《小豬問路》課文中的小豬因?yàn)槊月?，向?yàn)觚敽拖髥柭?，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級(jí)語文《小豬問路》優(yōu)質(zhì)教案范本，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)一年級(jí)語文《小豬問路》優(yōu)質(zhì)教案范本一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。

　　2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。

　　3、在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

　　4、認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”，能在老師的指導(dǎo)下描摹“豬、今、認(rèn)、關(guān)”四個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能在語言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是-----(生齊答)小豬。

　　2、學(xué)生字：豬(讀準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)“反犬旁”)。

　　說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。

　　3、交流(適當(dāng)板書：貓、狗、獅、猴)可適當(dāng)滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)。

　　4、出示課題：小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?

　　5、讀了課題，你還想知道什么?

　　二、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動(dòng)畫，思考：小豬向誰問路?

　　2、交流出示：烏龜 象。

　　3、自己輕聲讀讀課文，給課文標(biāo)好小節(jié)。思考：小豬為什么問路?

　　4、交流。(出示第一節(jié))

　　5、學(xué)習(xí)生字：迷。

　　6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解：十字路口。

　　7、讀讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文2-5節(jié)，小組學(xué)習(xí)字詞

　　1、過渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問路的呢?請(qǐng)你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。

　　2、出示生字：今、爺、認(rèn)，小組學(xué)習(xí)生字。

　　3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。

　　4、交流反饋，指導(dǎo)讀句。

　　(1)根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。

　　小豬大聲問：“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走哪條路?”

　　“你叫我弟弟?”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢!”

　　(2)指導(dǎo)朗讀2句。

　　A、自由輕聲讀 。(嘗試讀出疑問的口氣)

　　B、讀出烏龜不高興的語氣。

　　C、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請(qǐng)好朋友)

　　5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢?

　　(1)出示學(xué)習(xí)單。

　　A、組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用雙橫線畫出象說的話。

　　B、分角色朗讀。

　　(2)指名交流。

　　(3)你覺得小豬怎么樣，從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌，說話客氣)

　　(4)多種形式朗讀。

　　6、引導(dǎo)思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對(duì)嗎?

　　7、不能光看烏龜?shù)膫€(gè)子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個(gè)子大，就稱他為爺爺。

　　8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。

　　小學(xué)一年級(jí)語文《小豬問路》優(yōu)質(zhì)教案范本二

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這又是一篇有趣的知識(shí)性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月?，向?yàn)觚敽拖髥柭罚m然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟;小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動(dòng)物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動(dòng)物就錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的類推，正是孩子思維的特點(diǎn)。

　　課文短小、生動(dòng)，主要由小豬先后同烏龜和象的對(duì)話構(gòu)成。對(duì)話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對(duì)小豬的錯(cuò)誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，獨(dú)立識(shí)字的能力較強(qiáng)，但有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。

　　2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語。

　　3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字，并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識(shí)記。積累一些詞語。

　　2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。

　　3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、識(shí)字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——小豬。

　　2、(學(xué)生字：豬)認(rèn)識(shí)反犬旁的字。

　　3、交流。(適當(dāng)板書)

　　4、知道書寫：“豬”

　　5、出示課題：小豬問路(讀課題)

　　6、質(zhì)疑。

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、帶著問題：小豬向誰問路?聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、交流并板書。(烏龜、大象)

　　3、看書再聽課文錄音，識(shí)記課文中的生字。

　　4、自學(xué)字詞。

　　(1)自由輕讀課文，圈出生字。

　　(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(3)小組合作，巧記生字、詞語。

　　(4)全班交流。

　　5、鞏固識(shí)字，游戲。(“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“)

　　三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

　　1、帶著問題：小豬怎么問路?讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓生字回到課文中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。

　　2、交流并板書，知道讀句。

　　(1)“烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣菞l路?”(突出小豬疑問的語氣)

　　(2)小豬這樣稱呼烏龜對(duì)嗎?(不能光看烏龜個(gè)子小，就稱它弟弟。)

　　(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)

　　(4)知道朗讀小豬和象的對(duì)話。(不能光看象的個(gè)子大，就稱它爺爺。)

　　(5)引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎?

　　教學(xué)反思：

　　本文篇幅不是很長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動(dòng)有趣。

　　在生字學(xué)習(xí)的過程中，帶出學(xué)生已有知識(shí)的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。

　　從識(shí)字教學(xué)入手，灌輸閱讀教學(xué)，了解事件的起因、經(jīng)過等為今后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　小學(xué)一年級(jí)語文《小豬問路》優(yōu)質(zhì)教案范本三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“反犬旁”，能在教師的指導(dǎo)下在田字格中書寫“豬，認(rèn)”兩字。

　　2、朗讀課文，做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時(shí)的兩句問句。

　　3、能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字的字音。

　　2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這8個(gè)生字。

　　3、認(rèn)識(shí)“反犬旁”，能在教師的指導(dǎo)下在田字格中書寫“豬，認(rèn)”兩字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　1、 師：小朋友，風(fēng)姑娘給我們送信來了，快打開信，跟小動(dòng)物們打打招呼吧!

　　2、 媒體出示詞語。(快速朗讀)

　　山羊 小熊 小狗 青蛙 烏鴉 出示圖與“小豬”兩字：還有一位新朋友呢，是誰呀(生齊答：小豬)

　　3、 學(xué)習(xí)生字“豬”。

　　(1)小老師帶拼讀，開火車讀。

　　(2)學(xué)習(xí)“犭”旁 師在黑板上寫

　　小豬要去干什么呢?

