小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)選教案
《給家鄉(xiāng)孩子的信》這封信語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，感情真摯，表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心和喜愛(ài)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)選教案一
一、走近巴金
1、時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛(ài)，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧?kù)o……
指名讀。同學(xué)們，這是詩(shī)人眼中的巴金。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道巴金是怎么評(píng)價(jià)自己的嗎?“不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。”齊讀
3、那么，在你眼中，巴金爺爺是一個(gè)什么樣的人呢?這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這封信，找一找信中哪些句子給你啟示，劃下來(lái)，聯(lián)系上下文，細(xì)細(xì)品味一番，寫(xiě)下自己的感受。
二、感悟巴金
根據(jù)學(xué)生交流隨時(shí)調(diào)整交流的板塊
(一)我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。
1、學(xué)生自由交流感受。
2、巴金自己曾說(shuō)：把心交給讀者。那在這封信中你們有沒(méi)有感受到他對(duì)家鄉(xiāng)孩子的感情之深呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀信的一、二小節(jié)，從哪些地方可以感受到。
3、“家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來(lái)溫暖?！?/p>
(1)巴老在告訴你，讀文章應(yīng)該全身心投入，他讀信時(shí)還想像孩子們都爭(zhēng)先恐后地站在他面前。
(2)那你也想像一下巴金當(dāng)時(shí)的心情怎樣，讀出這種心情。
(3)信的開(kāi)始，便讓人感受到了巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子的深情，還從哪能看出?
4、“無(wú)論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆?！?/p>
(1)同學(xué)們，這句話(huà)中哪個(gè)詞最吸引你眼球?為什么?
(2)從“終于”一詞中，你感受到什么?(一個(gè)詞語(yǔ)就能讓我們走進(jìn)巴金老人的內(nèi)心世界。)
(3)讀一讀上文，你仿佛看到了什么?
(4)補(bǔ)充：是啊，當(dāng)時(shí)，巴金爺爺已87歲高齡，又患上了帕金森癥，講話(huà)、走路、吃東西、拿東西這些原本簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)受到影響，最嚴(yán)重的癥狀就是肢體抖個(gè)不停，那支小小的筆怎么也比畫(huà)不到紙上去，他就急得用左手推著右手去寫(xiě)。巴金是在這樣的情況下給孩子們回的信，這信里的每一個(gè)字都浸透了他對(duì)孩子的理解與關(guān)愛(ài)，把這種體會(huì)帶進(jìn)去讀好這句話(huà)。指讀。齊讀至本節(jié)結(jié)尾。
5、把心交給讀者，巴金的每一部作品都是這樣創(chuàng)作的，我們來(lái)看：每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來(lái)，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無(wú)數(shù)慘痛的圖畫(huà)，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，它們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫(xiě)著，我的手不能制止地迅速地在紙上移動(dòng)，似乎許多許多人都借著我的手來(lái)傾訴他們的痛苦。我忘了自己，忘了周?chē)囊磺?。我就是這樣寫(xiě)完我的長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》和其他的作品的。
6、原來(lái)愛(ài)是巴金創(chuàng)作的動(dòng)力，這就是“真心真愛(ài)，深意深情。”我們?cè)賮?lái)一齊讀這句話(huà)：我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。
(二)我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
1、學(xué)生交流自己的感受。
2、這里又出現(xiàn)一個(gè)“終于”，這里的終于表示什么意思?從中你感受到了什么?
