小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《草》教學(xué)教案
通過(guò)《草》理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《草》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《草》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文的線索。
讀 議 展 點(diǎn) 練
1、當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事?
2、相關(guān)知識(shí)
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。
3、作者簡(jiǎn)介
4、檢查字詞 正音
蔫( )巴 酸澀( ) 抽噎( ) 背( )陰
綻( )開(kāi) 火燎( ) 慍( )怒 霎時(shí)( )
焦灼( ) 颯颯( ) 踉( )踉蹌( )蹌
三、合作探究
(一)朗讀課文，理清思路：(有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣，學(xué)生討論、交流)
(1)理清本文記敘的線索;
(2)根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。
(二)主要人物及刻畫(huà)方法
1.小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)?你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何?
2.作者是如何刻畫(huà)這些人物的形象的?略舉一些例子說(shuō)明。
(三)繼續(xù)探討人物
1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣?把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。
2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何?把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
(四)理解句意
課文中有些話看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受?
1、(他的)語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了!”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
(五)自我發(fā)現(xiàn)
你覺(jué)得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請(qǐng)說(shuō)出你的理解。
(六)思考
1.課文以“草”做題目，有什么含義?
2.正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”有什么含義?
從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。
五、仿寫(xiě)訓(xùn)練
找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，模仿這一段，寫(xiě)一段類(lèi)似的描寫(xiě)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《草》教學(xué)教案二
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解有關(guān)王愿堅(jiān)的文學(xué)常識(shí)和寫(xiě)作背景。
2、 識(shí)記并理解文中的生字詞及重點(diǎn)詞句的深刻含義。
3、 理解重要語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重要語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
(一)走進(jìn)課本
1、作者簡(jiǎn)介：王愿堅(jiān)(1929—1991)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。代表作有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動(dòng)者》等。
2、了解本文寫(xiě)作背景。
3、字詞積累：(找出重點(diǎn)字詞與易讀錯(cuò)的字)
(二)合作、探究
活動(dòng)一：(學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣)
朗讀小說(shuō)最基本的要求是準(zhǔn)確、流暢，在此基礎(chǔ)上還要注意語(yǔ)氣、停頓、節(jié)奏、重音，并通過(guò)這些方面的變化表現(xiàn)人物和情節(jié)。當(dāng)然，讀出情感的另一個(gè)重要前提是把握作品中人物的性格特征，我們可以借助于表情、動(dòng)作和聲音的設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們用你的理解把文章所表達(dá)的情感表現(xiàn)出來(lái)。(1) 讀對(duì)話，準(zhǔn)確把握不同人物的心理、語(yǔ)氣。(如“人群和擔(dān)架都停下來(lái)……僵住了”。)
(2) 讀語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的神態(tài)、語(yǔ)氣。(如“吃草。嗯，說(shuō)得好……吃得勝利了”。)
(3) 讀描寫(xiě)，讀出情感，讀出節(jié)奏。(如“楊光不安地走過(guò)去……敬禮也忘了”。)
2、 默讀全文，說(shuō)一說(shuō)，這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事?
活動(dòng)二：(學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動(dòng)的字與句子，并說(shuō)說(shuō)自己的理由)
讓我感動(dòng)的句子是
讓我感動(dòng)的理由是
活動(dòng)三：(學(xué)法指導(dǎo)：擴(kuò)大閱讀，追求個(gè)人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說(shuō)出來(lái)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng))
1、小組競(jìng)賽，讀書(shū)后第一題
2、學(xué)完這篇文章，你對(duì)草有怎樣的理解，寫(xiě)一寫(xiě)。
三、小組合作總結(jié)
學(xué)法指導(dǎo)：體會(huì)最深的是什么?還有哪些遺憾)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、給下列加點(diǎn)字注音。
①蔫巴( ) ②蒜苗( ) ③背陰( )
?、芫`開(kāi)( ) ⑤瘦弱 ( ) ⑥火燎( )
2.句中有錯(cuò)別字的是( )
A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來(lái)。
B.他費(fèi)了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開(kāi)了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
3.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的含義。
一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過(guò)的草地，說(shuō)：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一
座糖廠，這里是最甜的地方?！?/p>
五、鞏固、拓展延伸
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清課文的線索。
2、體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達(dá)作用。
3、學(xué)習(xí)周總理的高尚人格。 繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
周副主席的高尚人格。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達(dá)作用。
知識(shí)鏈接：
1、小說(shuō)的定義：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
2、小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境
3、小說(shuō)的特點(diǎn)：細(xì)致地刻畫(huà)人物形象、具有完整的故事情節(jié)、具體生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě);
4、 小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的方法：小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現(xiàn)實(shí)中原形更為典型。包括肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言 、描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
5、小說(shuō)的情節(jié)：(序幕、)開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局、(尾聲)
6、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)
7、環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛
8、小說(shuō)的分類(lèi)：長(zhǎng)篇、中篇、短篇(特殊類(lèi)型-微型小說(shuō))
9、學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的方法：讀情節(jié)——析人物——揭根源
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
活動(dòng)一：(自學(xué)書(shū)后2、3題，小組合作討論)
活動(dòng)二：(學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出找出精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)
二、學(xué)會(huì)賞析重點(diǎn)或精彩語(yǔ)句
1、(他的)語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了!”兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了什么?
