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小學(xué)六年級語文《野草》精選教案范文

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  《野草》作者寫這篇文章時,正值中國抗日戰(zhàn)爭最艱難的時期,對于激發(fā)人民抗日的信心和斗志,發(fā)揮了重要作用。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《野草》精選教案范文,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級語文《野草》精選教案范文一

  教學(xué)重點:

  通過對教材中段落的對照解讀,設(shè)境體驗,感知種子生命力的強大。

  教學(xué)難點:

  品味重點句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨,了解隱喻這一寫作手法。

  教學(xué)構(gòu)想:

  這篇文章是精讀課,要讓學(xué)生在朗讀的過程中體會作者對生命力的高度贊揚,體會這種力量的真諦—頑強的生命力、“長期抗戰(zhàn)”的力,能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力量。要進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)準備:

  電腦課件、背景資料。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,理清文章敘述順序。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、自古以來,文人墨客寫了很多詩文來贊美野草,比如國破山河在,成春草木深。你還知道那些詩句?

  2、詩句如此,老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物,這種不落在。今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體把握。

  1、請同學(xué)們快速讀課文,注意讀準字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象?

 ?、僬n文中的確有幾個難讀、難寫的字,誰發(fā)現(xiàn)了?解剖(注意讀音)、韌性的韌注意書寫

 ?、?如果有說野草具有頑強不屈的生命力,師評:你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。)隨即板書——力大

  2、請同學(xué)們快速默讀課文,概括課文中描寫種子力大的例子?

 ?、俳涣?剛才同學(xué)們都在很認真的看書,誰來共享一下?

 ?、?a href='http://www.yishupeixun.net/zjzongjie/' target='_blank'>總結(jié)(針對同學(xué)們的回答,師直接總結(jié))

  (1)作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大

  (2)通過描寫種子生長歷程………

  (3)從人們討論“世界上什么事物的氣力”的例子………

  師:總結(jié)

  課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

  三、學(xué)習(xí)課文第六自然段

  過渡:這也許特殊了一點,常人不容易理解,那么你見過筍的成長嗎?見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎?請同學(xué)們自讀課文第六自然段,感受一下這兩種植物的生長歷程?

  1、這種力如此之大文中用了三個動詞分別是?

  2、透、鉆、挺是什么意思?

  3、那換成這樣寫行嗎?

  4、說話要有理有據(jù)呀,請你再細細品讀著幾句話,說說你的理由吧

  5、透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力,掀翻也給我們同樣的感受。

  6、學(xué)生展示(1人)

  提問:從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草,一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草,周圍是一片黑暗,見不到一絲光明,但是小草們它頑強的成長著,此時此刻,你們的心情是怎樣的?把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀)

  四、教師小結(jié)

  作業(yè)設(shè)計

  學(xué)生熟讀課文,并能背誦。

  板書設(shè)計

  野草

  完整分開頭蓋骨

  掀翻石塊

  頑強的生命力

  課后反思

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第7自然段

  過渡:聽著你們的朗讀,我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草,感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機械力,而是一種——生命力(生齊說)

  1、夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢?指名讀。

  2、是呀,這是一長期抗戰(zhàn)的力,一種有能屈能伸的力,更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎?

  3、別著急,老師相信此時大家的心里都有自己的感受,我們一起來看一段資料,相信看完之后你對這句話會有更深的理解

  4、出示資料,配樂朗讀

  1937年,日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年,抗戰(zhàn)進入最困難的相持階段,全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨的不抵抗政策,致使大片國土淪陷,日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前,有極少數(shù)人怕這怕那,甚至想投降日寇,出賣國家和民族利益來向日本求和,散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

  5、聽到這你想說點什么?齊讀這段話

  (學(xué)生自由讀完以后)--男生讀-女生讀――齊讀

  1.男生們,作為一名愛國志士,當(dāng)你們看到大片國土淪陷時,此時你內(nèi)心激動的心情,你會這樣讀,男生們,齊――

  2.女生們,作為一名革命勇士,當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候,你們內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來,女生們,齊――

  3.同學(xué)們,面對這樣的局面,我們能坐以待斃嗎?難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎?

