小學(xué)五年級語文《綠色千島湖》優(yōu)選教案模板
《綠色千島湖》展示了人類成功改造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖，解釋了與自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡的道理。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《綠色千島湖》優(yōu)選教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《綠色千島湖》優(yōu)選教案模板一
一、復(fù)習(xí)：
1、指名分段讀課文。
2、說說課題為什么叫“綠色千島湖”
3、你還知道哪些東西被冠以綠色名稱?
4、你還希望哪些東西被冠以綠色名稱?
二、學(xué)習(xí)表達(dá)方法：
1、 在作者眼中，千島湖是一首優(yōu)美的詩，是一個綠色奇跡。文章圍繞這兩方面展開介紹，看看哪些段落介紹了千島湖像詩一樣美?哪些段落介紹千島湖是個奇跡?(1-7)、(8-10)
2、文章的最后一段齊讀，它在文章中起到什么作用?
3、還記得千島湖為什么叫“千島湖”嗎?
4、要了解這一千多個島嶼可要費(fèi)上一番功夫，可是作者只向我們介紹了其中的幾個島嶼?
(4個)我們從這些島嶼中就能感受到千島湖優(yōu)美、富庶、和諧，這種寫作方法就是舉實(shí)例。
5、想一想寫文章什么時候比較適合用舉實(shí)例的說明方法?
三、背誦第一自然段
1、數(shù)數(shù)有幾句話?自己用喜歡的方法背誦。
2、同位檢查
3、集體檢查。
四、總結(jié)
千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的信心。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、默寫第一自然段
2、預(yù)習(xí)《中國人，你為什么不生氣》
板書設(shè)計(jì)：
綠色千島湖
總結(jié)式結(jié)尾 舉實(shí)例
教學(xué)資源：關(guān)于水污染的資料，課件
自我問答：在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，學(xué)生真正懂得了什么?
明白了環(huán)境保護(hù)的重要性。
小學(xué)五年級語文《綠色千島湖》優(yōu)選教案模板二
教材分析：
本文介紹了綠色千島湖的優(yōu)美富庶和它人工建造的過程，展示了人類成功改造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖，解釋了與自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
讀準(zhǔn)課文的字音，自學(xué)課文的生字、新詞。理清文章的段落結(jié)構(gòu)，了解最后一個自然段的總結(jié)作用。學(xué)習(xí)舉實(shí)例的說明方法。了解千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的信心。學(xué)習(xí)舉實(shí)例的說明方法。
教學(xué)構(gòu)想：
先聽配樂朗讀，把學(xué)生引入佳境。讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生針對某一句、某一段或全文談出個性化的感受，體會人與自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡的道理。以自學(xué)和小組交流的方式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容，從鳥兒的四份偵察報(bào)告中了解鳥兒的生活習(xí)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課
1、同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們從《只有一個地球》中了解到人類無節(jié)制的濫用自然資源，隨意毀壞自然資源，給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅。從《鳥兒的偵察報(bào)告》中我們看到青草上沾滿農(nóng)藥，海面上漂浮著黑色的石油，空氣中彌漫著濃濃的黑煙……。我們的家園不堪忍受如此嚴(yán)重的破壞，我們的家園在呼喚——呼喚環(huán)保，呼喚——綠色(板書綠色)
2、今天，讓我們暫時放松一下對生存環(huán)境擔(dān)憂的心情，去千島湖看看，(板書千島湖)齊讀課題(看到綠色，心情好多了!)
二、初讀課文
檢查預(yù)習(xí)：
1、課文中的字音都讀準(zhǔn)了嗎?誰來闖關(guān)?
(下次想闖關(guān)成功嗎?2個建議，一預(yù)習(xí)時仔細(xì)讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字趕緊去查字典。二上課時自信的舉起你的手，參與我們的闖關(guān)活動，這兩個建議，接受嗎?
2、課文中的生字自學(xué)會了嗎?拿出聽寫本，聽寫津津有味、富庶、山顛
這三個記得這么牢，相信其他四個字你也一定有好辦法記住他們。
3、通過讀課文，你都了解到哪些內(nèi)容?
