《小豬問路》課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《小豬問路》優(yōu)質(zhì)教案范本，希望能幫助到大家!

　　小學一年級語文《小豬問路》優(yōu)質(zhì)教案范本一

　　教學目標：

　　1、能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急”8個生字。

　　2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。

　　3、在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

　　4、認識部首“反犬旁”，能在老師的指導下描摹“豬、今、認、關”四個生字。

　　教學重點：

　　能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急”8個生字。

　　教學難點：

　　在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是-----(生齊答)小豬。

　　2、學生字：豬(讀準音，學習“反犬旁”)。

　　說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。

　　3、交流(適當板書：貓、狗、獅、猴)可適當滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的動物有關的知識。

　　4、出示課題：小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?

　　5、讀了課題，你還想知道什么?

　　二、整體感知課文，學習課文第一小節(jié)

　　1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動畫，思考：小豬向誰問路?

　　2、交流出示：烏龜 象。

　　3、自己輕聲讀讀課文，給課文標好小節(jié)。思考：小豬為什么問路?

　　4、交流。(出示第一節(jié))

　　5、學習生字：迷。

　　6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解：十字路口。

　　7、讀讀第一節(jié)。

　　三、學習課文2-5節(jié)，小組學習字詞

　　1、過渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。

　　2、出示生字：今、爺、認，小組學習生字。

　　3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。

　　4、交流反饋，指導讀句。

　　(1)根據(jù)學生回答，媒體出示相關句子。

　　小豬大聲問：“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走哪條路?”

　　“你叫我弟弟?”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”

　　(2)指導朗讀2句。

　　A、自由輕聲讀 。(嘗試讀出疑問的口氣)

　　B、讀出烏龜不高興的語氣。

　　C、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)

　　5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢?

　　(1)出示學習單。

　　A、組長帶領讀課文4-5節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用雙橫線畫出象說的話。

　　B、分角色朗讀。

　　(2)指名交流。

　　(3)你覺得小豬怎么樣，從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌，說話客氣)

　　(4)多種形式朗讀。

　　6、引導思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對嗎?

　　7、不能光看烏龜?shù)膫€子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個子大，就稱他為爺爺。

　　8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。

　　小學一年級語文《小豬問路》優(yōu)質(zhì)教案范本二

　　教材簡析：

　　這又是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟;小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。

　　課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構(gòu)成。對話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

　　學情分析：

　　本班學生在課堂上表現(xiàn)欲比較強，部分學生的基礎比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個學習困難的學生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關”。

　　2、正確朗讀和積累8個詞語。

　　3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

　　重點難點：

　　1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字，并用分組學習的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識記。積累一些詞語。

　　2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

　　3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

　　教學準備：

　　多媒體課件、識字卡片

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。

　　2、(學生字：豬)認識反犬旁的字。

　　3、交流。(適當板書)

　　4、知道書寫：“豬”

　　5、出示課題：小豬問路(讀課題)

　　6、質(zhì)疑。

　　二、感知課文，學習生字。

　　1、帶著問題：小豬向誰問路?聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、交流并板書。(烏龜、大象)

　　3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。

　　4、自學字詞。

　　(1)自由輕讀課文，圈出生字。

　　(2)借助拼音讀準字音。

　　(3)小組合作，巧記生字、詞語。

　　(4)全班交流。

　　5、鞏固識字，游戲。(“認認豬寶寶“)

　　三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

　　1、帶著問題：小豬怎么問路?讀課文，用橫線劃出有關的句子。

　　設計意圖：讓生字回到課文中，指導學生把課文讀正確，進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。

　　2、交流并板書，知道讀句。

　　(1)“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問的語氣)

　　(2)小豬這樣稱呼烏龜對嗎?(不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。)

　　(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)

　　(4)知道朗讀小豬和象的對話。(不能光看象的個子大，就稱它爺爺。)

　　(5)引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎?

　　教學反思：

　　本文篇幅不是很長，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動有趣。

　　在生字學習的過程中，帶出學生已有知識的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。

　　從識字教學入手，灌輸閱讀教學，了解事件的起因、經(jīng)過等為今后的語文教學打下基礎。

　　小學一年級語文《小豬問路》優(yōu)質(zhì)教案范本三

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急”8個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這8個生字。認識“反犬旁”，能在教師的指導下在田字格中書寫“豬，認”兩字。

　　2、朗讀課文，做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。

　　3、能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

　　教學重點：

　　1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急”8個生字的字音。

　　2、能在語言環(huán)境中正確認讀這8個生字。

　　3、認識“反犬旁”，能在教師的指導下在田字格中書寫“豬，認”兩字。

　　教學難點：

　　能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知，揭示課題

　　1、 師：小朋友，風姑娘給我們送信來了，快打開信，跟小動物們打打招呼吧!

　　2、 媒體出示詞語。(快速朗讀)

　　山羊 小熊 小狗 青蛙 烏鴉 出示圖與“小豬”兩字：還有一位新朋友呢，是誰呀(生齊答：小豬)

　　3、 學習生字“豬”。

　　(1)小老師帶拼讀，開火車讀。

　　(2)學習“犭”旁 師在黑板上寫

　　小豬要去干什么呢?

