小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一顆希望的種子》優(yōu)秀備課教案
《一顆希望的種子》文章以種子為核心，既是西瓜種，更是童真求知的希望之種。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一顆希望的種子》優(yōu)秀備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一顆希望的種子》優(yōu)秀備課教案一
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，聽(tīng)寫一個(gè)句子，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題可從幾個(gè)角度入手。
3、使學(xué)生理解爺爺搬西瓜的用意，懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，聽(tīng)寫一個(gè)句子。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：知道提問(wèn)可從幾個(gè)角度入手。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，齊讀：“你知道了什么?有什么疑問(wèn)?”
2、激趣：什么是“希望的種子”?自己讀課文，想想：文中的種子指什么?
3、 師：播下一顆希望的種子，想要收獲什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知
(一)出示學(xué)習(xí)小建議，學(xué)生自學(xué)。
1、輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、再讀課文，思考：
課文講了爺爺和我_____________，我不知_________，也不知___________，爺爺見(jiàn)我很性急，就 __________________，我以為_(kāi)_________________________，我_____________。這件事在一個(gè)孩子幼稚的心田里______________________。
3、試著提出問(wèn)題。
(二)交流自學(xué)情況
1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
草 垛 瓜 籽 泥 漿 稍 微
幼 稚 瞅一眼 走一 趟 流連忘返
盡 管 遼 闊 泄 氣 興致勃勃
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
?、僖簦禾恕⑸?分清后鼻音、翹舌音)
多音字組詞：種 zhǒnɡ ( )
zhònɡ ( )
?、谛危?漿——田字格書寫指導(dǎo)(媒體出示)。書空。
3、指名分小節(jié)讀課文(板書學(xué)生沒(méi)有讀好的字詞,糾正)
4、交流填空：
課文講了爺爺和我撒下了西瓜籽，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，爺爺見(jiàn)我很性急，就從家里搬一個(gè)大西瓜放到地里，我以為我種出了世界上的西瓜，我興奮極了。這件事在一個(gè)孩子幼稚的心田里卻播下了一顆希望的種子。
5、交流問(wèn)題，指導(dǎo)提問(wèn)
(1)學(xué)生交流各自提出的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題：
我為什么每年夏天要去爺爺那里?
“流連忘返”是什么意思?“我”為什么會(huì)“流連忘返”?
爺爺為什么要把西瓜搬到地里?
爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”是什么?
……
(2)師按抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句以及對(duì)課文中不理解的地方三方面分類簡(jiǎn)要板書學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題，有的可以讓同學(xué)解答,有的可由教師當(dāng)場(chǎng)作答,有一定難度并且扣住課文重點(diǎn)的問(wèn)題,留待重點(diǎn)討論,可存疑。
(3)師根據(jù)板書小結(jié)：可以從抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句以及對(duì)課文中不理解的地方等方面提出問(wèn)題。
三、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)課文2——10小節(jié)
過(guò)渡：從播種到長(zhǎng)出西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓滾圓的大西瓜搬到地里，這是為什么呢?剛才大家也提出了這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第2---10節(jié)。
小組學(xué)習(xí)(2——10節(jié))學(xué)習(xí)單：
(1)合作朗讀2——10節(jié)。
(2)自由讀課文，思考：“我”的心情有什么變化?劃出有關(guān)詞句
(3)抓住心情變化這一線索，指導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句邊讀邊品，感受“我”的心情
隨機(jī)出示：
(1)“爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼!”一天早上，我興致勃勃地說(shuō)出了我的愿望。
?、僦该x，理解“興致勃勃”(板書：興致勃勃)
?、谥笇?dǎo)朗讀，讀出“我”高興的心情。
③個(gè)別讀，齊讀。
(2) 那天下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。
?、賻熞x：那天下午，我不知——，也不知——。
?、谥笇?dǎo)朗讀，讀出“我”急切的心情。(板書：急切)
?、勰信瑢W(xué)合作讀。
(3) 干了半天，什么也沒(méi)得到!我?guī)缀跻箽饬恕！盃敔?，我都等了整整一?/p>
午了，還得等多久?”
