小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《站在世界地圖前的少年》精品教案
《站在世界地圖前的少年》通過(guò)對(duì)毛澤東酷愛(ài)讀書的儒術(shù)以及他由世界地圖引發(fā)的深思，展現(xiàn)了一代偉人少年時(shí)代欲救民于水火之中的思想意識(shí)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《站在世界地圖前的少年》精品教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《站在世界地圖前的少年》精品教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“暫、柜、籍、韶、獄、犬、淵、徹、革”九個(gè)生字，掌握“薄”、“間”兩個(gè)多音字，理解“聚精會(huì)神、爭(zhēng)分搶秒、千方百計(jì)、雞犬不寧、深淵”等詞語(yǔ)的意思。
2.結(jié)合上下文理解含義深刻的句子，了解少年時(shí)代的毛澤東是怎樣刻苦讀書學(xué)習(xí)的。
3.感悟到書籍對(duì)于毛澤東人生的作用和影響，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫毛澤東酷愛(ài)讀書的。聯(lián)系重點(diǎn)語(yǔ)句感受毛澤東的熱情與刻苦。
2.了解毛澤東少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)，立志救國(guó)救民的抱負(fù)，樹(shù)立為中華之崛起而讀書的志向。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.老師給大家?guī)?lái)一首詩(shī)，這首詩(shī)是毛澤東在他十六歲外出求學(xué)時(shí)寫給父親的。(課件：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。)
2.讀詩(shī)，你從詩(shī)句中感受到了什么?有理想、有志向。
3.今天我們一起走近少年毛澤東，追尋他的讀書之路。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，理清思路
1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出文中的生字。
2.自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。
3.出示生字，認(rèn)讀正音，辨別多音字、形近字。
(1)薄 báo單薄 bó微薄
間 jiàn間隔 jiān中間
(2)柜(書柜) 拒(拒絕)
籍(書籍) 藉(慰藉)
4.通過(guò)查字典，聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
聚精會(huì)神、爭(zhēng)分奪秒、雞犬不寧、千方百計(jì)、深淵
5.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?
課文敘述了毛澤東少年時(shí)代在湖南圖書館讀書的一段經(jīng)歷并由此開(kāi)拓視野，樹(shù)立救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向。
三、再讀課文，理清層次
1.自讀課文，做到正確、流利。
2.默讀課文，理清課文的層次。
第一部分(1-3)少年毛澤東在湖南第一中學(xué)退學(xué)后，決定自學(xué)自修，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
第二部分(4-7)少年毛澤東到湖南圖書館如饑似渴地讀書學(xué)習(xí)。
第三部分(8-13)讀書開(kāi)拓了毛澤東的視野，站在世界地圖前面引發(fā)了他救國(guó)救民的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
第二課時(shí)
一、初入讀書境界
1.默讀課文，想想文中第一部分哪些地方表現(xiàn)少年毛澤東喜愛(ài)讀書，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2.學(xué)生交流匯報(bào)。
3.情境補(bǔ)白：你能想象少年毛澤東是怎樣擠出時(shí)間讀書，千方百計(jì)讀書的情景嗎?
4.毛澤東從書中汲取了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，也堅(jiān)定了走出家門，外出求學(xué)，去干一番大事業(yè)的決心。
二、沉浸讀書天地
1.自由朗讀課文第4-7自然段，尋找毛澤東讀書足跡，你從哪些地方看到毛澤東對(duì)書籍的酷愛(ài)。
2.小組交流學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)討論。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)劯惺?。引發(fā)學(xué)生對(duì)少年毛澤東刻苦自學(xué)精神的敬佩之情。
5.帶著敬佩之情朗讀第5自然段。
6.毛澤東后來(lái)回憶這段生活時(shí)，也說(shuō)：那時(shí)進(jìn)了圖書館，就像牛闖進(jìn)了菜園子，嘗到了菜的味道，就拼命的吃。你能從文中感受到毛澤東的讀書之樂(lè)嗎?