  作為當(dāng)代小學(xué)生,當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場,與敵人奮力抵抗時,敬仰之心油然而生,我們身上好像擁有著無盡的潛能,力量,這種力是―――

  聽著同學(xué)們的朗讀,我仿佛……就像詩中所說的那樣,離離原上草……作為一名愛國作家,夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋,在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗,同時激勵著我們一代又一代的仁人志士,他寫道:“第八自然段”(讀一遍)

  三、總結(jié)

  1、作為和平年代得我們,生活中有這樣像野草精神的人嗎?

  2、再練筆

  四、再來讀野草,又能得到什么啟示呢?請同學(xué)們拿起筆來寫一些

  1、假如你是悲觀的種子,飄落在石縫里,此時,你遇到了野草,它跟你說……

  2、假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時,你怎么說:

  3、假如你是沃土中的一株矮松,你會羨慕石縫間的松柏嗎?為什么?生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人,給同學(xué)講一下。

  作業(yè)設(shè)計

  1、寫出你對文章的感悟(100字的小短文)。

  2、搜集積累關(guān)于描寫草的詩句。

  板書設(shè)計

  野草

  有彈性 能屈能伸 頑強不屈

  有韌性 不達目的不止 力量之大

  小學(xué)六年級語文《野草》精選教案范文二

  ★教學(xué)目的

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。

  2.理解課的內(nèi)容,通過品味重點句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨,體會作者憂國疾呼的愛國情懷。

  3.學(xué)習(xí)小草面對困難奮發(fā)向上的頑強精神,在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受 。

  ★教學(xué)重點

  1.學(xué)習(xí)本課生字,理解重點詞語的含義。

  2.結(jié)合文章的時代背景,品味重點句子的深刻內(nèi)涵,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文主旨。

  ★教學(xué)難點

  1、結(jié)合文章的時代背景,理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神。

  ★教學(xué)課時 兩課時

  ★教學(xué)過程

  第一課時

  一、欣賞歌曲《小草》,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們聽--(播放《小草》)你想說點什么呢?(學(xué)生自由談感受)

  2.是的,低矮柔弱,極其普通的小草是那么渺小,可這不能阻止人們對它的喜愛,許多文人墨客這樣贊美小草--學(xué)生背誦有關(guān)的古詩。

  3.今天,我們一起欣賞我國現(xiàn)代作家夏衍的一篇雜文,看看他是怎樣贊美野草的呢。

  4.板書課題 野草 (齊讀課題)出示夏衍生平簡介(學(xué)生讀)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,注意讀準字音、讀通句子, 并在文中留下你閱讀的記號,做做批注,思考:野草的種子給你留下怎樣的印象?

  2.檢查讀書情況。

  (1)出示本課兩組詞串 :

  第一組:解剖 機械 曲曲折折 哄笑 (注意加點字的讀音)

  第二組:超越 堅韌 韌性 彈性 力量之大 頑強不屈 能屈能伸 世界無比

  讀了這組詞語你有什么發(fā)現(xiàn)?帶上你的感受,再讀詞語。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑,合作交流。

  (3)野草的種子給你留下怎樣的印象?(學(xué)生就課文內(nèi)容回答)相機板書。

  過渡:種子的力到底有多大? 課文中哪個詞告訴了我們?(超越一切)請同學(xué)們快速默讀課文,看看“超越一切”用的合適嗎?

  三、品讀感悟。

  1. 感受種子超越一切的力

  (1)讀1---5自然段,學(xué)生邊讀邊在文中作批注。劃出使你深有體會的句子。

  (2)學(xué)生匯報

 ?、俑攀鰞蓚€故事。

 ?、谧x你劃出的詞句,品讀體驗。

  出示1:有的說“象”,有的說“獅”,有人開玩笑似的說:是“金剛”。金剛有多少氣力,當(dāng)然大家全不知道。(學(xué)生說說對象和獅的認識,它們力大無窮,金剛堅硬無比。然而它們卻不是最有力的)讀出你的感受。