你知道綠色千島湖得名的原因了!
同學(xué)們用快速閱讀的方法找找這句話在哪里?(計(jì)時，最快的同學(xué)用了 秒)全班齊讀(水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖，不過除了這個原因，還有一個更吸引人的原因，讓我們細(xì)細(xì)讀書來體會吧!在這留了一個懸念，可別忘了!
(通過預(yù)習(xí)同學(xué)們就了解了這么多內(nèi)容，越來越會讀書了!
你知道綠色千島湖得名的原因嗎?用快速閱讀的方法從文章中找答案。(計(jì)時，最快的同學(xué)用了 秒)全班齊讀(水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖，不過除了這個原因，還有一個更吸引人的原因，讓我們細(xì)細(xì)讀書來體會吧!在這留了一個懸念，可別忘了!
千島湖湖面上有——1078個島嶼，要想一個一個了解可要費(fèi)上一番功夫，看看作者重點(diǎn)推薦了哪幾個島嶼?快速閱讀開始(最快的用了 秒)
三、學(xué)習(xí)課文
1、作者重點(diǎn)介紹了哪幾個島?板書：猴島、五龍島、清心島、桂花島
2、自由讀讀3-6自然段，看看你最喜歡哪個島?
3、你最喜歡哪個島?為什么?指導(dǎo)朗讀。
板書：優(yōu)美
這些島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，島嶼雖然各有特色，可是環(huán)繞著這些島嶼的湖水中卻有一個共同的景觀“魚躍千島湖”想了解嗎?誰來讀一讀?指名讀的7自然段。
這樣一個優(yōu)美富庶的地方，其實(shí)出現(xiàn)才不到40年，想進(jìn)一步了解它嗎?
4、默讀一遍8-10自然段，看看又了解到什么?
小組內(nèi)討論這三個自然段的提綱。
交流提綱：
(課件出示圖—)千島湖，這樣一個優(yōu)美富庶的地方竟然是人工建造的，你驚嘆嗎?讀出驚嘆之情
人類用智慧和雙手能建設(shè)出這么優(yōu)美富庶的地方，你自豪嗎?讀出自豪之情
你們的心情不再憂心忡忡了?為什么?
四、總結(jié)
是啊，只要人類和自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡!
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)千島湖的其他資料。
3、給千島湖寫一個導(dǎo)游詞。
板書設(shè)計(jì)：
水綠 島翠 山青
綠色千島湖 詩 奇跡
優(yōu)美 富庶 和諧
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)課文，背誦第一自然段，學(xué)習(xí)舉實(shí)例的說明方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名分段讀課文。
2、說說課題為什么叫“綠色千島湖”
3、你還知道哪些東西被冠以綠色名稱?
4、你還希望哪些東西被冠以綠色名稱?
二、學(xué)習(xí)表達(dá)方法：
1、在作者眼中，千島湖是一首優(yōu)美的詩，是一個綠色奇跡。文章圍繞這兩方面展開介紹，看看哪些段落介紹了千島湖像詩一樣美?哪些段落介紹千島湖是個奇跡?(1-7)、(8-10)
2、文章的最后一段齊讀，它在文章中起到什么作用?
3、還記得千島湖為什么叫“千島湖”嗎?
4、要一一了解這一千多個島嶼可要費(fèi)上一番功夫，可是作者只向我們介紹了其中的幾個島嶼?
(4個)我們從這些島嶼中就能感受到千島湖優(yōu)美、富庶、和諧，這種寫作方法就是舉實(shí)例。
5、想一想寫文章什么時候比較適合用舉實(shí)例的說明方法?