3、看一段介紹：巴金沒(méi)有領(lǐng)取過(guò)國(guó)家的工資，是中國(guó)作家中一位不要工資的人，全靠自己的稿費(fèi)生活，但他始終沒(méi)有忘記那些需要幫助的人。自1995年以來(lái)，巴金爺爺向希望工程捐款59萬(wàn)5千7百多元，但從不宣傳、報(bào)道，即使在病重期間，他也沒(méi)有忘記叮囑他的兒女們，別忘了定期向希望工程捐款。
4、看了這段話(huà)，你有話(huà)要說(shuō)嗎?再看這句話(huà)，讀出你的這種感受。
(三)我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。
1、學(xué)生交流自己的感受。
2、讓生命開(kāi)花結(jié)果是什么意思?讀讀巴金自己是怎么說(shuō)的，能懂嗎?老師懂了，從這篇課文中懂了，請(qǐng)看
3、練筆：讓生命開(kāi)花結(jié)果，就像穿越了一個(gè)世紀(jì)的巴金，用真誠(chéng)的文字，鼓舞一代又一代的人。
讓生命開(kāi)花結(jié)果，就像那些最可愛(ài)的解放軍叔叔，他們用鋼鐵般的意志，讓災(zāi)難中的人們看到希望。
讓生命開(kāi)花結(jié)果，就像
(伴隨輕音樂(lè)，學(xué)生練筆，提示寫(xiě)一句兩句都可以)
4、讓我們?cè)賮?lái)讀這句話(huà)，至本小節(jié)結(jié)束。
三、頌揚(yáng)巴金
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為巴金爺爺?shù)纳_(kāi)花結(jié)果了嗎?可巴金自己卻這樣評(píng)價(jià)自己。出示：不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。
2、你們?cè)趺纯窗徒饘?duì)自己的評(píng)價(jià)?(謙遜的姿態(tài)躍然紙上，這就叫“大作大家，淡泊寧?kù)o?！?
3、我們?cè)僮x作家卡片中的第一小節(jié)，他普通嗎?
4、再讀一讀兩位名人對(duì)他的評(píng)價(jià)，他平凡嗎?
他以充滿(mǎn)進(jìn)步思想和富于藝術(shù)感染力的作品，影響了一代又一代中國(guó)青年和讀者，巴老杰出的文學(xué)成就，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的寶貴財(cái)富，是中國(guó)文學(xué)界的驕傲。——金炳華
巴老是我國(guó)當(dāng)代文學(xué)巨匠，是新文學(xué)的開(kāi)拓者，是先進(jìn)文化的實(shí)踐者和傳播者，在文學(xué)界德高望重，在海內(nèi)外享有廣泛聲譽(yù)。巴老的文學(xué)作品是中國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。——李長(zhǎng)春
5、可他自己卻這樣評(píng)價(jià)自己，齊讀。
6、多么可敬的巴金爺爺呀，哪怕在信的結(jié)尾，都不忘鼓勵(lì)孩子們要珍惜時(shí)間，齊讀最后三小節(jié)。
7、于是這群孩子們的小學(xué)陳校長(zhǎng)這樣回憶道：學(xué)校師生與巴金先生的情緣，始于90年代初學(xué)?！皭?ài)家鄉(xiāng)”系列少先隊(duì)活動(dòng)。孩子們?cè)谧园l(fā)尋訪家鄉(xiāng)名人的過(guò)程中，走近了巴金，認(rèn)識(shí)了巴金，愛(ài)上了巴金。出于對(duì)巴金先生的崇敬，孩子們第一次給巴老寫(xiě)信。沒(méi)想到巴老竟在重病中，捏著有些不聽(tīng)指揮的筆，給孩子們回信了。這封飽含著巴老對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)孩子深情厚誼的來(lái)信現(xiàn)已被鐫刻在學(xué)校正門(mén)大廳，信中“讓生命開(kāi)花”的話(huà)語(yǔ)早已成為每個(gè)東小師生的座右銘。
8、這就是巴金，出示：時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛(ài)，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧?kù)o……齊讀。
四、永讀巴金
1、同學(xué)們，讀了巴金的這封信，留在你心里的是什么?
