小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《香港有棵老榕樹(shù)》教學(xué)教案
《香港有棵老榕樹(shù)》寫(xiě)香港人為保護(hù)鬧市一棵百年老榕樹(shù)而采取了最昂貴的保護(hù)措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹(shù)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《香港有棵老榕樹(shù)》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《香港有棵老榕樹(shù)》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
3.理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn);朗讀課文，了解這棵榕樹(shù)的昂貴之處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI圖片，與香港有關(guān)的資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
我們?cè)?jīng)讀過(guò)一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》，一棵大樹(shù)竟然是鳥(niǎo)的天堂，在那里我們感受到了人與自然的和諧。香港有棵老榕樹(shù)，它會(huì)什么樣的故事呢?
1.播放CAI圖片，教師配以動(dòng)情地解說(shuō)，介紹香港的這棵老榕樹(shù)。提問(wèn)學(xué)生：喜歡這棵大榕樹(shù)嗎?想對(duì)它了解得更多的嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家舒乙先生寫(xiě)的《香港游客老榕樹(shù)》。
2.出示課題。
3.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題?想了解些什么?和學(xué)生一起梳理問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，提出自讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)，不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解，也可以與同學(xué)討論。
(3)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.教師檢查朗讀情況，相機(jī)檢測(cè)反饋。
(1)字音。
(2)字形。
(3)理解詞語(yǔ)。
(4)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
寫(xiě)香港人為保護(hù)鬧市一棵百年老榕樹(shù)而采取了最昂貴的保護(hù)措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹(shù)，盛贊香港人對(duì)老榕樹(shù)的愛(ài)和尊敬以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼吁。
3.再讀課文，鞏固生字讀音，理解生詞，感知主要內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課收獲不小吧?請(qǐng)同學(xué)們各自總結(jié)一下。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2.指名讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文，質(zhì)疑解難
1.邊讀邊畫(huà)，提出各方面的疑問(wèn)。
2.交流自己的疑問(wèn)。
3.教師整理學(xué)生的問(wèn)題：
(1)這棵老榕樹(shù)給你留下了什么印象?
(2)這棵老榕樹(shù)的昂貴究竟體現(xiàn)在何處?作者是如何表現(xiàn)的?
(3)“樹(shù)，活的樹(shù)，又不賣(mài)，何言其貴”這句話有什么表達(dá)作用?
(4)為什么要寫(xiě)一位老作家訪問(wèn)香港的往事?
(5)第12自然段的朗讀語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是什么樣的?
(6)如何理解最后一個(gè)自然段?
4.小組討論，推薦一名學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)交流。
5.班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)。
三、拓展延伸，激發(fā)情感
1.教師朗讀《鳥(niǎo)的天堂》。
2.學(xué)生結(jié)合課文，談感受。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，我們領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的其實(shí)總結(jié)一下吧!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《香港有棵老榕樹(shù)》教學(xué)教案二
一教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí),會(huì)寫(xiě)本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個(gè)生字.
2.理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)的了解來(lái)感受香港社會(huì)的繁榮,進(jìn)步.
3.有感情的朗讀課文,體會(huì)課文最后自然段的含義.
二.重點(diǎn)難點(diǎn)
1掌握生字的音.形.義.理解課文內(nèi)容.
2通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)的了解和對(duì)課文最后一段的理解來(lái)認(rèn)識(shí)香港社會(huì)的進(jìn)步.
三.教學(xué)準(zhǔn)備
收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹(shù)的相關(guān)資料,本課課件
四課時(shí)安排
2課時(shí)
五教學(xué)過(guò)程：
(一)放談香港,引出課題
1.今天,老師想做個(gè)統(tǒng)計(jì),請(qǐng)97年出生的同學(xué)舉手.知道這年有什么重大事件嗎?(香港回歸)板書(shū),香港是我國(guó)的特別行政區(qū),的國(guó)際金融中心,貿(mào)易中心和自由港.你們還想對(duì)這座城市更多的了解嗎?請(qǐng)你們來(lái)談?wù)?
2.不錯(cuò),香港不愧與"東方明珠"的美譽(yù).今天我們不談它的繁榮,而是走進(jìn)這個(gè)國(guó)際大都市看榕樹(shù).
3.讀題質(zhì)疑.師生共同走進(jìn)文本.
