小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《松樹(shù)和青藤》精選教案
《松樹(shù)和青藤》寫(xiě)的是為了看大海，幼小的青藤請(qǐng)求杉樹(shù)扶他一把，可杉樹(shù)卻拒絕了。后來(lái)，青藤在松樹(shù)的熱心幫助下，終于看到了大海。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《松樹(shù)和青藤》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《松樹(shù)和青藤》精選教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段落能初步達(dá)到有感情地朗讀。
2、關(guān)心童話中的"人物”，能與他們“對(duì)話”,并從中受到啟迪。
3、教育學(xué)生幫助有困難的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、把握角色特點(diǎn),有感情地進(jìn)行朗讀。
2、理解小杉樹(shù)為什么慚愧地低下了頭。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
出示課件，導(dǎo)入新課。(板書(shū)：松樹(shù)、杉樹(shù)、青藤)
導(dǎo)入:小松樹(shù)、小杉樹(shù)和小青藤共同生長(zhǎng)在山岡上的一片小樹(shù)林里,他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本143頁(yè)。板書(shū)課題,齊讀課題。
一、出示課件,引入情境
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，學(xué)生齊讀。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、初讀課文找出小松樹(shù)、小杉樹(shù)、看到大海時(shí)是怎么說(shuō)的?
小松樹(shù)高興地對(duì)伙伴們說(shuō)：“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽(yáng)了!”
小松樹(shù)身邊的小杉樹(shù)踮起腳跟，嚷嚷著：“看到了，看到了!有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點(diǎn)點(diǎn)白帆......”
2、除了小松樹(shù)、小杉樹(shù)還有誰(shuí)想看大海，而小青藤它自己能看到大海嗎?
請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出：
小青藤為了看大海是怎么做的?
小杉樹(shù)和小松樹(shù)又分別是怎么回答的?
“杉樹(shù)哥哥,請(qǐng)您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海一個(gè)微弱的聲音從地面上傳來(lái)。
微弱的聲音是什么樣的呢?我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?
指名讀、女生讀
小青藤是這樣的懂禮貌，小杉樹(shù)的態(tài)度又是怎樣呢?
小杉樹(shù)不耐煩的說(shuō)：“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海?”
看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹(shù)俯身對(duì)小青藤說(shuō)：“來(lái)呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來(lái)吧!”
指名讀
小松樹(shù)又是怎樣做的呢?可以看出小松樹(shù)什么樣的品質(zhì)?
看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹(shù)俯身對(duì)小青藤說(shuō)：“來(lái)呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來(lái)吧!”
板書(shū)：樂(lè)于助人
3、通過(guò)小松樹(shù)的幫助，小青藤最后看到大海了嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第7自然段，找一找小青藤看到了什么?
終于，在一個(gè)明媚的清晨，小青藤也興高采烈的嚷開(kāi)了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟......”
小青藤只看了這些嗎?它還會(huì)看到什么呢?
它看到這些美景的心情又是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們用句子中的詞語(yǔ)回答。
小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢?
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹(shù)的腰，不斷地向上爬呀爬。
請(qǐng)同學(xué)們找到小松樹(shù)爬樹(shù)的動(dòng)詞，并圈出來(lái)。
(2)對(duì)比句子
小青藤高興極了，他往上一躥，攀住了小松樹(shù)的腰，向上爬呀爬。
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹(shù)的腰，不斷地向上爬呀爬。
使勁就是用力 不斷地是指爬的時(shí)間長(zhǎng)還是短呢?我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個(gè)月，也許他爬了三個(gè)月，也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹(shù)的這個(gè)過(guò)程怎么樣?(非常艱辛)
跟老師一起邊讀邊表?yè)P(yáng)爬樹(shù)的動(dòng)作，感悟小青藤爬樹(shù)的艱辛。
小青藤爬樹(shù)爬的這么辛苦，他放棄了嗎?從這里可以看出小青藤什么樣的品質(zhì)?(板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)、努力) 世上無(wú)難事，只怕有心人!小青藤終于看到了大海。
四、青藤和小松樹(shù)熱烈的擁抱著，小杉樹(shù)慚愧地低下了頭。
1、思考為什么小杉樹(shù)會(huì)慚愧的低下了頭?說(shuō)明了小杉樹(shù)是個(gè)怎樣的孩子?