2、讀這封信，我們仿佛在聆聽(tīng)老人的教誨，仿佛在與他交談。信中沒(méi)有過(guò)多華麗的詞藻，沒(méi)有過(guò)多優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間跳動(dòng)的是老人真誠(chéng)的情懷，天然去雕飾，這才是寫(xiě)作的境界。他用樸實(shí)的文筆，創(chuàng)造了輝煌的文學(xué)人生，巴金的一生，值得我們學(xué)習(xí)的東西太多。在2003年感動(dòng)中國(guó)晚會(huì)上給他的頒獎(jiǎng)詞是這樣的：穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字與生命中的熱情、憂(yōu)患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。
3、現(xiàn)在我們回到感動(dòng)中國(guó)的晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，在座的各位就是頒獎(jiǎng)的嘉賓，我們一起再次來(lái)給巴金頒獎(jiǎng)。
4、最后讓我們瞻仰巴金一生的的照片，結(jié)束今天的課。(雖然這顆巨星已經(jīng)隕落，但光華依在，精神永在，正如一塊金子，永遠(yuǎn)在歲月中閃閃發(fā)光。)可是日前，有兩位青年作家說(shuō)巴金的“文筆很差”。不知大家怎么看待?課后我們讀完巴金的這些作品(“激流三部曲”：《家》、《春》、《秋》，隨筆集：《隨想錄》)，再發(fā)表你們的看法。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
2、學(xué)寫(xiě)一封信，注意書(shū)信格式，注意對(duì)象，說(shuō)話(huà)得體。
3、抓住文中一些富有哲理的句子，聯(lián)系上下文反復(fù)品讀、體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的真誠(chéng)關(guān)懷，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、巴金資料
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入11單元的學(xué)習(xí)——書(shū)信。
2、從古至今，中國(guó)對(duì)于“信”的稱(chēng)呼有很多種，一起讀讀吧，出示PPT。
3、提到書(shū)信，我想起一個(gè)故事。
記得去年我班上的小敏同學(xué)的爸爸到外地工作了，有一天他難過(guò)地對(duì)我說(shuō)，他十分想念爸爸，于是我告訴他可以把你的思念用寫(xiě)信的方式告訴爸爸：告訴爸爸你最近又看了哪些課外書(shū)，最近你和媽媽去看了什么好看的電影，還可以告訴爸爸希望他早點(diǎn)回來(lái)看你們。
4、聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得書(shū)信有什么作用?(傳遞信息，交流情感)
5、我們平時(shí)說(shuō)一( )書(shū)信呢，講“封”，后鼻韻母，怎么記這個(gè)字?
6、今天我們就來(lái)讀一封書(shū)信——出課題PPT
7、齊讀課題。這可是作者從小生活的地方啊，再讀課題，突出“家鄉(xiāng)”。
二、初讀
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?板書(shū)：畫(huà)信紙
板書(shū)：誰(shuí)?寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)?
評(píng)：同學(xué)們很善于提問(wèn)，真會(huì)學(xué)習(xí)!
2、孩子們對(duì)這封信充滿(mǎn)了好奇，到底寫(xiě)了什么呢?自讀課文，讀準(zhǔn)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。讀吧。
評(píng)：大家讀得很認(rèn)真，老師想考考大家。
3、小老師教讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你真誠(chéng)地幫助他。
4、齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
5、每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確，聲音也很洪亮，老師真喜歡你們。把生詞放回課文，同桌共用一本書(shū)，一人讀一個(gè)自然段，互相幫助讀通句子。
小結(jié)：在同學(xué)幫助下，已經(jīng)能把課文讀通順流利的孩子請(qǐng)坐直。孩子們精神真是飽滿(mǎn)啊!
三、解決三個(gè)問(wèn)題
(一)寫(xiě)了什么。
1、現(xiàn)在回到之前提出的問(wèn)題，這封信是誰(shuí)寫(xiě)的?
?、倌阒腊徒饐?
?、诔鍪景徒鹳Y料生讀資料。
③讀了這段資料，巴金給你留下什么印象?(自豪、偉大)
2、這么了不起的巴金爺爺?shù)降自谛爬飳?xiě)了些什么?默讀課文。
?、傥覀冮_(kāi)火車(chē)說(shuō)，張老師有個(gè)要求：認(rèn)真聽(tīng)，不能說(shuō)重復(fù)的內(nèi)容。
②生說(shuō)，概括出：感謝、請(qǐng)求原諒、告訴理由、祝福(希望)板書(shū)在旁邊
3、引讀：你們很會(huì)讀書(shū)，信中寫(xiě)的有……有……有……還有……，但這封信也是按一定順序來(lái)寫(xiě)的啊。
4、再看看書(shū)，理一理巴金爺爺先寫(xiě)了______，再寫(xiě)_____，然后寫(xiě)_______，最后寫(xiě)__________。板書(shū)四個(gè)詞
5、PPT對(duì)，合起來(lái)就是這封信的主要內(nèi)容了，讀。
過(guò)渡：可巴金爺爺為什么寫(xiě)這封信呢?我們來(lái)看看1—3自然段。
(二)哪些句子打動(dòng)你?為什么?