7.體會(huì)第五自然段中描寫的毛澤東讀書的興趣與收獲。
8.小結(jié)：在湖南圖書館自學(xué)期間，少年毛澤東廣泛閱讀中外名著及政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、神話，幾乎什么書都讀。這一段少年時(shí)期求知的經(jīng)歷，對(duì)他以后走上革命道路、具備過(guò)硬的本領(lǐng)起到了很大的作用。
三、讀書的思索
1.自學(xué)使毛澤東收獲了許多知識(shí)，開(kāi)拓了視野。而每天經(jīng)過(guò)圖書館墻壁前，他都要停下來(lái)仔細(xì)看一看一幅世界大地圖。駐足凝望讓這個(gè)少年思緒萬(wàn)千，有了新的認(rèn)識(shí)和決心。
2.讀課文第8-12自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東站在世界地圖前想到了什么。
3.交流匯報(bào)：地圖前的思索
由世界的廣大-人民生活的痛苦-社會(huì)制度的不合理-少年要擔(dān)當(dāng)變革改造世界的責(zé)任。
4.用“他想到……他進(jìn)一步想……他又想……”句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)少年毛澤東站在世界地圖前的思考。從中體會(huì)到毛澤東在讀書中有了嚴(yán)謹(jǐn)深刻的理性認(rèn)識(shí)和救國(guó)救民的思想。
5.通過(guò)朗讀比較句子情感表達(dá)效果。
6.懷著胸中的澎湃之情來(lái)朗讀少年毛澤東的豪情壯志。導(dǎo)讀文中“世界的變化……貢獻(xiàn)自己的全部力量!”感受少年毛澤東的遠(yuǎn)大志向和救國(guó)救民的思想。
7.小結(jié)：從這時(shí)起，他覺(jué)得要做的事情真多，要走的道路真長(zhǎng)!毛澤東是這樣想的，也是這樣做的。
四、讀書的收獲
1.談?wù)勀銖纳倌昝珴蓶|的讀書故事中收獲了什么?
2.分組進(jìn)行“讀書”活動(dòng)。讀一讀毛澤東傳記。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《站在世界地圖前的少年》精品教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟少年毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀、導(dǎo)讀、討論交流，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系自己實(shí)際與毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)，受到啟迪。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟少年毛澤東的偉大志向，啟迪學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，感悟少年毛澤東酷愛(ài)讀書、善于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟毛澤東胸懷祖國(guó)人民，放眼世界的遠(yuǎn)大志向，陶冶學(xué)生的情操。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：朗讀、感悟、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前預(yù)習(xí)。要求：不懂的地方畫上橫線，并打上“?”;不會(huì)讀的字查字典;你喜歡的語(yǔ)句畫上“～～～～”并寫出理由;自學(xué)生字詞。
2、查找毛澤東的相關(guān)資料(可以是她的詩(shī)詞、小故事)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示課件：世界地圖
2、師問(wèn)：你站在世界地圖前想到了些什么呢?(學(xué)生回答)
3、一百年前，有一位少年也曾這樣站在世界地圖前，那么，他當(dāng)時(shí)又想了些什么呢?板書課題：
21 站在世界地圖前的少年
二、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，提出疑問(wèn)。
2、小組交流提問(wèn)并思考：課文主要寫了哪幾件事?
3、學(xué)生匯報(bào)以上問(wèn)題。
三、精讀課文第三部分。
1、出示課件：毛澤東站在世界地圖前想到了些什么?
2、學(xué)生指名讀課文第8—12自然段，交流匯報(bào)地圖前的思索。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、教師導(dǎo)讀。
(1)、初次站在世界地圖前，毛澤東就想到——
(2)世界這么大，那么世界上的人民的生活又是怎樣的呢?(出示課件)
(3)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀課件上的兩組句子。體會(huì)句子的表達(dá)方法。
(4)人們生活為什么這樣痛苦呢?(出示課件)
(5)想到這里，毛澤東已經(jīng)定下了自己的人生目標(biāo)，他下定決心——
5、少年毛澤東站在世界大地圖前“想到……他進(jìn)一步想到……他又想……”，你能把這個(gè)句子說(shuō)完整嗎?從中你體會(huì)到了些什么?
6、教師小結(jié)，板書：
毛澤東 善于思考
四、帶著問(wèn)題理解第一、二部分課文內(nèi)容。
1、出示課件：課文時(shí)從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)毛澤東酷愛(ài)讀書的?
2、請(qǐng)學(xué)生默讀第1——7自然段課文。要求：邊讀邊思考。
3、檢查讀書情況。
4、教師小結(jié)，板書：酷愛(ài)讀書
五、總結(jié)拓展。
1、你知道毛澤東的哪些詩(shī)詞或小故事?