板書(shū)：知錯(cuò)能改
五、小組討論學(xué)了這篇課文，你最喜歡誰(shuí)?為什么?
六、教師總結(jié)：不管在生活中還是學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)習(xí)小松樹(shù)主動(dòng)去幫助別人;還要學(xué)習(xí)小杉樹(shù)做一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子;更要學(xué)習(xí)小青藤的堅(jiān)強(qiáng)、努力。
七、指名學(xué)生上臺(tái)表演分角色朗讀課文。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《松樹(shù)和青藤》精選教案二
教學(xué)目的：
1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓重點(diǎn)句段，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助。
3、積累優(yōu)美詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小杉樹(shù)為什么慚愧地低下了頭。
教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
1、 復(fù)習(xí)生字
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)美麗的童話故事《松樹(shù)和青藤》，請(qǐng)翻到課本143頁(yè)。讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，一定都掌握的不錯(cuò)，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
大屏幕的后面隱藏著一幅非常美麗的畫(huà)面，要想見(jiàn)到他的廬山真面目，咱們可得將屏幕上的字詞讀準(zhǔn)確了，有信心嗎?來(lái)咱們來(lái)看第一組。 (1)指名讀 (2)開(kāi)火車讀
(3)第三組詞時(shí)(這一次老師希望你們不僅能把他們字音讀準(zhǔn)了，每一個(gè)詞組后面都是一幅美麗的畫(huà)面，老師希望你們能用你們的聲音，你們的朗讀把這些畫(huà)面?zhèn)魉统鰜?lái)，能做到嗎?誰(shuí)有勇氣挑戰(zhàn)一下自己。
指名讀(6人)
生讀詞，師相機(jī)問(wèn)“你看到了什么?你感受到了什么?” 師： 出示課件：
“瞧，我們來(lái)到了哪里?“ 生：大海。
二、整體感知課文
師：課文當(dāng)中就寫(xiě)到了看到大海了，課文中寫(xiě)誰(shuí)看到了大海?先別急，咱們自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。(一讀課文)
師：課文中寫(xiě)誰(shuí)看到了大海?
生：小青藤、小杉樹(shù)和小松樹(shù)
教師結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上貼出小松樹(shù) 、小青藤、 小杉樹(shù)的圖片
三、品讀感悟
1、師：它們?nèi)齻€(gè)看到大海后的心情是怎樣的呢? 教師出示課件：找出小松樹(shù)、小杉樹(shù)和小青藤看到大海后所說(shuō)的話，并且畫(huà)上橫線。
2、 學(xué)生根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行自學(xué)。(默讀課文) 師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
3、師：你找到誰(shuí)看到大海后所說(shuō)的話?
指名讓學(xué)生回答問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示每一自然段的課件。
?、?一生讀小松樹(shù)說(shuō)的話。
教師出示課件：小松樹(shù)高興地對(duì)伙伴們說(shuō): “啊，我看到大海了，我看到初升的太陽(yáng)了!” 誰(shuí)來(lái)讀讀。
師：我們都知道小松樹(shù)
我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(高興) 誰(shuí)用高興的語(yǔ)氣來(lái)試試。 誰(shuí)能比他讀得更好? 師導(dǎo)讀：
⑵ 一生讀小杉樹(shù)的話。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀小杉樹(shù)說(shuō)的話。 小杉樹(shù)是怎樣說(shuō)這話的? 生：踮起腳，嚷嚷著踮起腳是什么意思?你來(lái)做個(gè)踮起腳的動(dòng)作。在什么情況下會(huì)嚷嚷呢? 生：激動(dòng)、高興
請(qǐng)你用激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小杉樹(shù)說(shuō)的話。 師導(dǎo)讀：2名學(xué)生 師：那，請(qǐng)女同學(xué)來(lái)一遍，請(qǐng)男同學(xué)也來(lái)試試，全班同學(xué)來(lái)一次。 師：看到一望無(wú)際的大海，小杉樹(shù)踮起腳跟，嚷嚷著： 3、 小青藤 生匯報(bào)。
出示課件，(小青藤也興高采烈地嚷開(kāi)了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟„„”) ⑴什么情況下會(huì)興高采烈?
