通過(guò)《摘葡萄》使學(xué)生能正確朗讀兒歌，懂得關(guān)心尊敬長(zhǎng)輩。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《摘葡萄》教案及教學(xué)反思，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《摘葡萄》教案一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀 “送、婆、樂(lè)、笑”4個(gè)生字。

　　2復(fù)習(xí)聲母b p m f ，學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)“p——u——pu p——o——po m——I——mi”等音節(jié)。

　　2朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦

　　3學(xué)習(xí)筆畫(huà)“┗”，并能在田字格中正確描寫(xiě)“樂(lè)，區(qū)”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“送、婆、樂(lè)、笑”4個(gè)生字。

　　2能拼讀音節(jié)“pu po mi”

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1師：小朋友，你們知道哪些水果?

　　(出示詞語(yǔ)卡片：蘋(píng)果、西瓜、梨、橙、哈密瓜、葡萄等，讀一讀)

　　2師：秋天到了，一串串葡萄熟了。紫瑩瑩的葡萄真漂亮啊!

　　3出示圖片(一個(gè)小男孩在葡萄架下摘葡萄)問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到誰(shuí)在干什么?

　　4揭示課題：14 摘葡萄，齊讀課題。

　　二 感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1聽(tīng)錄音，要求：聽(tīng)清課文內(nèi)容。

　　2根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課文內(nèi)容

　　3自讀課文，要求把課文中的生字圈出來(lái)。

　　4教學(xué)生字：送、婆、樂(lè)、笑

　　(1) 教師領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音。

　　(2) 小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等。

　　(3) 用好辦法記住字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“樂(lè)”，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“┗”，書(shū)空。

　　(4) 各有側(cè)重進(jìn)行交流：用“樂(lè)”、“送”擴(kuò)詞，說(shuō)說(shuō)“笑”的反義詞。

　　5將生字送回課文，自讀課文。

　　6跟老師讀兒歌。

　　7同桌互讀，加上動(dòng)作表演。

　　8齊讀。

　　說(shuō)明：

　　這一環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是在閱讀中識(shí)字。從文入手，圈生字、學(xué)生字，再回到文中，在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字，朗讀兒歌。

　　三 學(xué)拼音

　　1復(fù)習(xí)聲母：抽讀卡片b p m f

　　2出示音節(jié)：p—o—po p—u—pu m—i—mi練習(xí)拼讀。

　　3在兒歌中找到帶有這三個(gè)音節(jié)的詞：婆、葡、瞇

　　4再練習(xí)拼讀(小老師領(lǐng)讀，男女生拼讀等各種形式)

　　說(shuō)明：

　　學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，再在兒歌中找出帶有這些音節(jié)的字，將拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生學(xué)拼音便不覺(jué)得枯燥乏味。

　　四 練習(xí)

　　1看圖(爸爸、斧頭、木頭)，師：圖上畫(huà)的是什么?

　　2看圖下的音節(jié)，讓學(xué)生自己拼讀，圈出正確的音節(jié)。

　　3交流，小老師帶讀。

　　五 復(fù)習(xí)鞏固

　　1做摘葡萄游戲。

　　2齊讀兒歌。

　　3背誦兒歌。

　　說(shuō)明：

　　復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中不可少。因?qū)W生的年齡較小，一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，教師有必要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的形式可多種多樣，游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式。

　　五 寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1復(fù)習(xí)筆畫(huà)：“┗”書(shū)空筆畫(huà)，注意折的時(shí)候要稍有停頓。

　　2出示“樂(lè)、區(qū)”，找出這兩個(gè)字的共同筆畫(huà)。

　　3老師示范寫(xiě)字，學(xué)生跟著書(shū)空。

　　4學(xué)生認(rèn)真描寫(xiě)，要求：學(xué)生注意兩個(gè)在字田字格里的位置。

　　說(shuō)明：

　　分散難點(diǎn)，先學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“┗”，再找出“樂(lè)、區(qū)”，這兩個(gè)字的共同筆畫(huà)。然后看老師示范寫(xiě)字，并跟著書(shū)空，最后自己描寫(xiě)，注意兩個(gè)字在田字格里的位置。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《摘葡萄》教案二

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　能正確朗讀兒歌，在閱讀中認(rèn)讀“送、婆、樂(lè)、笑”4個(gè)生字。

　　復(fù)習(xí)聲母bpmf，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)：pupomi

　　學(xué)習(xí)筆畫(huà)，并在田字格中正確描寫(xiě)“樂(lè)、區(qū)”.

