《我的鞋》本課篇幅短小，內(nèi)容雖淺顯。通過(guò)教師對(duì)課文的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我的鞋》教案及教學(xué)反思，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我的鞋》教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“笑、叫、后、當(dāng)”4個(gè)生字。

　　2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲，會(huì)拼讀音節(jié)xié、xué。

　　3、能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

　　4、在老師的指導(dǎo)下，按筆順正確描摹“當(dāng)”、叫、后”三個(gè)生字。

　　5、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“笑、叫、后、當(dāng)”4個(gè)生字，復(fù)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲，會(huì)拼讀音節(jié)xié、xué。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在老師的指導(dǎo)下，按筆順正確描摹“當(dāng)”、叫、后”兩個(gè)生字，能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、這是什么?

　　2、交流：這是一雙皮鞋。(鞋，一雙鞋，跑鞋……)

　　3、復(fù)習(xí)朗讀“ie”。

　　4、有位小朋友穿上了一雙鞋，在上學(xué)路上發(fā)生了什么有趣的事呢?

　　5、今天，我們學(xué)習(xí)22課。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、“我”的鞋究竟怎么樣?聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清生字的讀音。

　　2、交流。(我的鞋會(huì)發(fā)出聲音，發(fā)出的聲音像老鼠叫……)

　　3、學(xué)習(xí)生字，你有什么好辦法記住它們嗎?

　　(1)笑：指導(dǎo)拼讀音節(jié)，為“笑”找反義詞。(復(fù)習(xí)“哭”)

　　(2)當(dāng)：注意讀準(zhǔn)第四聲。

　　(3)后：注意韻母ou做一字開(kāi)花游戲。(后面、后來(lái)、以后、然后等)

　　(4)叫：注意三拼音，說(shuō)說(shuō)老鼠怎么叫，小貓?jiān)趺唇小?/p>

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　?指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中這兩個(gè)字的筆畫(huà)，師生共同分析。注意“當(dāng)”第一筆是豎，“后”的第一筆是撇。

　　書(shū)空“當(dāng)”、“后”。

　　叫：豎提在豎中線。

　　當(dāng)：豎在豎中線，橫折在橫中線。

　　后：橫在橫中線上面，橫折在橫中線下面。

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)教師范讀。

　　(2)分句指導(dǎo)朗讀，讀好句子的停頓。

　　思考：我的鞋子好笑在哪里?小貓?jiān)趺磿?huì)把我當(dāng)老鼠?

　　討論，要求讀出兒童的情趣。

　　(3)師生合作讀。

　　(4)男女生讀、表演讀。

　　(5)指導(dǎo)背誦。

　　三、小結(jié)復(fù)習(xí)

　　1、游戲：給字寶寶點(diǎn)名。

　　(1)指名讀出出示的生字寶寶。

　　(2)小組讀。

　　2、搶讀詞語(yǔ)。

　　布置作業(yè)

　　1、讀生字詞語(yǔ)。

　　2、讀課文，背誦。

　　3、描寫(xiě)生字：叫、當(dāng)、后，每個(gè)3遍。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我的鞋》教案二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie ue，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，練習(xí)借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2 能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“鞋、貓、當(dāng)、后”，用自己掌握的方法主動(dòng)識(shí)記生字。

　　3 字字過(guò)目朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不唱讀、頓讀。大體了解兒歌的內(nèi)容。

　　4 描寫(xiě)“當(dāng)、后”，注意筆順規(guī)則。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 復(fù)習(xí)引入

　　1 出示拼音卡片：zhi zi

　　師：這些是整體認(rèn)讀音節(jié)，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母。

　　ie ou ue ao

　　師：我們來(lái)拼讀幾個(gè)帶有復(fù)韻母的音節(jié)。

　　jie jie ma que hu die ye ye

　　lao hao hou qie xue

　　說(shuō)明：

　　掌握生字的音應(yīng)同學(xué)習(xí)拼音緊密結(jié)合起來(lái)。拼音的學(xué)習(xí)，要經(jīng)歷一段相當(dāng)長(zhǎng)的滾動(dòng)階段，才能逐步形成拼讀音節(jié)的能力。

　　2 引入課文

　　(1)猜謎激趣。老師請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：

　　我有兩只小小船，

　　成雙成對(duì)不分開(kāi)，

　　白天帶我四處走，

　　夜晚休息在床前。

　　(2)出示課題：31 我的鞋

　　齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“鞋”xie。(指名拼讀,齊讀)

　　說(shuō)明：

　　生字的讀音，讓學(xué)生通過(guò)拼的方式自己來(lái)掌握(強(qiáng)化音節(jié)拼讀)。

　　二 讀兒歌學(xué)生字

　　1 聽(tīng)錄音，讀兒歌。

　　師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣，穿在腳上發(fā)出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。

　　2 自由讀，指名讀。

　　3 自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的情況 。

　　“后”：(看圖)誰(shuí)跟在誰(shuí)的后面?(小貓跟在我的后面。)

　　4 看書(shū)，自由讀兒歌

　　說(shuō)明：

　　本課篇幅較短，生字較少，朗讀難度不太高，要鼓勵(lì)學(xué)生自己多讀。

　　三 指導(dǎo)朗讀

　　1 老師和小朋友一起讀兒歌。(師讀前半句，學(xué)生讀后半句，注意停頓和重音)