(二)初讀課文,了解大意
1.默讀課文,師生互相解答疑問(wèn).
2.思考課文主要寫(xiě)了什么.(同桌說(shuō),指名說(shuō))
(三)鞏固識(shí)字,書(shū)寫(xiě)難字
自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.標(biāo)出帶生字的詞和句子,多讀幾遍,認(rèn)讀生字,新詞和句子.
1.現(xiàn)在指名分節(jié)讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng).讀準(zhǔn)了嗎?讀通順了嗎?
2.集體評(píng)議.把問(wèn)題字強(qiáng)化讀.
3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
4.出示課后生字,你認(rèn)為在字音和字形上應(yīng)該注意些什么?
5.小組開(kāi)火車(chē)口頭組詞.
6.出示"港,商,贏"三個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么.
7.學(xué)生練寫(xiě),同桌交換評(píng)議.
(四)再讀課文,加深理解
1.男女配合讀
2.默讀,交流文中不理解的詞
3.學(xué)生自由讀課文,談?wù)剰恼n文中讀懂了什么.(教師給予肯定,鼓勵(lì))
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
一教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí),會(huì)寫(xiě)本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個(gè)生字.
2.理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)的了解來(lái)感受香港社會(huì)的繁榮,進(jìn)步.
3.有感情的朗讀課文,體會(huì)課文最后自然段的含義.
二.重點(diǎn)難點(diǎn)
1掌握生字的音.形.義.理解課文內(nèi)容.
2通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)的了解和對(duì)課文最后一段的理解來(lái)認(rèn)識(shí)香港社會(huì)的進(jìn)步.
三.教學(xué)準(zhǔn)備：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹(shù)的相關(guān)資料,本課課件
四.課時(shí)安排：2課時(shí)
五.教學(xué)過(guò)程：
(一)課件導(dǎo)入,整體感悟
1出示課件(灣仔的繁榮市貌).對(duì)照?qǐng)D片講解,介紹灣仔的熱鬧以及榕樹(shù).適時(shí)板書(shū)課題.
2自由讀課文.思考:課文圍繞榕樹(shù)講了什么事.
(二)理清思路,品析詞句
1用一個(gè)詞來(lái)概括老榕樹(shù)的特別.(昂貴)
2提出學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí).
(1)自由讀課文第2-9自然段.說(shuō)說(shuō)香港人為什么要花費(fèi)巨資保護(hù)老榕樹(shù)?又是如何做的?畫(huà)出表示榕樹(shù)昂貴的句子.
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)第2-6自然段的意思."樹(shù),活的樹(shù).又不賣(mài),何其言貴?"教師點(diǎn)撥,
3圍繞畫(huà)記的關(guān)鍵句段,討論交流.
4(出示大榕樹(shù)與大廈圖片)在極具現(xiàn)代化的大廈頂上居然會(huì)有這么一棵老榕樹(shù),你有何感受?(用感嘆.驚訝...語(yǔ)氣讀第8自然段)不惜重金保護(hù)一棵大樹(shù),這確實(shí)是一種明智的遠(yuǎn)見(jiàn).難道我們感嘆,驚訝的只是大榕樹(shù)生長(zhǎng)在大廈之上么?從大榕樹(shù)身上我們還看到了什么?
教師點(diǎn)撥,香港人對(duì)植物的珍愛(ài),對(duì)環(huán)境的重視!這是一種社會(huì)的進(jìn)步.
5以讀代講學(xué)習(xí)第9自然段.
(1)用肯定的語(yǔ)氣讀第9自然段.
(2)用"必須"...必須...必須..."練習(xí)說(shuō)話.
6默讀課文第10-11段,討論交流.
(1)過(guò)去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么?
引導(dǎo)學(xué)生讀文歸納.缺少人與動(dòng),植物的和諧相處的場(chǎng)景.
(2)香港社會(huì)的進(jìn)步是如何通過(guò)老榕樹(shù)體現(xiàn)的呢?讓我們一起老看看過(guò)去與今日的香港.
引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,理解,歸納.
7由此,作者發(fā)出了怎樣的感慨呢,齊讀課文12-13自然段.
(1)同桌交流,討論,理解"國(guó)門(mén)第一樹(shù)"與作后一自然段的含義.