你還能用上哪些詞語(yǔ)來(lái)形容一下小青藤的心情。 指名讀。
(2)小青藤都看到了什么?
生：遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟 師：小青藤還會(huì)看到什么? 生：
?、?師：小青藤看到大海后心情怎么樣?你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 指名生回答。
興高采烈 師范讀。指名讀。 分組讀。齊讀。 師導(dǎo)讀，生接讀： 小青藤高興地嚷開(kāi)了： 小青藤興高采烈地嚷開(kāi)了： 小青藤喜出望外地嚷開(kāi)了：
3、重點(diǎn)理解小青藤
?、?師:剛才我們讀了它們?nèi)齻€(gè)看到大海以后說(shuō)的話，你們想想它們當(dāng)中為了看到大海的美景，誰(shuí)花的時(shí)間最長(zhǎng)? 生：小青藤。
?、?師：你是從哪一自然段看出來(lái)的?
生：我是從第7自然段看出來(lái)的。
?、?教師課件出示第七自然段。 師：你是從這一自然段中的哪些詞看出來(lái)的?找找! 生回答。(動(dòng)詞，終于) 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀。
讀完后，師小結(jié):終于,小青藤通過(guò)自己的努力第一次親眼看到了美麗的大海。
4、教師適時(shí)出示課件，展示大海的美景，師：此時(shí)此刻，小青藤又怎能不高興呢?讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受小青藤的興高采烈吧! 學(xué)生齊讀小青藤的話。
5、師：遼闊的大海，綠色的島嶼，航船上飄揚(yáng)的旗幟多么優(yōu)美的景色，多么優(yōu)美的詞語(yǔ)。老師希望同學(xué)們能把這些詞語(yǔ)積累下來(lái)，以后用到你們的日記中。今天老師也帶來(lái)了一些美麗的圖片，同學(xué)們能不能像課文中一樣來(lái)描述下。
教師出示課件，學(xué)生先試著跟同座說(shuō)一說(shuō)，想好了就站起來(lái)說(shuō)。
6、師:小青藤一開(kāi)始就是這么高興的嗎? 生：不是。
師：那你是從課文中什么地方知道的? 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師指名說(shuō)。 在學(xué)生的回答中， 重點(diǎn)指導(dǎo)理解：微弱。 師：一個(gè)微弱的聲音，你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀? 師視情況范讀或分組賽讀。
7、師：面對(duì)小青藤的請(qǐng)求,小杉樹(shù)和小松樹(shù)的態(tài)度有什么不同? ⑴生:小杉樹(shù)是不耐煩的。
教師板書(shū)：不耐煩 。 師隨機(jī)指名讀并適時(shí)范讀。 ⑵師：小松樹(shù)呢?