?、僦该x。
②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”幾乎泄氣的感覺(jué)。(板書：幾乎泄氣)
(4) 第二天早晨，我一覺(jué)醒來(lái)就往瓜地跑。咦!一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢!我興奮極了——我種出了世界上的西瓜。
?、僦该x句子。
?、趲熒献髯x，學(xué)生查字典理解破折號(hào)的作用。
?、壑笇?dǎo)朗讀：讀出“我”興奮的心情(板書：興奮)
?、軅€(gè)別讀、齊讀。
?、萃瓿商羁眨嚎吹降乩锏哪莻€(gè)大西瓜，“我”興奮地對(duì)爺爺說(shuō)：“____________________?！睜敔斅?tīng)了，說(shuō)：“_________________________。”
(二)學(xué)習(xí)第11小節(jié)：
1、出示第11小節(jié)，師引讀。
2、思考： ①這件事是指哪件事?
?、跔敔斣诤⒆有睦锊ハ碌摹跋Ｍ姆N子”是什么?
③爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)?
3、小組討論，交流。
4、師：許多年過(guò)去了，我漸漸長(zhǎng)大，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的，
我和爺爺又有一番怎樣的對(duì)話呢?完成填空：
許多年過(guò)去了，我漸漸長(zhǎng)大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。我____地對(duì)爺爺說(shuō): “____________________?！睜敔斅?tīng)了，說(shuō)：“____________________________。”
5、師小結(jié)：是呀，爺爺當(dāng)初從家里把一只大西瓜搬到地里是為了讓“我”明白只要付出，就會(huì)有回報(bào)。現(xiàn)在你們知道爺爺這樣做的原因了吧。(板書：付出總會(huì)有收獲)
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
遼闊 草垛 幼稚 泥漿
泄氣 盡管 瓜籽 瞅見(jiàn)
流連忘返 興致勃勃 走一趟 稍微
2、辨析組詞：
漿( )籽( )稚( )
獎(jiǎng)( )仔( )難( )
3、寫字指導(dǎo)。
致、籽、稍、稚：都是左右結(jié)構(gòu)的字，“致”左邊部分撇折的折在橫中線上，“稍、
稚”右邊部分的豎筆寫在豎中線上。
趟：半包圍結(jié)構(gòu)，“尚”下面的豎筆寫在豎中線上。
五、拓展作業(yè)
1、 拓展
(1)熟讀課文，記住爺爺和“我”對(duì)話的內(nèi)容，再與同伴分角色演一演。
(2)閱讀配套材料中關(guān)于有付出就有收獲的故事：《我沒(méi)有釣住那條魚》、《我的外公》。
2、 作業(yè)
(1)抄寫詞語(yǔ)，一詞一行：
遼闊 幼稚 泄氣 盡管 流連忘返 興致勃勃
(2)正確流利地朗讀課文。
(3)爺爺住的地方，哪些景色使“我”流連往返?把有關(guān)句子抄下來(lái)。
_______________________________________________________________
板書
29 一顆希望的種子
付出總會(huì)有收獲
興致勃勃 急切 幾乎泄氣 興奮
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一顆希望的種子》優(yōu)秀備課教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2.分角色朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：知道提問(wèn)可從幾個(gè)角度人手。
4.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.(出示蠶豆和西瓜的種子)談話，引出“種豆得豆，種瓜得瓜”。
2.板書課題，讀題——31、一顆希望的種子
懸疑：種下一顆希望的種子，想要收獲什么呢?
二、初讀課文
1.學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2.檢查預(yù)習(xí)
(1)生字新詞，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
(2)指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
{3}學(xué)生自由讀課文，要求思考：讀了課文，你想探究哪些什么問(wèn)題?
(4)學(xué)生交流問(wèn)題(老師根據(jù)具體問(wèn)題，相機(jī)組織教學(xué))，篩選出比較有價(jià)值的有利于把學(xué)習(xí)引向深入的問(wèn)題。
如：①爺爺為什么要把西瓜撮到地里?
?、谡n文中“希望的種子是什么”?