2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。
3、我認(rèn)為其他精彩的語(yǔ)句有
三、小組合作總結(jié)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、你一定有課外讀書(shū)筆記本吧!請(qǐng)你為它寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)式的自勉語(yǔ)?，F(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂(lè)趣多多”，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)下聯(lián)。
2、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)
(他的)語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了!”
3、古代詩(shī)歌中，有很多贊美草的詩(shī)句。請(qǐng)你寫(xiě)出其中完整的兩句。
五、鞏固、拓展延伸
見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《草》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文中重要語(yǔ)句的深刻含義
2、理清本文的線索，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容
3、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用
4、理解周副主席的高尚人格
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天的生活是幸福的，也是多姿多彩的，但是，請(qǐng)同學(xué)們記住的是：我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先烈用他們的生命換來(lái)的，在這些先烈中，你最熟悉的是哪一位，能否給大家介紹他的故事呢?(學(xué)生講故事)今天我們?cè)俑S當(dāng)代作家王愿堅(jiān)，去結(jié)識(shí)一些為我們?nèi)〉眯腋Ｉ疃龀鼍薮筘暙I(xiàn)的英雄的人們今天，我們學(xué)習(xí)王愿堅(jiān)的《草》，看這篇小說(shuō)里作者是怎樣把紅軍戰(zhàn)士過(guò)草地的艱難，又是怎樣把周副主席和草聯(lián)系在一起，從而表現(xiàn)周副主席的偉大人格的(教師板書(shū)課題)
二、揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.給下列加點(diǎn)的字注音
焦灼( ) 薄霧( ) 慍怒( ) 惶惑( ) 濕漉漉( )
蔫巴( ) 颯颯( ) 抽噎( ) 一霎( ) 踉踉蹌蹌( )
2.作者簡(jiǎn)介
王愿堅(jiān)，現(xiàn)代作家1944年參加革命，1953年深入老根據(jù)地，采訪了許多革命前輩浴血奮戰(zhàn)的英雄事跡，從而激發(fā)了創(chuàng)作熱情，豐富了創(chuàng)作題材從1976年年底到1977年7月，王愿堅(jiān)連續(xù)寫(xiě)了10篇以長(zhǎng)征為題材的短篇小說(shuō)，“這些作品，是用短篇小說(shuō)這種藝術(shù)形式來(lái)塑造老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家形象的一個(gè)嘗試”本文就成功塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象他從1954年開(kāi)始，陸續(xù)發(fā)表了十多篇短篇小說(shuō)，其中有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《支隊(duì)》等反映蘇區(qū)人民斗爭(zhēng)生活的;也有《七根火柴》、《三人行》、《趕隊(duì)》等反映長(zhǎng)征路上戰(zhàn)斗生活片斷的;還有《普通勞動(dòng)者》、《媽媽》、《休息》等表現(xiàn)革命前輩在新中國(guó)建設(shè)時(shí)期精神風(fēng)貌的
3.關(guān)于草地
課文中的“草地“特指松潘高原在四川阿壩藏族羌族自治州北部課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原在四川省阿壩藏族羌族自治州北部為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原平均海拔3000米左右多草甸、沼澤為四川省主要牧業(yè)基地1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里
四、自主活動(dòng)，指導(dǎo)自學(xué)(學(xué)生輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容)
1.請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的主要內(nèi)容
【明確】長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難
2.請(qǐng)按照概括故事情節(jié)的脈絡(luò)“開(kāi)端—發(fā)展——結(jié)局”來(lái)概括這篇文章的結(jié)構(gòu)
【明確】開(kāi)端—戰(zhàn)士誤食毒野草 班長(zhǎng)摸黑去報(bào)告(誤食毒草)
發(fā)展—撇開(kāi)毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念(持草求救)
—主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草(嘗草辯識(shí))
結(jié)局—平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理(議草救人)
小結(jié)：由此來(lái)看，本文所展示的野草已不再是我們以前所讀到的有著頑強(qiáng)的生命力的草，也不是所看到的滾著晶瑩的露珠的朝氣蓬勃的草，而是和國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治者一樣要爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命的毒草，那么這篇文章為什么還要以“草”為題呢?