句子：
?、峭ㄟ^(guò)對(duì)比,你覺(jué)得這是一棵怎樣的小松樹(shù)?師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
教師課件出示小松樹(shù)的話，并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
8、師:面對(duì)青藤的求助，松樹(shù)和杉樹(shù)的態(tài)度是多么不一樣啊! 我們?cè)僮x讀,體會(huì)體會(huì)。女生是不耐煩的杉樹(shù)，男生是熱情的松樹(shù)。 燈片
師說(shuō)：小青藤用微弱的聲音說(shuō)：
小杉樹(shù)低頭一看，原來(lái)是一顆幼小的青藤。小杉樹(shù)不耐煩的說(shuō)：(女生)
看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹(shù)俯身對(duì)青藤說(shuō)：(男生)
9、師：聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛就真的看見(jiàn)了不耐煩的杉樹(shù)和熱情的松樹(shù)。
四、總結(jié)
1、師：故事學(xué)完了，故事中的三個(gè)人物你喜歡誰(shuí),說(shuō)出原因來(lái)?或者你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句什么話，大膽地說(shuō)吧? 學(xué)生自由說(shuō)。
2、師：是呀，要是我們每個(gè)人都像松樹(shù)這樣熱情地對(duì)待別人，主動(dòng)地幫助別人，不但能給別人帶來(lái)快樂(lè),同時(shí)我們自己也能分享到那一份快樂(lè)!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《松樹(shù)和青藤》精選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀18個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“岡、初、耐、煩、勁、闊、島、擁”8 個(gè)生字。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)生活和文章，了解和分析文章所蘊(yùn)含的道理。
4.進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小樹(shù)為什么慚愧地低下了頭。
教學(xué)準(zhǔn)備：
燈片
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們知道松樹(shù)和青藤嗎?(出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)松樹(shù)和青藤的特點(diǎn))今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)童話故事，講的是松樹(shù)和青藤之間發(fā)生的故事。(板書(shū)課題)
一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課文，用鉛筆標(biāo)出重點(diǎn)注意的地方(如不認(rèn)識(shí)的字，不懂的新詞，難寫(xiě)的字，易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字等)
二、讀準(zhǔn)字詞，記憶字形。
1.板書(shū)生字，并組詞。
2.學(xué)生自學(xué)，想想用什么方法記住字形。
3.學(xué)生交流記憶的方法。
4.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，用生字練習(xí)組詞，進(jìn)行詞語(yǔ)擴(kuò)展練
5.投影顯示認(rèn)讀字，借助拼音認(rèn)識(shí)這些字。
6.熟讀課文，鞏固生字，實(shí)步感知課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、講讀課文。
1.理解第一自然段，齊讀，讓學(xué)生說(shuō)出這段話寫(xiě)什么。
2.講讀第2、3自然段。
1)小松樹(shù)看到了什么?
2)小松樹(shù)的心情怎么樣?
3)小杉樹(shù)看到了什么?
4)比較句子。
5)分角色朗讀第2、3自然段。
3.講讀第4—6自然段。
1)女生齊讀青藤的話，男生讀小杉樹(shù)的話，老師讀松樹(shù)的話。
2)青藤向小杉樹(shù)提出了什么問(wèn)題?
3)小杉樹(shù)是怎能樣的反應(yīng)?
4)“請(qǐng)您扶我一把”說(shuō)明青藤什么樣的品質(zhì)?
5) 練習(xí)說(shuō)話，使用文明禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”。
6) 再讀小杉樹(shù)的話，從話中看出杉樹(shù)什么樣的性格?
7)教讀“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海?”要讀出不耐煩和恥笑的語(yǔ)氣。
8)小松樹(shù)聽(tīng)完杉樹(shù)和青藤的話，是怎樣做的?
9)小青藤在松樹(shù)的幫助下，看到了什么?
10)航船上飄揚(yáng)的旗幟后用“”有什么意思?
4.領(lǐng)會(huì)最后一自然段
1)全班齊讀。
詞語(yǔ)理解：互相擁抱 慚愧
2)這一句怎么理解?
第三課時(shí)
一、填上合適的詞。
飛翔的( ) 遼闊的( ) 綠色的( )
二、我會(huì)拼。
chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào
( ) ( ) ( ) ( )
guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng
( ) ( ) ( ) ( )
三、連一連。
飛翔的 島嶼 輕輕地 跑
遼闊的 海鷗 飛快地 讀
綠色的 大海 大聲地 走
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