同時(shí)告訴學(xué)生：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容等方面人手。
三、細(xì)讀課文
從播種到長(zhǎng)出大西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢?和“我”的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢’
1.學(xué)生輕聲讀課文，要求：劃出表示“我”播下西瓜種子后想收獲西瓜的迫切心情的詞句。
2.自由交流：可以展示學(xué)習(xí)成果，也可以表達(dá)不同想法或困惑。
教師相機(jī)誘導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。 ]
(1)“那個(gè)下午，我不知……把西瓜地變成了一片泥漿”(襄現(xiàn)一心盼望快點(diǎn)飛出西瓜而不怕辛苦的心情。)
(2)干了半天，……還得等多久”(由于滿懷期待，卻未看到長(zhǎng)西瓜，所以失望，卻又不甘心。) 理解“泄氣”。
(3)“第二天早晨……我種出了世界上地西瓜”(表現(xiàn)了日思夜想，終于有所獲后的喜出望外)。
3.說(shuō)話練習(xí)
(1)當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我會(huì)興奮地對(duì)爺爺說(shuō)些什么?爺爺又會(huì)怎么對(duì)待我?
(2)學(xué)生交流。
(3)許多年過(guò)去了，我漸漸大了知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。我和爺爺會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢?
(4)先小組討淪，再交流發(fā)言。
四、總結(jié)全課
1.有感情地朗讀課文。
2.鞏固生字新詞。
3. 聽(tīng)寫句子。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一顆希望的種子》優(yōu)秀備課教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音;正確描摹“返”等生字;積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
3、懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音;正確描摹“返”等生字;積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)媒體：
ppt 課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文 教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、出示實(shí)物，看，這是什么?老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。
2、板書：27 一顆希望的種子 齊讀課題 注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個(gè)讀音。
3、讀了課題之后，你想知道些什么?
(這是一顆什么種子?什么是希望的種子?這顆種子會(huì)結(jié)出什么果實(shí)?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)寫字
1. 聽(tīng)老師讀讀課文，想想你的問(wèn)題有答案了嗎? 交流。
2. 學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
出示文中生字新詞： 草垛 瓜籽 稍微 幼稚 流連忘返 興致勃勃 一趟 泥漿 瞅 小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解詞意。 交流
a. 開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，老師及時(shí)正音。 “瞅” “稍” “稚” “致”是翹舌音。 “趟” “漿”是后鼻音。
b. 哪些字你覺(jué)得特別難寫?
重點(diǎn)指導(dǎo);
“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫成“橫折彎勾”。
“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。 (師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個(gè))
c. 理解詞義，積累詞語(yǔ) “瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢? 積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量„„
三、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
1. 學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著提問(wèn)題，交流。
2. 教師根據(jù)學(xué)生提的具體問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)陌才牛瑢W(xué)生可以理解的，就請(qǐng)學(xué)生作答，有的由教師解答，還有的當(dāng)場(chǎng)不做答，有一定難度并扣住課文重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)留待重點(diǎn)討論;
(1)爺爺為什么要把西瓜搬到地里?
(2)爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì)結(jié)什么果實(shí)呢?
3. 指導(dǎo)提問(wèn)
(1)大家提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是有區(qū)別的：可舉例說(shuō)明。
(2)小結(jié)：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。
四、學(xué)習(xí)課文、解決問(wèn)題
出示問(wèn)題;
師：從播下種子到長(zhǎng)出大西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢?和我的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢?
1、默讀課文，思考：我的心情有什么變化?劃出有關(guān)詞句。 交流、媒體出示句子;
(1)那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。
(2)干了半天，什么也沒(méi)得到!我?guī)缀跻箽饬?，“爺爺，我都等了整整一下午，還得等多久?”
(3)咦!一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢!我興奮極了—我種了世界上的西瓜!
2、指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情 板書：急切 泄氣 興奮
3、當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)得到，這是，我會(huì)怎么想?
(1)說(shuō)話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒(méi)得到，我想：———————————。
(2)指導(dǎo)朗讀句子(1)(2)，讀出“我”的心情由原來(lái)的急切轉(zhuǎn)為泄氣。 挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀
4、當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么?
(1)說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)我看到一個(gè)大大的，滾圓滾圓的西瓜時(shí)，我說(shuō)：“—————。”
(2)指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語(yǔ)氣 小組比賽讀，找好朋友讀
5、那爺爺聽(tīng)了我的話之后，又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。 爺爺說(shuō)：“——————————”。 爺爺說(shuō)———，———地說(shuō)：“——————————————————?！?/p>
6、現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎?
小組交流。引讀：
7、師：許多年過(guò)去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。
生：—————。 展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來(lái)的時(shí)候，會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話?與同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。
8、爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢?
五、感情朗讀，再次質(zhì)疑
1. 有感情地朗讀全文
2. 你還有什么問(wèn)題嗎?
六、總結(jié)全文
希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。
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