　　我的鞋子真好笑，

　　上學(xué)路上吱吱叫。

　　小貓把我當(dāng)老鼠，

　　跟在后面喵喵喵。

　　2 男女分讀，比一比誰(shuí)讀得好。

　　3 看幻燈片齊讀課文。

　　說(shuō)明：

　　進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，最重要的一點(diǎn)就是用“心”去讀，在讀中理解感悟。技巧上的指導(dǎo)是需要的，但必須和理解感悟結(jié)合起來(lái)。

　　四 復(fù)習(xí)鞏固

　　1 復(fù)習(xí)生字。

　　(1)抽讀生字卡片。

　　(2)叫號(hào)游戲。

　　2 做動(dòng)作，表演兒歌的內(nèi)容。

　　3 在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字：

　　鞋

　　小貓穿紅鞋，

　　路上跑起來(lái)。

　　小狗跟在后，

　　跑啊跑得快。

　　說(shuō)明：

　　生字、詞語(yǔ)的掌握，需要一定的復(fù)現(xiàn)，復(fù)現(xiàn)，不一定是簡(jiǎn)單的重復(fù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不變，復(fù)習(xí)的方式在變化，不斷發(fā)展、深化、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的，除了要讀好課文中的句子之外，還可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，讓生字詞語(yǔ)在新的句子里重現(xiàn)，幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)境中鞏固認(rèn)識(shí)所學(xué)的漢字。

　　五 描摹生字“當(dāng)、后”

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我的鞋》教學(xué)反思

　　我想，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)還是需要有基礎(chǔ)的，就像吃西瓜一樣，從一開(kāi)始只要求熟到后來(lái)不僅要求熟，還希望甜;繼而，什么皮薄、無(wú)籽、低糖等等對(duì)西瓜要求逐步被人們所重視。細(xì)細(xì)考慮一下，每一次要求都是在原來(lái)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我們始終沒(méi)有拋棄西瓜所具有的好的一面。我想，教學(xué)之道是不是也應(yīng)如此。

　　一、讀書(shū)是一切的基礎(chǔ)

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要在讀書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，書(shū)讀不好，后面的事就什么都談不到。因此，做為基礎(chǔ)層面的讀書(shū)一定要扎扎實(shí)實(shí)。

　　本課篇幅短小，初讀課文要讀正確，讀通順，這是對(duì)課文的初步感知。讀上五、六遍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不過(guò)分。但是要注意讀的層次和方法。不能沒(méi)有目的的一遍又一遍。課文內(nèi)容雖淺顯，但還要通過(guò)精讀，幫助和引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀透，可以在這里進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)感的訓(xùn)練和語(yǔ)氣朗讀的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)才有根基，才扎實(shí)。

　　有的教師認(rèn)為低年級(jí)課文簡(jiǎn)單，學(xué)生讀一兩遍就明白了，所以讓學(xué)生讀一讀課文，就認(rèn)為學(xué)生有所感悟，于是就迫不及待地讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生演，這些都是不對(duì)的。

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，多媒體走進(jìn)課堂。許多教師就充分利用電腦，將課文內(nèi)容搬上屏幕，又有理由說(shuō)：一年級(jí)小孩，總是動(dòng)書(shū)，影響課堂聽(tīng)講效果，所以就不讓他看書(shū)。我覺(jué)得我們語(yǔ)文課其中一項(xiàng)任務(wù)就是要培養(yǎng)孩子讀書(shū)的能力，將來(lái)學(xué)生最基本的能力是要會(huì)讀書(shū)呀!所以要讓學(xué)生充分利用自己手中的書(shū)。

　　二、感悟語(yǔ)言需要教師有效的指導(dǎo)

　　教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，踏踏實(shí)實(shí)地讀書(shū)。沒(méi)有層次，沒(méi)有任何要求，沒(méi)有指導(dǎo)的讀書(shū)是沒(méi)有任何意義的。一年級(jí)，我們不必讓學(xué)生說(shuō)出充分的理由，不必讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)文章有多深的理解，只要學(xué)生能夠讀出感情，讀出味道，我們就應(yīng)該承認(rèn)他的理解。但這需要我們老師有效的指導(dǎo)，畢竟是一年級(jí)的孩子。

　　三、識(shí)字、寫(xiě)字要扎實(shí)

　　我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，但不等于放手。培養(yǎng)需要過(guò)程，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體觀察字形的能力，不可將漢字機(jī)械地分解為筆畫(huà)，老師寫(xiě)一筆學(xué)生寫(xiě)一筆，只追求筆畫(huà)的端正而不顧結(jié)構(gòu)的整體效果。

　　對(duì)于寫(xiě)字，我們更多的強(qiáng)調(diào)是給學(xué)生時(shí)間，讓他們感受漢字的間架結(jié)構(gòu)，然后再轉(zhuǎn)化為踏踏實(shí)實(shí)的練習(xí)上。字的好與差，是練出來(lái)的，所以，我們提倡要讓學(xué)生在老師的關(guān)注和幫助下，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字。也許學(xué)生寫(xiě)得不好，那么我們可以引導(dǎo)學(xué)生在比較中提高寫(xiě)字能力，和田字格中的字比較，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。