　　學(xué)習(xí)關(guān)心尊敬長(zhǎng)輩。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　在閱讀中認(rèn)讀生字。

　　“樂(lè)”、“區(qū)”的書(shū)寫(xiě)筆順。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課文插圖圖片生字卡片拼音卡片

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　出示圖畫(huà)，導(dǎo)入新課。

　　1、出示圖畫(huà)。(課文插圖)

　　2、觀察圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　3、相機(jī)板書(shū)課題：摘葡萄

　　學(xué)習(xí)兒歌

　　1、出示兒歌： 葡萄架，掛葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆樂(lè)得瞇瞇笑。

　　2、教提示范讀，領(lǐng)讀。

　　3、朗讀兒歌。

　　自由練讀(打開(kāi)課本，右手指讀。)

　　圖文對(duì)照指名讀。

　　加動(dòng)作齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　　(1)過(guò)渡：兒歌咱們會(huì)讀了，那么老提示把這些字寶寶從隊(duì)伍中叫出來(lái)，你還能說(shuō)出它們的名字嗎? 貼出生字卡片。送婆樂(lè)笑

　　(2)認(rèn)讀。

　　(3)交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字你都是怎么記住的?要注意“樂(lè)”和“送”的讀音

　　(4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　(5)齊讀兒歌。

　　5、小結(jié)兒歌。

　　小朋友摘下又大又甜的葡萄先送給婆婆品嘗，你想夸夸他們嗎?

　　賽讀兒歌。(可以男女生賽讀，也可以小組之間賽讀。)

　　復(fù)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)音節(jié)。

　　出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀--接順口溜--抽卡片，看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)

　　2、學(xué)習(xí)音節(jié)pupomi

　　出示詞語(yǔ)葡萄(葡加拼音)--(媒體演示或卡片演示)p--u --pu

　　教提示示范拼讀，學(xué)生跟拼，開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　(2)出示詞語(yǔ)：婆婆p--o--po學(xué)生嘗試拼讀。開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　(3)出示詞語(yǔ)：瞇瞇笑 m--I--mi學(xué)生嘗試拼讀。開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　3、練習(xí)圈出正確的音節(jié)。

　　學(xué)筆畫(huà)，描一描。

　　出示：樂(lè)(其中豎折為紅色)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎折。

　　提示范寫(xiě)豎折，邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。學(xué)生書(shū)空，說(shuō)名稱(chēng)。

　　提示在田字格中范寫(xiě)“樂(lè)”，生邊跟著書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

　　出示：區(qū)找一找豎折。

　　5、教提示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。

　　鞏固拓展

　　讀兒歌

　　外婆生日到，

　　我去外婆家，

　　送上一只小紙船，

　　外婆樂(lè)得瞇瞇笑。

　　2、找朋友。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《摘葡萄》教學(xué)反思

　　1. 師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)多變性。

　　如：你真棒!你真了不起!你的膽子真大!你是好樣的，老師喜歡你。你真聰明。你聽(tīng)得好自己細(xì)，向你學(xué)習(xí)。

　　2. 這一節(jié)課是我開(kāi)學(xué)至今上得最為滿(mǎn)意的一堂課。

　　在短短的三十五分鐘，學(xué)生不光念會(huì)了兒歌，而且大多數(shù)學(xué)生懂得了如何將婆婆拿到葡萄后的高興心情通過(guò)朗讀表達(dá)了出來(lái)。這一效果的取得是由詞引入的。首先請(qǐng)小朋友讀“笑瞇瞇”這個(gè)詞語(yǔ)帶上表情。老師說(shuō)：“‘咪咪笑’這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)念了，那么‘婆婆樂(lè)得咪咪笑’這個(gè)句子能念好嗎?”自由朗讀后，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自我感覺(jué)非常流暢，有一種水到渠成的味道。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快日，教學(xué)效果也非常好。

　　3. 朗讀要有層次。

　　一個(gè)層次有每一個(gè)層次的明確要求。第一個(gè)層次中我提出這樣的要求：朗讀要正確，不加字，不漏字;第二個(gè)層次是有感情的朗讀，也就是注意讀出課文中人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。這個(gè)要求的設(shè)計(jì)是由淺入深、循序漸進(jìn)的。

　　4. 學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　在這節(jié)課上，我將“送”、“婆婆”和“樂(lè)”、“瞇瞇笑”寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生挑選兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)話(huà)。由課文內(nèi)容引出生字、詞語(yǔ)，再讓學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)，真正做到：“文中識(shí)字-----詞中識(shí)字-----識(shí)記單詞-----遷移”的過(guò)程。這樣不僅讓學(xué)生掌握了生字，還教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用生字和詞語(yǔ)。

　　笑 (　 　 )送 (　 　 )