2、那么，你們又有哪些遠(yuǎn)大的理想呢?(關(guān)于理想的名言警句也可)
六、布置作業(yè)。
課后習(xí)作：讀《站在世界地圖前的少年》有感
七、板書設(shè)計(jì)。
21 站在世界地圖前的少年
酷愛(ài)讀書
毛澤東 改造世界
善于思考
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《站在世界地圖前的少年》相關(guān)資料
一、毛澤東的衣著
節(jié)儉、樸素，是老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家共同的特點(diǎn)。一代偉人毛澤東更是這方面的典型代表。尤其是他的衣著，簡(jiǎn)直是儉樸到了讓今天的我們無(wú)法相信的地步。
進(jìn)京時(shí)一件好衣服都沒(méi)有
在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，毛澤東同志對(duì)于穿衣從來(lái)不提任何要求。他常常是有什么穿什么。為了少做一件衣服，為戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)約些開(kāi)支，毛澤東的衣服上往往是補(bǔ)丁上綴補(bǔ)丁。 1949年，毛澤東進(jìn)了北京城，曾在香山雙清別墅接待各民主黨派負(fù)責(zé)人和各界代表、知名人士。他在見(jiàn)張瀾前，吩咐衛(wèi)士李銀橋說(shuō)：“張瀾先生為中國(guó)人民的解放事業(yè)做了不少貢獻(xiàn)，在民主人士當(dāng)中享有很高威望，我們要尊重老先生，你幫我找件好些的衣服換換?！比欢钽y橋在毛澤東所有的家當(dāng)中翻了又翻，找了又找，竟挑不出一件不破或者不打補(bǔ)丁的衣服來(lái)。李銀橋異常委屈，對(duì)毛澤東說(shuō)：“主席，咱們真是窮秀才進(jìn)京趕考了，一件好衣服都沒(méi)有。”毛澤東倒勸慰說(shuō)：“歷來(lái)紈绔子弟考不出好成績(jī)，安貧者能成事，嚼得菜根百事可做。我們會(huì)考出好成績(jī)。張先生是賢達(dá)之士，不會(huì)怪我們的?！本瓦@樣，他硬是穿著補(bǔ)丁衣服見(jiàn)了張瀾，又見(jiàn)了沈鈞儒、李濟(jì)深、郭沫若、陳叔通等知名人士，更受到各位民主人士的尊敬。
二、尊敬謙和謝之以禮
1949年1月，北京解放了。歷盡舊時(shí)代滄桑的86歲高齡的畫家齊白石，從此步入了新時(shí)代的幸福坦途，受到黨和政府無(wú)微不至的關(guān)懷。毛澤東親筆寫信邀請(qǐng)齊白石以無(wú)黨派人士身份參加新政協(xié)會(huì)議，共商建國(guó)大計(jì)。齊白石看了信，高興得一夜沒(méi)有合眼。為了表達(dá)對(duì)的崇敬和愛(ài)戴，齊白石精心鐫刻了朱、白兩紋壽山石名章，在開(kāi)國(guó)大典前夕，獻(xiàn)給毛澤東。
1950年夏，毛澤東派秘書田家英專門看望齊白石老人。第二天又把他接到中南海敘談，品茶賞花，共進(jìn)晚餐。在席間，毛澤東親自給他夾很爛的菜，并敬他幾杯葡萄酒。為了感謝毛澤東的款待，齊白石把自己用了半個(gè)世紀(jì)的石硯以及從自己珍藏的精品中選出的作品——一幅立軸《鷹》和一幅對(duì)聯(lián)“海為龍世界，云是鶴家鄉(xiāng)”，分別題款后送給毛澤東，而毛澤東收到禮物后，也以禮回謝。
1953年，白石老人雙喜臨門，榮獲“人民藝術(shù)家”光榮稱號(hào)，又逢90大壽。毛澤東特意送上四件壽禮：一壇湖南特產(chǎn)茶油寒菌、一對(duì)湖南王開(kāi)文筆鋪特制長(zhǎng)鋒純羊毫?xí)嫻P、一苗東北野參和一架鹿茸，祝老人家福壽康寧。白石老人激動(dòng)地說(shuō)：“毛主席太看得起我了，送這么貴重的禮物。古人講蔗境彌甘，我如今可享這份清福了?！?/p>
齊白石愉快地歡度晚年，他的愿望是要活到120歲，用自己在藝術(shù)上的辛勤耕耘來(lái)報(bào)答人民和。但是，畢竟人的意志拗不過(guò)自然規(guī)律。1957 年，95歲高齡的白石老人重病繞身，毛澤東勸他靜屋休息，要節(jié)勞，少見(jiàn)客，還派田家英去探望多次。白石老人對(duì)田家英傾吐自己對(duì)毛主席的衷心感謝之忱。彌留之際，老人留下遺言：將自己珍藏的字畫、作品和用過(guò)的東西，獻(xiàn)給毛澤東。
三、紅井