  出示2:一發(fā)芽,這些種子便以可怕的力量,將一切機械力所不能分開的骨骼,完整地分開了,植物種子力量之大,如此如此。(很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比,請大家大聲讀)

  是哪些詞語給理你這感受?( 學(xué)生理解:一發(fā)芽 可怕的力量 分開頭蓋骨 完整地分開)

  ③ 是的,一個科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大,如此如此,能將一切機械力所不能分開的骨骼完整地分開。這真是一粒力大無比的種子!讓我們就把這種震撼大聲地表達出來。

  (3)過渡:這也許特殊了一點,常人不容易理解,那么你見過筍的成長嗎?見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎?它又是怎樣生長的呢?

  2.品讀讀第六自然段,深入體會超越一切的力 。

  出示:不管上面的石塊如何重,石塊與石塊之間如何狹,它必定要曲曲折折地,但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺,這是—種不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻,一粒種子的力量的大,如此如此。

  (1)這種力如此之大文中用了四個動詞分別是?(透、鉆、挺、掀翻)

  (2)如果換掉這四個詞,表達效果上有什么不同?(都換成“長”或“露”)

  (3)請你再細細品讀這幾句話,說說透、鉆、挺、掀翻用得好的理由吧——

  (4)透、鉆、挺、掀翻更能讓我們體會到小草那不可抗的力,這力就是這樣成為“超越一切”的力的,把你的體會通過你的朗讀展示出來。

  (5)大家的朗讀讓我感受到了那一棵棵小草,一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草,周圍是一片黑暗,見不到一絲光明,但是小草們它頑強的成長著,此時此刻,你們的心情怎樣? 把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀)——

  (6)過渡:聽著你們的朗讀,我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草,感受到小草那不可抗的超越一切力。這種里決不是一種簡單的機械力,而是一種——生命力(生齊說)。

  3.深入感悟小草那不可抗的超越一切的力。

  (1)夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢?

  出示:這種力,是一般人看不見的生命力,只要生命存在,這種力就要顯現(xiàn),上面的石塊,絲毫不足以阻擋,因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達目的不止的力。

  (2)是呀,這是一種“長期抗戰(zhàn)”的力,一種有能屈能伸的力,更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎?

  (3)相信此時大家的心里都有自己的感受,我們一起來看一段資料,看完之后你對這句話會有更深的理解。

  出示資料,配樂激情簡介作者寫作的時代背景。

  (4)可以想象,一粒種子的力量之大尚且如此,那么,無數(shù)種子的力量呢?這使我想起毛澤東的一句話:星星之火,可以燎原。如果每個人都意識到自己的力量,團結(jié)起來,克服一切困難,那么取得戰(zhàn)斗最后勝利的必將是我們。同學(xué)們,作為一名愛國志士,當(dāng)你們看到大片國土淪陷時,此時你內(nèi)心激動的心情,你會這樣讀,指一名男生,讀―― 全體愛國志士,男生齊讀――

  作為一名巾幗英雄,當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候,你內(nèi)心的憤慨頓時迸發(fā)出來,指一名女生,讀――全體 女生們,齊――

  (5)聽著同學(xué)們的朗讀,我感受到我們中華民族不管擁有頑強不屈的生命力,還有另一種精神,請同學(xué)們課下讀讀最后一部分,體會一下是什么精神。

  四、拓展閱讀,升華情感.

  1.總結(jié)板書。

  2.歷史的車輪輾過那苦難的歲月,處在和平年代的我們重讀這篇文章又有怎樣的啟示呢?在我們的生活中,有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人,此時你想到了誰?請搜集這方面的故事。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入,溫故知新

  1.激情談話:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們深入探討了種子超越一切的不可抗的可怕的力,然而小草表現(xiàn)出的頑強的生命力,也讓我們?yōu)橹@嘆,古人曾經(jīng)這樣贊美小草“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!边@正是野草春去冬來,歲歲枯榮,生生不息的真實寫照。讓我沒再去感受一番吧!

  2.指名朗讀課文,師生評價激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

  3.指名朗讀你感悟最深的句段,談感受。

  二、有感情的朗讀課文,體會“小草”、“盆花”的象征意義。

  1.默讀課文,討論:作者為什么贊頌小草?