PPT請(qǐng)同學(xué)們默讀1—3自然段，勾畫(huà)出這三段中最打動(dòng)你的句子，想想為什么打動(dòng)你?——思考好后，同桌交流。
巡視：點(diǎn)抓詞理解，是學(xué)習(xí)的好方法。
第一段
1、“溫暖”：是什么樣溫暖?PPT句子個(gè)讀第二句
2、齊讀：40個(gè)孩子，40封信，40顆滾燙的心，齊讀這句話(huà)。
每封信，每句話(huà)都是孩子們的一片好意，讀著讀著仿佛這40個(gè)孩子都站在他的面前，齊讀這句話(huà)。
回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”
第二段：艱難、辛苦、吃力卻堅(jiān)持寫(xiě)信
1、 “無(wú)論如何”——個(gè)讀，生評(píng)，再個(gè)讀PPT出示第二段
2、巴金是在怎樣的情況下一定要回信呢?(找2句話(huà))
3、圖渲染：是啊，已經(jīng)87歲高齡的巴金一直被病痛折磨，手腳不受控制的發(fā)抖，連洗臉、吃飯這些簡(jiǎn)單的事都沒(méi)辦法做，更別說(shuō)提筆寫(xiě)字了。但就是這樣，他仍然堅(jiān)持回信，你再來(lái)讀讀這句話(huà)呢。
3、想象讀：你仿佛看到了巴金在怎樣寫(xiě)信?
師評(píng)：多么艱難啊!讀二段
多么辛苦啊!讀二段
多么吃力啊!讀二段
回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”
第三段：PPT：“多么”句思念之情
1、個(gè)讀，補(bǔ)充再個(gè)讀。
2、齊讀：巴金爺爺19歲離開(kāi)成都求學(xué)，他生前僅僅回過(guò)五次家鄉(xiāng)，而寫(xiě)這封信的時(shí)候他已87歲了!因此他十分思念家鄉(xiāng)，迫切想見(jiàn)到孩子們，齊讀。
回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”
這位慈祥的老人在信里字字充滿(mǎn)著對(duì)孩子們的愛(ài)，讓我們滿(mǎn)含深情地讀出巴金的心聲吧，齊讀1—3段。
四、寫(xiě)字
過(guò)渡：巴金爺爺這么愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子，我們作為巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子也不能辜負(fù)他對(duì)我們的希望，所以要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真練字。
接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)生字吧，這2個(gè)都是會(huì)意字。讀一讀，每個(gè)字念三遍。
1、“封”。
?、倜?，怎么寫(xiě)才好看?
?、谡_地寫(xiě)在田字格里
?、圩⒁庹嘉?，把字寫(xiě)得更漂亮。展示
2、“揮”。
占位，謙讓?zhuān)笳覍?/p>
五、總結(jié)全文
今天這節(jié)課上，我們了解了書(shū)信的由來(lái)，知道了書(shū)寫(xiě)的作用，還認(rèn)真地讀了巴金爺爺用真誠(chéng)地語(yǔ)言寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信，體會(huì)到了他對(duì)家鄉(xiāng)孩子無(wú)限的愛(ài)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們收集巴金的資料，以便下節(jié)課深入理解文章，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)巴金。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、書(shū)信
給家鄉(xiāng)孩子的信
誰(shuí)?
寫(xiě)了什么?
為什么寫(xiě)?