引導(dǎo)學(xué)生從理順"珍愛(ài)植物.領(lǐng)悟人生價(jià)值,創(chuàng)造奇跡"之間的關(guān)系去理解文本.
(2)師生合讀第11自然段.
了解省略號(hào)的作用.拓展學(xué)生思維.將自己對(duì)大榕樹(shù)的愿望大膽表達(dá)出來(lái).
(3)有感情的朗讀這兩個(gè)自然段.
(三)拓展延伸
選擇一個(gè)有關(guān)香港的話題,查找資料.舉辦"今日香港"的主題班會(huì),使學(xué)生對(duì)香港有更多的了解.
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《香港有棵老榕樹(shù)》教學(xué)教案三
一、從整體入手，把握課文
課堂伊始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)香港的了解，老師補(bǔ)充說(shuō)明灣仔——作為香港最熱鬧的地方，高樓林立，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)之地，有一棵老榕樹(shù)。這是一棵怎樣的樹(shù)呢?學(xué)生通過(guò)讀文了解到：很老、很粗、很貴。接著引導(dǎo)學(xué)生去讀12自然段，老榕樹(shù)被譽(yù)為“國(guó)門(mén)第一樹(shù)”，它有著怎樣感人的故事?你在預(yù)習(xí)過(guò)程中有哪些問(wèn)題?課堂的主要教學(xué)就這樣展開(kāi)了。
二、體會(huì)老榕樹(shù)的貴，認(rèn)識(shí)香港社會(huì)的進(jìn)步
老榕樹(shù)的貴，和香港社會(huì)的進(jìn)步是有必然的聯(lián)系的，這一點(diǎn)學(xué)生不一定能懂，要理解最后一段話的含義，更必須從老榕樹(shù)的貴，以及它為何貴為重點(diǎn)，為突破口。這部分是課文的2至9自然段，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用自讀課文、合作討論，師生共同交流的方式，學(xué)生在讀中理解、感悟。抓住關(guān)鍵句子，如：學(xué)生品讀香港人和建筑商談條件，簽合同;“樹(shù)，活的樹(shù)，又不賣(mài)，何言其貴?”的理解 ;“說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難啊!先有樹(shù)，后有樓，擺布起來(lái)，談何容易”的朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“舍不得、不忍心”體會(huì)到香港人對(duì)老榕樹(shù)的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，才會(huì)花費(fèi)巨資保護(hù)這棵。再讓學(xué)生談?wù)勗谔糯髲B頂層看到“榕圃”的感受，這樣更進(jìn)一步了解到，因?yàn)橄愀廴藧?ài)植物，重視環(huán)境，才有了太古大廈頂層這一奇觀!
三、對(duì)比寫(xiě)法，感悟香港的進(jìn)步
文章插敘了多年前老作家到香港的感受，通過(guò)對(duì)比，香港的進(jìn)步與保護(hù)環(huán)境分不開(kāi)。再聯(lián)系前面，香港人花巨資保護(hù)一棵樹(shù)，體現(xiàn)他們對(duì)環(huán)境的重視，這種進(jìn)步從老榕樹(shù)樹(shù)身上體現(xiàn)了，從而印證了這句話“拿這棵老榕樹(shù)今日的超級(jí)待遇和那時(shí)相比，香港社會(huì)的進(jìn)步顯而易見(jiàn)”。香港人為什么要這樣做，文中提了一下，9自然段的三個(gè)“必須”告訴了我們，我稍稍提 了一下什么是“資源”，再談資源的有限性，為下文理解最后一段話作鋪墊。并抓住“明智”一詞，感受作者對(duì)香港人的這種做法的盛贊。這樣自然地到作者的感動(dòng)和感受——12、13自然段。
四、總結(jié)全文，升華主題
在前面基礎(chǔ)上，揚(yáng)起了作者的感情，也激發(fā)學(xué)生的情感，從作者對(duì)老榕樹(shù)的祝福再同學(xué)們對(duì)它的祝福。最后一自然段的理解，既是對(duì)全文的總結(jié)，也是對(duì)這句含義的詮釋——人只有意識(shí)到不能向大自然無(wú)節(jié)制地索取，而是要合理開(kāi)發(fā)和利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng)造，人類(lèi)才能創(chuàng)造奇跡。
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