　　4、小豬要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。(引讀)原來小豬不知道往哪里走了，那么迷路了，就要問路，今天學習的課文就是——小豬問路 是我們的第44課。

　　齊讀課題44 小豬問路。

　　我們一起一筆一劃工整的寫課題。

　　5、揭示課題 44 小豬問路 板書(師生同時板書) 再次齊讀課題。

　　二、整體感知，學習生字

　　過渡：那么，你想知道小豬向誰問路嗎?聽錄音，邊聽邊記。(問時師手指指黑板)

　　小豬向( )和( )問路了。

　　(過渡：那么小豬是怎樣向烏龜和象問路的呢?請小朋友們翻書到44課自由讀課文。)

　　借助拼音讀準字音，不加字，不漏字，特別注意今天的生字。

　　(1) 學習其余生字(生字寶寶在課文里讀準了，他們跑出課文你還會讀嗎?)

　?、傩±蠋燁I拼+齊拼。

　　②交流識字方法。

　　(迷：部首：走之底，組詞記或順口溜記今：去筆畫記：令去一點，今今今，書空，認：部首：言字旁，說出學過的有這個部首的字。關：組詞法記，筆順，急：部首心字底。)

　　鞏固識字(去掉拼音還會嗎?生字組成的詞語呢?)

　　(2) 讀課文(個別讀)課文共有幾個小節(jié)?——一共6個小節(jié)。分別請6位

　　學生朗讀，其余學生仔細聽，字字過目，聽聽他們是不是讀準字音了。 交流。正音(每一小節(jié)讀完后說，重點)

　　三、朗讀課文，朗讀感受

　　過渡：你們真棒，把字音都讀準了，現(xiàn)在請小朋友們快速輕讀課文，邊讀邊劃出小豬向烏龜和象問路時的問句。

　　請生交流，師出示句子。

　　小豬迷路了 ，心理非常著急，小河里爬出一只烏龜。小豬大聲問。他們讀完后，我在范讀一遍，請你嘗試讀出疑問的口氣來

　　1、 指導朗讀問句。

　　(1)自由輕聲讀 。

　　(2)師：你覺得小豬怎么樣，從哪里看出? 禮貌 弟弟

　　小豬怎樣問的 大聲 (著急)請你大聲地問問 指名3位 女生 男生

　　這樣有禮貌的詢問，可是烏龜卻是怎么說的：出示第三小節(jié)(師生配合讀) 當時烏龜怎樣的心情 ?很不高興

　　(1)指名讀，讀出“不高興的語氣”。

　　(2)男女生配合讀對話，師旁白。

　　烏龜很不高興，那么有禮貌的小豬問到路了嗎?(沒有)這時大路上走來了一頭象，引讀 (大路上走來一頭象。恭恭敬敬就是非常有禮貌態(tài)度端正的意思)

　　(1) 你來恭恭敬敬地問一下。

　　(2) 男女生對讀理解 這時的大象卻是這樣回答的。

　　大象是笑著說的 覺得又好笑又好氣 我還不滿一歲就成爺爺了，請你來好笑的跟同桌演一演 一位是小豬說紅色字 一位是好笑的象說藍色。

　　指名

　　過渡：這樣一只有禮貌，說話客氣又可愛的小豬，應該很順利地問到路，可是烏龜很不高興地說(生讀烏龜?shù)脑?象笑著說說(生讀象的話)，原來是這樣的呢，讓我們來告訴小豬吧

　　1、 出示有關資料。(師朗讀資料)

　　小豬，小豬，我來告訴你：哦，原來動物們的年齡呀，從他們的身體的大小上是看不出來的。

　　2、 練習說話。讓我們來告訴小豬吧，以后千萬別鬧笑話了。

　　3、 我知道你們想告訴小豬的話了，我總結(jié)了一下你們想對小豬說的是： “不能以身體的大小來判斷動物的年齡。

　　過渡：原來小豬是搞錯了動物的年齡，難怪它羞得……(引讀第6節(jié))

　　(四)分角色朗讀全文。

　　1、師：小豬在小象的幫助下，迷路的問題總算解決了，讓我們一起來讀全文。

　　2、第一組旁白，第二組小豬，三烏龜，四象。

　　四、總結(jié)寫字指導

　　你看，小豬要謝謝小朋友們告訴了它這個知識，給我們送來了禮物呢! 寫字指導：(出示：)豬，認 字。

　　1、豬：左右結(jié)構(gòu)的字，觀察反犬旁在田字格中的位子，跟我寫反犬旁;同樣觀察右邊部分在田字格中位置后再書寫，自己注意田字格中“豬”字的位置再寫一個。

　　2、認：左右結(jié)構(gòu)的字，言字旁，與右邊的人 ，已經(jīng)學過(復習)。自己注意位置，寫好一個“認“字后交流其在田字格中的位置及筆順。

　　3、今天我們學習了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動物的年齡，其實動物世界的奇妙之處還有很多呢!

　　4、今天我們學習了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動物的年齡，其實動物世界的奇妙之處還有很多呢，以后我們接著學，今天先到這里。