  (1)學(xué)生討論、交流、匯報。

  (2)學(xué)生品讀課文,體會本文優(yōu)美的語言。世界上氣力的是(植物的種子)它顯現(xiàn)出來的力簡直是(超越一切)

  (3)作者通過對種子、小草及生命力的歌頌與肯定表達了他對黑暗現(xiàn)實的重壓的蔑視和對民眾的信賴,讓我們齊讀最后一段,作者最想告訴我們的意思是什么?

  2. 品讀最后一段

  (1)讀后你想說點什么?

  (2)“小草”、“盆花” 象征著什么呢?

  這小草已不僅僅是草,而是一個一個有生命力的中國人,一位位關(guān)心祖國命運的人。同時“石塊”、“盆花”也不是在指石塊和盆花,是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后一段,把作者最想告訴我們的意思表達出來。

  (3)作者最想告訴我們的意思是什么?

  把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號角,為英雄的中華兒女吶喊助威,只要生命在,我們革命必勝!(反復(fù)誦讀)

  3.練習(xí)背誦你喜歡的句段。

  4.過渡:本文在當(dāng)時以一種不可抗的力鼓舞廣大民眾,如今它依然如此如此。

  三、聯(lián)系實際,深度感悟。

  1. 在我們的生活中,有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人,此時你想到了誰?你搜集了哪些人的故事?開一個小小的展示會。

  2. 學(xué)生講述課外收集到的小小草一樣堅強不屈的人的故事。

  3. 師生評價鼓勵。(學(xué)習(xí)種子頑強不屈、知難而進、鍥而不舍的進取精神)

  四、課堂總結(jié):

  祝愿每個同學(xué)都擁有跟野草一樣頑強的生命力,去拼搏、去營造祖國更美麗的未來和自己的美麗人生。

  五、作業(yè)

  1. 再來讀野草,又能得到什么啟示呢?請同學(xué)們拿起筆來寫一些

  2. 贊美生命力的文章還有很多,老師推薦同學(xué)們課下閱讀林希的《石縫間的生命》、張曉風(fēng)的散文《敬畏生命》。

  ★板書設(shè)計

  野 草

  超越一切

  力大 不可抗的 生命力→廣大抗日民眾

  能屈能伸

  小學(xué)六年級語文《野草》精選教案范文三

  教學(xué)目標:

  1、 能夠篩選主要信息,把握文章脈絡(luò)。

  2、 領(lǐng)會本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。

  3、 能讀懂復(fù)雜的說明文

  教學(xué)課時:

  1教時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  《足下的文化與野草之美》是景觀設(shè)計師的設(shè)計手記,景觀設(shè)計是藝術(shù)的,也是科學(xué)的,在設(shè)計時不僅要考慮到藝術(shù)觀賞,還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學(xué)、環(huán)境保護等方面?!蹲阆碌奈幕c野草之美》是一篇復(fù)雜的說明文,作者主要是表達自己的設(shè)計理念,涉及到許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息,是一種很實用設(shè)計方案或設(shè)計報告。

  二、 學(xué)生自讀課文,思考以下問題

  1、 本文介紹歧江公園的設(shè)計是按怎樣的順序說明的?

  (按設(shè)計因素介紹設(shè)計的,分別為“場地”、“文化解說”、“自然”、“設(shè)計”。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個順序來安排的。)

  2、 “足下的文化”與“野草之美”有怎樣的含義?

  (“足下的文化”:指日常文化,作為生活和作為城市記憶,哪怕是昨天的記憶的歷史文化;哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們,推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門,迎面吹來清新怡和的風(fēng),聽到勞動的人們在歌唱。

  “野草之美”:指平常之美,那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的,因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。)

  3、 由本文的說明,可看出作者怎樣的設(shè)計理念?

  (設(shè)計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設(shè)計理念,表達了設(shè)計師追求時間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設(shè)計形式與思路和中國傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設(shè)計很不相同,更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計,特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法,獲得良好的視覺效果。)

  三、作業(yè)


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