三、背誦第一自然段
1、數(shù)數(shù)有幾句話?自己用喜歡的方法背誦。
2、同位檢查
3、集體檢查。
四、總結(jié)
千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的信心。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、默寫第一自然段
2、預(yù)習(xí)《中國人，你為什么不生氣》
板書設(shè)計(jì)：
綠色千島湖
總結(jié)式結(jié)尾 舉實(shí)例
小學(xué)五年級語文《綠色千島湖》優(yōu)選教案模板三
一、抓題眼，激興趣，感受整體美。
1.同學(xué)們，有這么一則家喻戶曉的廣告語——“農(nóng)夫山泉，有點(diǎn)甜”，它廣告的是什么牌的礦泉水呀?(生：農(nóng)夫山泉)，你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎?(板書：千島湖)對，“農(nóng)夫山泉”水全部取自國家一級水體千島湖，那兒的水不經(jīng)任何處理即可達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)。你們誰去過千島湖旅游?(生：沒有)，謝老師也沒有去過，不過沒關(guān)系，今天謝老師帶來了它的圖片，請看，這就是千島湖。千島湖，顧名思義，有——(生：1000個)，實(shí)際上還不止 1000個島呢!在水位時，湖面上有(板書：1078個)島嶼(你們在預(yù)習(xí)時，讀書可真細(xì)心呀)。人們給這千島湖命名為——綠色千島湖，想去領(lǐng)略這綠色千島湖的景觀嗎?(生：想)
出發(fā)了，咱們暢游綠色千島湖的快樂旅程開始了!請看——
2.播放聲像，感受整體美。
(利用多媒體向?qū)W生展示千島湖的美麗風(fēng)光。)
3.剛才同學(xué)們看得投入、聽得認(rèn)真，誰能說說綠色千島湖給你留下什么印象?(美、綠、豐饒……)
師：千島湖真的很美，能用一個詞或用一個比喻句說說。(生：美不勝收、目不暇接、流連忘返、好像美麗的姑娘、美如一首詩、形如一幅畫、像一幅美麗的畫卷)是什么一下子抓住你們的心呢?是一個詞，一句話，還是文字背后千島湖那充滿魅力的畫面呢?大家趕快翻開課本105頁，結(jié)合畫面自由地讀一讀課文，你的感受，你的體會會更深。在讀課文之前，老師還想送給同學(xué)們一個讀書的“小竅門”呢?
課件：注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同幾遍。想一想，為什么稱“千島湖”為“綠色”的?作者是怎樣評價這綠色千島湖的?可以在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫! (開始吧)
二、抓中心句，奔主題，體味層次美。
1.自讀課文：注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同遍。想一想，為什么稱“千島湖”為“綠色”? 作者是怎樣評價這綠色千島湖的?
師過渡：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了。好，下面咱們一起來讀一讀生字新詞。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。(生字卡片展示)
杭州 所謂 魁梧 鯉魚 富庶 山巔 和諧 奇跡
聞名遐邇 落荒而逃 津津有味 源源不斷
3.交流名勝古跡 反饋：
⑴為什么稱“千島湖”為“綠色”?(板書：水綠、島翠、山青)
課件出示：那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。
換詞比較讀：
師：是呀，水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說明綠色，作者用了三個不同的字“綠、翠、青”來說明千島湖到處是綠色。如果把它們改成 “水綠、島綠、山綠”，(課件出示：那里水綠、島綠、山綠，因此人們都叫它綠色千島湖。)你們讀讀，有什么感覺?(生讀——重復(fù)了)你們看，同樣描寫綠，但卻用不同的詞語來表達(dá)，可見咱們祖國的語言多豐富啊!我們再把這句讀一讀，體會體會。(自豪、贊嘆的語氣)
?、谱髡咴谛蕾p了綠色千島湖之后，是怎樣評價它的?
課件出示：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
A、引讀。在作者眼中，千島湖是——(引讀)是——(板書：詩、奇跡)
B、師小結(jié)：詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受?(美、有韻味，……)作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美!
三、抓詞句，合作學(xué)，品味語言美。
師過渡：課文中哪幾個自然段重點(diǎn)介紹了千島湖的美?(1-7自然段)請同學(xué)們自由地朗讀1-7自然段。邊讀邊畫，看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美?(學(xué)生自學(xué))
1.千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。
師：這里，作者采用什么方法來寫?(生：比較)，對，比較是說明的好方法，在這里將千島湖和太湖，西湖比較，比太湖偉岸，比西湖秀麗。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美!