替換： 感謝
道歉
教導(dǎo)
祝福
巴金
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)選教案三
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
3、 通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)巴金的資料。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示詩(shī)一首：
敬壽巴老百歲
王火
時(shí)光如水,巴金是金。真心真愛(ài),深意深情。
大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧?kù)o。
1、指名讀。
2、教師適當(dāng)點(diǎn)撥，解讀這首詩(shī)。
3、齊聲有感情地朗讀。
4、 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)作者巴金了解多少呢?能用一兩句話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單介紹介紹嗎?(生介紹)
5、 從同學(xué)們的交流中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇，著作很多，特別關(guān)心少年兒童的作家。其中影響的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)巴金爺爺在87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。
二、初讀感悟
1、 巴金爺爺在信里都說(shuō)了什么?讓我們趕快讀讀這封信吧!要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 巴金在信里都說(shuō)了什么?(2-3名學(xué)生概括主要內(nèi)容：巴金爺爺在性能里告訴我們生命的意義，表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心。)
師：這是巴金爺爺寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫(xiě)給我們所有少年兒童的信，所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/p>
三、精讀感悟，體會(huì)情感
(一) 第一自然段
1、 師：巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)的孩子有著無(wú)限的愛(ài)，這種深深的愛(ài)都融入了字里行間，讓我們來(lái)讀一、二自然段，自己邊讀邊體會(huì)
2、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x一、二自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，畫(huà)出能體會(huì)到巴金對(duì)孩子們愛(ài)的地方，在旁邊寫(xiě)出自己的理解和感悟。
?、偕x思考
?、谥该涣?/p>
A、第一自然段的內(nèi)容
1、你仿佛看到了一個(gè)什么樣的畫(huà)面?
(一群孩子圍在巴金爺爺面前爭(zhēng)先恐后、嘰嘰喳喳，講個(gè)不停，好不熱鬧。)
2、一群孩子在巴金爺爺面前嘰嘰喳喳，巴金爺爺卻感到溫暖，說(shuō)明什么?
(說(shuō)明巴金爺爺對(duì)孩子們的非常喜愛(ài)。)
(二) 第二自然段
1、87歲的巴金爺爺寫(xiě)信容易嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句。(生讀)
2、指名交流(我有病，寫(xiě)字困難，……有千斤重。)
3、 請(qǐng)大家伸出你們的右手，拿起一支筆，你們的感受是什么?(輕而易舉、小菜一碟……)
一支輕如鴻毛的筆，在巴金爺爺?shù)氖种袇s有千斤重，他要用這千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以，他不能給——每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一封回信，也不能——給每個(gè)同學(xué)回一小段話(huà)，就連——給你們大家回一封信也十分吃力。
你能把你的體會(huì)讀 出來(lái)嗎?(2生)
讓我們將自己的體會(huì)融入語(yǔ)言文字，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)
4、 師：怎么辦呢?無(wú)論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。
?、倌膫€(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你的感受(對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心、熱愛(ài))，讀出你的感受(將你的感受讀出來(lái))
?、趶脑趺崔k呢?你感受到什么呢?(巴金爺爺為自己身患病而寫(xiě)信困難感到十分著急：他心有余而力不足。)
?、圩屛覀円黄饋?lái)感受感受，齊讀這一句。
5、 師：請(qǐng)?jiān)?，我今年不能回?hellip;…就讓這封信代替我同你們見(jiàn)面吧。
從這句話(huà)中，你讀出了什么?
?、侔徒馉敔斠?yàn)轶w力和精力的原因，不能回家鄉(xiāng)，只能以信代面
師：你從書(shū)中找到了答案，真不錯(cuò)!
?、谖易x出了巴金爺爺對(duì)孩子深深的愛(ài)
師：你從哪里感受到的?(多么……多么)
是啊，我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多們想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話(huà)語(yǔ)，表達(dá)了巴金爺爺思念家鄉(xiāng)孩子但力不從心的強(qiáng)烈思想感情。我們也從中感受到了這位年邁的老人對(duì)家鄉(xiāng)孩子深深的愛(ài)。
師：相信我們此時(shí)再來(lái)地這一句話(huà)，一定能讀得更好。(齊讀)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、作業(yè)
1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、巴金爺爺以他的愛(ài)感動(dòng)了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠(chéng)感動(dòng)了所有的讀者，感動(dòng)了全中國(guó)。他被評(píng)為2003年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一，請(qǐng)看評(píng)委會(huì)的頒獎(jiǎng)辭。
穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂(yōu)患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。
(生齊讀)
二、學(xué)習(xí)第三自然段
就是這樣一位文壇巨匠，一位感動(dòng)全中國(guó)的偉大作家，他又是如何評(píng)價(jià)自己的一生的呢?(請(qǐng)自由朗讀第3自然段)
3、 巴金爺爺是如何評(píng)價(jià)自己的一生的?(不要把我當(dāng)作什么杰出的人物，我只是一個(gè)普通人。)
4、(1)讓我們?cè)凫o下心來(lái)，用心默讀第3自然段，邊讀邊想
哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你感動(dòng)，你是如何理解的?(生邊讀邊思考)
師：我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。拿出筆來(lái)用“——”畫(huà)出你感動(dòng)的句子，并想一想：為什么感動(dòng)?寫(xiě)一寫(xiě)，一個(gè)詞，一句話(huà)都可以。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀你感動(dòng)的句子?