　　4、小豬要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。(引讀)原來小豬不知道往哪里走了，那么迷路了，就要問路，今天學(xué)習(xí)的課文就是——小豬問路 是我們的第44課。

　　齊讀課題44 小豬問路。

　　我們一起一筆一劃工整的寫課題。

　　5、揭示課題 44 小豬問路 板書(師生同時(shí)板書) 再次齊讀課題。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　過渡：那么，你想知道小豬向誰問路嗎?聽錄音，邊聽邊記。(問時(shí)師手指指黑板)

　　小豬向( )和( )問路了。

　　(過渡：那么小豬是怎樣向?yàn)觚敽拖髥柭返哪?請(qǐng)小朋友們翻書到44課自由讀課文。)

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，特別注意今天的生字。

　　(1) 學(xué)習(xí)其余生字(生字寶寶在課文里讀準(zhǔn)了，他們跑出課文你還會(huì)讀嗎?)

　?、傩±蠋燁I(lǐng)拼+齊拼。

　　②交流識(shí)字方法。

　　(迷：部首：走之底，組詞記或順口溜記今：去筆畫記：令去一點(diǎn)，今今今，書空，認(rèn)：部首：言字旁，說出學(xué)過的有這個(gè)部首的字。關(guān)：組詞法記，筆順，急：部首心字底。)

　　鞏固識(shí)字(去掉拼音還會(huì)嗎?生字組成的詞語呢?)

　　(2) 讀課文(個(gè)別讀)課文共有幾個(gè)小節(jié)?——一共6個(gè)小節(jié)。分別請(qǐng)6位

　　學(xué)生朗讀，其余學(xué)生仔細(xì)聽，字字過目，聽聽他們是不是讀準(zhǔn)字音了。 交流。正音(每一小節(jié)讀完后說，重點(diǎn))

　　三、朗讀課文，朗讀感受

　　過渡：你們真棒，把字音都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們快速輕讀課文，邊讀邊劃出小豬向?yàn)觚敽拖髥柭窌r(shí)的問句。

　　請(qǐng)生交流，師出示句子。

　　小豬迷路了 ，心理非常著急，小河里爬出一只烏龜。小豬大聲問。他們讀完后，我在范讀一遍，請(qǐng)你嘗試讀出疑問的口氣來

　　1、 指導(dǎo)朗讀問句。

　　(1)自由輕聲讀 。

　　(2)師：你覺得小豬怎么樣，從哪里看出? 禮貌 弟弟

　　小豬怎樣問的 大聲 (著急)請(qǐng)你大聲地問問 指名3位 女生 男生

　　這樣有禮貌的詢問，可是烏龜卻是怎么說的：出示第三小節(jié)(師生配合讀) 當(dāng)時(shí)烏龜怎樣的心情 ?很不高興

　　(1)指名讀，讀出“不高興的語氣”。

　　(2)男女生配合讀對(duì)話，師旁白。

　　烏龜很不高興，那么有禮貌的小豬問到路了嗎?(沒有)這時(shí)大路上走來了一頭象，引讀 (大路上走來一頭象。恭恭敬敬就是非常有禮貌態(tài)度端正的意思)

　　(1) 你來恭恭敬敬地問一下。

　　(2) 男女生對(duì)讀理解 這時(shí)的大象卻是這樣回答的。

　　大象是笑著說的 覺得又好笑又好氣 我還不滿一歲就成爺爺了，請(qǐng)你來好笑的跟同桌演一演 一位是小豬說紅色字 一位是好笑的象說藍(lán)色。

　　指名

　　過渡：這樣一只有禮貌，說話客氣又可愛的小豬，應(yīng)該很順利地問到路，可是烏龜很不高興地說(生讀烏龜?shù)脑?象笑著說說(生讀象的話)，原來是這樣的呢，讓我們來告訴小豬吧

　　1、 出示有關(guān)資料。(師朗讀資料)

　　小豬，小豬，我來告訴你：哦，原來動(dòng)物們的年齡呀，從他們的身體的大小上是看不出來的。

　　2、 練習(xí)說話。讓我們來告訴小豬吧，以后千萬別鬧笑話了。

　　3、 我知道你們想告訴小豬的話了，我總結(jié)了一下你們想對(duì)小豬說的是： “不能以身體的大小來判斷動(dòng)物的年齡。

　　過渡：原來小豬是搞錯(cuò)了動(dòng)物的年齡，難怪它羞得……(引讀第6節(jié))

　　(四)分角色朗讀全文。

　　1、師：小豬在小象的幫助下，迷路的問題總算解決了，讓我們一起來讀全文。

　　2、第一組旁白，第二組小豬，三烏龜，四象。

　　四、總結(jié)寫字指導(dǎo)

　　你看，小豬要謝謝小朋友們告訴了它這個(gè)知識(shí)，給我們送來了禮物呢! 寫字指導(dǎo)：(出示：)豬，認(rèn) 字。

　　1、豬：左右結(jié)構(gòu)的字，觀察反犬旁在田字格中的位子，跟我寫反犬旁;同樣觀察右邊部分在田字格中位置后再書寫，自己注意田字格中“豬”字的位置再寫一個(gè)。

　　2、認(rèn)：左右結(jié)構(gòu)的字，言字旁，與右邊的人 ，已經(jīng)學(xué)過(復(fù)習(xí))。自己注意位置，寫好一個(gè)“認(rèn)“字后交流其在田字格中的位置及筆順。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動(dòng)物的年齡，其實(shí)動(dòng)物世界的奇妙之處還有很多呢!

　　4、今天我們學(xué)習(xí)了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動(dòng)物的年齡，其實(shí)動(dòng)物世界的奇妙之處還有很多呢，以后我們接著學(xué)，今天先到這里。