2.湖邊群山環(huán)繞，湖面島嶼眾多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、異石、溶洞、瀑布、人文古跡錯落其間。
師引導(dǎo)過渡：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中，顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。(這么美的景觀，我們怎能不用最美的聲音來表達(dá)呢，齊讀)
你還從哪里能看出千島湖像詩一樣美?
3.猴島、五龍島、清心島、桂花島
師：現(xiàn)在我們到這些島上看一看，你們看到了什么?(自由讀3—5自然段)
?、藕飴u：(指名讀)猴島是千島湖的“花果山”。當(dāng)游船靠近小島的時候，島上的猴子紛紛跑到岸邊，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翹的猴子，是這里的“齊天大圣”。在爭奪王位的時候，它把另一只公猴打得落荒而逃。
師：出示圖片，這猴島上的猴子有什么特點(diǎn)呀?(生：淘氣)
⑵五龍島：(小組讀)五龍島，又叫蛇島。島上有四個蛇場，上千條蛇：眼鏡蛇、銀環(huán)蛇、蝮蛇、五步蛇、竹葉青……在這里人們能看到蛇自由活動、捕食和相斗的場面。
師：出示圖片，這蛇島是以蛇多而美麗。
⑶清心島：(自由讀)在清心島上，有人工馴養(yǎng)的梅花鹿。它們圍在游人身邊，津津有味地吃著游人帶去的嫩枝嫩葉。如果你高興，它們還愿意跟你合影留念。
師：瞧，這就是惹人喜愛的鹿島哦。人與動物多么的和諧呀!
⑷桂花島：(齊讀)桂花島，正像它的名字一樣，島上到處生長著野桂花。每年秋天，小島就彌漫在一片芳香中。
師：瞧，我們眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美!
4.千島湖有上千個島嶼，作者只介紹了幾個島嶼，這種寫法叫(舉例)。舉例子是說明的一種方法。除了課文中的作者介紹的幾個島嶼，老師還找了一些島嶼的圖片與大家共享。[放課件]美麗的密山，西村瀑布，千島湖作為森林公園植物種類豐富，氣候溫和，是鳥的天堂，獸的樂園。
(課件)“這些島各有特色，有的因(動物)知名，有的因(花樹)著稱，還有的因(名勝古跡)而聞名遐爾?！?齊讀)書上介紹的哪幾個小島因?yàn)閯游锒?(猴島、五龍島、清心島)哪幾個小島因?yàn)榛涠Q?(桂花島)誰還知道哪些小小島因名勝古跡而聞名遐爾。龍山島、蜜山島。
小結(jié)過渡：是呀，這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃!而且島上的動物與人相處的怎樣?(板書：和諧)和諧就是美，美就是和諧!可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段?
5.“魚躍千島湖”—— (指名朗讀)“魚躍千島湖”是千島湖的另一景觀。自千島湖形成后，80多種魚在湖中安了家，有常見的草魚、鯉魚、鰱魚，也有珍貴的鱖魚、鮭魚等。捕魚的場面非常壯觀，一網(wǎng)下去，少的幾十千克，多的幾百千克。
師：這里的魚不僅數(shù)量——多，有——(生：80多種);而且品種——多，有(生：草魚、鯉魚、鰱魚，也有珍貴的鱖魚、鮭魚等)一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語是——富庶。這么個優(yōu)美富庶的地方，真令人神往啊!
四、抓特長，促表達(dá)，升華感情美。
教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，你準(zhǔn)備用什么方式來贊美這綠色的千島湖呢?(感情朗讀、寫一則廣告語、當(dāng)一回導(dǎo)游給大家介紹這美麗的地方。)
1.自由練習(xí)。
2.展示才華。
師：真不錯，剛才同學(xué)們用了各自的方式贊美了這綠色的千島湖，又一次地將大家?guī)胱哌M(jìn)這詩一般的千島湖。太棒了!這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡，為什么呢?下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)布置：
1.有感情地朗讀課文，摘抄文中好詞佳句。
2.為千島湖寫一則廣告語。
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小學(xué)五年級語文《綠色千島湖》優(yōu)選教案模板