指名讀
①我寫(xiě)作，不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。
a.問(wèn)：為什么受感動(dòng)?(巴金爺爺是一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的人，他用作品表達(dá)祖國(guó)和人民的愛(ài))巴金爺爺為什么而寫(xiě)作?(為表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)而寫(xiě)作)
b.巴金爺爺對(duì)祖國(guó)和同胞的愛(ài)的程度如何?(深刻)
從哪個(gè)詞中你體會(huì)出了這種愛(ài)很深刻?(無(wú)限)
突出這個(gè)詞，把巴金爺爺這種深刻的愛(ài)放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。
師：理解得非常好!
師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞深沉的愛(ài)。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢?請(qǐng)你用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
誰(shuí)還畫(huà)了其他的句子?
指名讀
?、谖医衲臧耸邭q，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開(kāi)花結(jié)果?！?/p>
師：從巴金爺爺?shù)脑?huà)中，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么?(生答：在于奉獻(xiàn))
師：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動(dòng)和敬佩?請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)(評(píng)一評(píng))
指名讀，評(píng)：將感動(dòng)、敬佩讀出來(lái)了嗎?
讓我們?cè)冽R讀這兩句話(huà)，用心地體會(huì)一番吧!
你還畫(huà)了哪些感人的句子?指名朗讀
?、畚覀兠總€(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。
師：為什么感動(dòng)?(生答)
師：巴金爺爺是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，他一生不僅寫(xiě)出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國(guó)家一分錢(qián)工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿(mǎn)腔熱情地幫助別人，做過(guò)許多感人的事：他曾經(jīng)一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民;他曾經(jīng)將他的所有藏書(shū)都捐給了國(guó)家。巴金爺爺就是把更多的愛(ài)、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。
在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動(dòng)不已，你還知道哪些人在默默奉獻(xiàn)?(老師、費(fèi)俊龍、聶海勝、雷鋒……)
這些人都是把更多的愛(ài)、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國(guó)、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會(huì)燦爛無(wú)比!的確，我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)——(生齊說(shuō))開(kāi)花。這就是生命的意義!
師：在巴金爺爺看來(lái)，生命開(kāi)花結(jié)果靠什么?
我們?cè)俅蝸?lái)看這句話(huà)：我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。
巴金爺爺覺(jué)得自己的生命開(kāi)花結(jié)果了嗎?生談理解。
補(bǔ)充如下材料
A、巴金的成就
創(chuàng)作了《滅亡》《新生》及《愛(ài)情三部曲》《激流三部曲》等一系列中長(zhǎng)篇小說(shuō)，創(chuàng)作了大量短篇小說(shuō)，出版了散文集《隨想錄》
B、2003年感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞
穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變。一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒著的熱情點(diǎn)亮了多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。
(3)我們的啟發(fā)是什么?
A學(xué)生自己談看法
B出示小練筆
讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，_______，_______……能為別人開(kāi)花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人
四、巴金爺爺在信中還寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?他對(duì)孩子們提了什么希望呢?你是怎么理解的?
五、作業(yè)
1.不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語(yǔ)言都是可以作為座右銘來(lái)指導(dǎo)我們的人生。老師就記住了兩句，一句是課文中的 “生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，另一句是課外的“掏出心來(lái)”。課后，同學(xué)們也可以搜集巴金爺爺?shù)恼Z(yǔ)言作為你自己的座右銘，或者選幾條喜歡的背一背，把它記在心上。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛(ài)可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍ?，踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!
2、以正規(guī)書(shū)寫(xiě)格式，給巴金老爺爺回一封信。
六、板書(shū)：
給家鄉(xiāng)孩子的一封回信
巴金 讓生命開(kāi)花結(jié)果
為社會(huì)添光彩
為別人奉獻(xiàn)愛(ài)
孩子們 珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)
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