1933年4月，毛澤東隨同臨時(shí)中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來(lái)到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問(wèn)：“老表，這水挑來(lái)作什么用?”老表回答說(shuō)：“吃呀!”毛澤東又問(wèn)：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說(shuō)：“沒(méi)法子，再臟的水也得吃呀?！泵珴蓶|又問(wèn)：“是從哪里挑的?” 老表回答：“塘里挑來(lái)的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見(jiàn)一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問(wèn)：“能不能到別處去挑水吃?”老表?yè)u搖頭說(shuō)：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠(yuǎn)，挑擔(dān)水要走好幾里路?！泵珴蓶|又問(wèn)：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。
第二天，毛澤東找來(lái)村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來(lái)。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。
在挖井的日子里，毛澤東和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動(dòng)地說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”
紅軍長(zhǎng)征轉(zhuǎn)移后，國(guó)民黨卷土重來(lái)，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽(tīng)了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來(lái)填，群眾就晚上挖開(kāi);敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無(wú)可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。
建國(guó)后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來(lái)又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席!”
四、題書“人民日?qǐng)?bào)”
1946年4月，晉察豫中央局準(zhǔn)備辦一份機(jī)關(guān)報(bào)，準(zhǔn)備取名為“晉冀豫日?qǐng)?bào)”或“太行日?qǐng)?bào)”，讓薄一波請(qǐng)毛澤東題寫報(bào)頭時(shí)再確定用哪個(gè)名。
“為什么不叫‘人民日?qǐng)?bào)’?”毛澤東對(duì)薄一波說(shuō)?！昂?就用主席取的名?！北∫徊ù饝?yīng)著說(shuō)。毛澤東提筆蘸墨，一連書寫了五份橫式的“人民日?qǐng)?bào)”字樣。他一會(huì)兒拿起這一張端詳一番，一會(huì)兒拿起另一張看著搖搖頭放下，最后挑出一張比較滿意的，交給薄一波。
兩年后，黨中央成立華北人民政府，“人民日?qǐng)?bào)”成為華北局的機(jī)關(guān)報(bào)。報(bào)頭書跡需要有所變化以示區(qū)別，薄一波再次請(qǐng)毛澤東書寫。
1948年11月30日，西柏坡。幾名要去學(xué)習(xí)的警衛(wèi)排戰(zhàn)士來(lái)向毛澤東告別。大家看到滿桌子遒勁有力的“人民日?qǐng)?bào)”毛筆字，都很興奮，便詢問(wèn)為啥又要重寫，毛澤東笑著說(shuō)：“全國(guó)要解放了，我們要辦一張比原來(lái)還要大的‘人民日?qǐng)?bào)’!”大家又問(wèn)主席對(duì)哪份比較滿意，“‘人民日?qǐng)?bào)’這四個(gè)字寫成報(bào)頭，中間這兩個(gè)字要小一點(diǎn)，兩邊這兩個(gè)要大一點(diǎn)，這樣就好看?！泵飨闷鹨粡堊舟E，對(duì)大家說(shuō)。
樸素的幾句話說(shuō)出了書法上的藝術(shù)大道理，即章法布局問(wèn)題?！叭嗣袢?qǐng)?bào)”四個(gè)字，從筆畫來(lái)說(shuō)，第一個(gè)“人”字最少，只有兩筆，第4個(gè)“報(bào)”字筆畫最多，寫不好會(huì)頭輕腳重，失去左右的平衡和藝術(shù)對(duì)稱?！懊瘛焙汀叭铡痹谥虚g，視覺(jué)空間相對(duì)會(huì)感到比較小，即使寫得與左右兩字一般大小，也會(huì)使人產(chǎn)生大的感覺(jué)。所以，毛澤東從他的書法實(shí)踐中，有意把中間兩字寫小一些，使這種錯(cuò)覺(jué)消失，從而達(dá)到布局上的藝術(shù)和諧，這也充分體現(xiàn)了毛澤東在書法上的造詣。
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