線索是謀篇布局的重要因素，是指自始至終貫穿全文的一條主線常見(jiàn)的有：時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、某一事件、某一事物、某一人物、感情發(fā)展變化、所見(jiàn)所聞等
3.結(jié)合引文的內(nèi)容，理解全文以“草”為題的作用
【明確】既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說(shuō)的線索，還暗示了文章的主題正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活
4.這篇小說(shuō)描寫(xiě)了哪些人，作者想要刻畫(huà)的人物是誰(shuí)(主人公)?
【明確】 周副主席(主人公) 戰(zhàn)士楊光(線索人物)
以他的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的光輝形象從普通人的角度來(lái)反映紅軍長(zhǎng)征中感人肺腑的事跡，更令人信服，更顯得親切感人同時(shí)，楊光身上所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也正是千千萬(wàn)萬(wàn)紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點(diǎn)，也讓我們更深地體會(huì)到正因?yàn)橛辛诉@樣的戰(zhàn)士、這樣的隊(duì)伍，我們的革命事業(yè)才會(huì)成功
這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食毒草而中毒的險(xiǎn)情，置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)野草，而且親口咀嚼野草，果斷做出英明決策，引導(dǎo)紅軍正確對(duì)待困難的故事，突出展現(xiàn)了周副主席高尚的人格魅力、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和高屋建瓴的風(fēng)范，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴、敬仰之情
五、合作探究，交流展示
1.楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣?楊光為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的反應(yīng)?
【明確】立刻驚住(因突然來(lái)的刺激而精神緊張)、惶惑(疑惑而不知所措)、不安(心神不定而深感內(nèi)疚)、大吃一驚、心頭像刀在絞
這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩的描繪了楊光邂逅病重中的周副主席復(fù)雜的心情變化過(guò)程，充分地表現(xiàn)了楊光對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情
2.周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何?細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙
【明確】動(dòng)作：舉起、看了看、放進(jìn)、咬下了、閉住、抖動(dòng)、吐掉、還給
神態(tài)：一雙濃眉漸漸皺緊了眉頭
這些詞語(yǔ)，充分地表現(xiàn)了作為紅軍的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命事業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高貴品質(zhì)和偉人的氣度
3.請(qǐng)你用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)人物形象的理解和認(rèn)識(shí)
【參考】周副主席有著關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士勝過(guò)關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概
4.說(shuō)說(shuō)你以前對(duì)周副主席的有哪些了解，結(jié)合本文提供的材料，談?wù)勀愕母敝飨恼J(rèn)識(shí)
六、拓展延伸 鑒賞文本
大家讀完文本，周副主席的高尚的人格魅力、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和高屋建瓴的風(fēng)范不禁令人肅然起敬，語(yǔ)言雖平淡無(wú)奇，卻使人感受到巨大的力量請(qǐng)大家從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的句子談?wù)勀愕母惺?/p>
【參考】
1.革命斗爭(zhēng)需要我們吃草，我們就去吃它而且我們還要好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把草吃得好一些!
【理解】周副主席指引紅軍戰(zhàn)士要承認(rèn)困難，更要能面對(duì)困難
2.(他的)語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了!
【理解】強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性
3.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心
【理解】 前一個(gè)“偉大”，指周副主席是“全軍都敬愛(ài)的人”，后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛(ài)紅軍戰(zhàn)士生命和健康、惟獨(dú)沒(méi)有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無(wú)畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
七、課時(shí)小結(jié) 布置作業(yè)
1.“總理的驚人之處有六：一是死不留灰，二是生而無(wú)后，三是官而不顯，四是黨而不私，五是勞而無(wú)怨，六是去不留言周恩來(lái)的六個(gè)‘大無(wú)’，說(shuō)到底是一個(gè)無(wú)私……總理在甩脫自我，真正實(shí)現(xiàn)‘大無(wú)’的同時(shí)，卻得到了別人沒(méi)有的‘大有’有大智、大勇、大才和大貌——那種傾城傾國(guó)、傾倒聯(lián)合國(guó)的風(fēng)貌，特別是他的大愛(ài)大德”—梁衡《大有大無(wú)周恩來(lái)》
2.以“吃草”為話題，聯(lián)系今天的生活談?wù)勛约旱目捶?/p>
(1)從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂(lè)觀主義精神以及閃光的辯證法思想
(2)要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難
(3)今天，人們已解決了溫飽問(wèn)題，過(guò)上了小康生活，開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處
(4)魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子?！睆呐８惺荇斞赶壬珜?dǎo)的奉獻(xiàn)精神
(5)憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)
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