小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《獅子和山羊》教案范文
《獅子和山羊》講述了一只老山羊機(jī)智、沉著地戰(zhàn)勝了殘暴兇猛的獅子和詭計(jì)多端的豺狼，逃出了野獸的爪牙。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《獅子和山羊》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《獅子和山羊》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)境中正確認(rèn)讀“獅、央、呆、恭、伐、徒”六個(gè)生字;結(jié)合字形和字義，重點(diǎn)識(shí)記“獅、恭、徒”的字形。在老師的引導(dǎo)下理解并積累“中央、對(duì)付、恭敬、信徒”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀出獅子和山羊?qū)υ挄r(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、能邊讀邊思，提出問(wèn)題，并聯(lián)系課文內(nèi)容或課外資料解決問(wèn)題，感受山羊的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1、拼讀詞語(yǔ)：shī zi，隨機(jī)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，識(shí)記“獅”。
板書：獅子
2、說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)說(shuō)獅子和山羊給人的印象
板書：山羊
3、補(bǔ)齊課題，齊讀課題
二、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)
1、出示句子：天漸漸地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一個(gè)山洞去藏身。
(1)指名讀，隨機(jī)正音“藏身”
(2)引讀、了解故事的起因
2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)老山羊遇到的危險(xiǎn)
(1)交流出示：她剛跑進(jìn)山洞，就發(fā)現(xiàn)有一只獅子正坐在山洞中央。
泛紅：中央
(2)借助簡(jiǎn)筆畫理解“中央”，感知老山羊身陷險(xiǎn)境
3、了解故事的結(jié)局
出示句子：這時(shí)候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。
(1)正音：(詞卡)爪牙zhǎo
(2)板書：溜出
逃出
4、結(jié)合板書，提出問(wèn)題
(在這么危險(xiǎn)的情況下，山羊是怎樣溜出山洞，逃出獅子的爪牙的呢?)
5、小組形式讀課文，滲透篇章意識(shí)。
師：四人小組合作讀，兩個(gè)小朋友讀1-6節(jié)，另兩個(gè)讀7-12節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后小組討論一下，為什么請(qǐng)你們這么讀?
說(shuō)明
文章的結(jié)構(gòu)非常清晰，第1-6節(jié)寫的是老山羊遇到危險(xiǎn)，第一次沉著應(yīng)對(duì)萬(wàn)獸獅子，使自己暫時(shí)脫離了危險(xiǎn)。第7—12節(jié)寫老山羊第二次沉著應(yīng)對(duì)獅子和獅子帶來(lái)的豺狗。因此，我在課堂上讓學(xué)生四人小組合作著分這樣的兩個(gè)部分讀課文，既使得學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的把握，又能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)故事人物上發(fā)生的變化，知道老山羊是兩次面臨了危險(xiǎn)。這樣做，旨在體現(xiàn)隨文適度學(xué)習(xí)知識(shí)的理念，滲透篇章意識(shí)。針對(duì)二年級(jí)的低段特點(diǎn)，這樣的滲透，沒有放給學(xué)生，而是在老師的指引下進(jìn)行的。
6、交流，分清兩次遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)
板書：第一次
第二次
過(guò)渡：這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)老山羊第一次脫險(xiǎn)的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)1-6節(jié)，感受山羊的聰明機(jī)智
(一)學(xué)習(xí)1—6節(jié)，了解老山羊沉著應(yīng)對(duì)獅子的辦法，感受老山羊冷靜、機(jī)智。
1、自讀課文，了解老山羊沉著應(yīng)對(duì)獅子的辦法。
板書：對(duì)付
2、四人小組交流。
先出示：老山羊大搖大擺地走到獅子面前。(大搖大擺泛紅)
再出示：第五節(jié)
3、抓住理解“為何物”、“猜不透”的意思，讀懂獅子的疑惑，指導(dǎo)朗讀。
板書：猜不透
4、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“恭”。
(1)出示第四小節(jié)
(2)理解“恭敬”，識(shí)記“恭”。
觀看媒體：“恭”的動(dòng)畫，指導(dǎo)書寫
說(shuō)明
本文的生字比較多，但教學(xué)中沒有進(jìn)行集中或相對(duì)集中的識(shí)記，而是把字詞教學(xué)落實(shí)在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，在具體的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字，適機(jī)進(jìn)行理解。而且，每一個(gè)生字新詞的教學(xué)也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，采用各種方法進(jìn)行教學(xué)。如：“恭敬”的“恭”是本課要求重點(diǎn)學(xué)寫的生字，教學(xué)時(shí)，利用動(dòng)畫演示讓學(xué)生知道 “恭”的上面是個(gè)變形的“共”，下面的“小”加一點(diǎn)，是由“心”演變過(guò)來(lái)的，意味著“恭敬”是由心底對(duì)別人的尊敬和禮貌。記住“恭”的字形特點(diǎn)后，教師再進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，提請(qǐng)孩子注意“恭”在田字格里的位置，尤其是最后兩筆，兩點(diǎn)要排排齊。這樣，就夯實(shí)了對(duì)“恭”這個(gè)字的教學(xué)。
(3)指導(dǎo)朗讀，讀出“恭敬”。
(二)、學(xué)習(xí)第5節(jié)，讀懂老山羊“怎么說(shuō)”，感知老山羊是用勇氣和智慧嚇退獅子。
1、自讀第五節(jié)，注意把數(shù)字讀正確
出示句子：“我是山羊女王，”老山羊回答說(shuō)，“我是西伐神的信徒，我曾經(jīng)向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只獅子。我已經(jīng)吃了100只老虎和25只象了，現(xiàn)在我正在尋找10只獅子。
2、男生讀第五節(jié)，師串讀第六節(jié)獅子的表現(xiàn)，生質(zhì)疑
(1)了解獅子聽了山羊的話的反應(yīng)。
板書：嚇得不得了
(2)理解“嚇得不得了”，啟引學(xué)生質(zhì)疑。
(為什么老山羊說(shuō)了這么一段話，獅子就會(huì)嚇得不得了?)
說(shuō)明
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文，提出問(wèn)題”，繼續(xù)初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力。教學(xué)中，教師沒有為了提問(wèn)而提問(wèn)，而是兩次引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題，并在理解詞語(yǔ)和讀懂句意、文意的基礎(chǔ)上，把疑問(wèn)弄明白。這樣學(xué)生的質(zhì)疑才是比較真實(shí)的質(zhì)疑。
3、指名分別讀句子，分清講了幾個(gè)意思。
4、大組交流，理解山羊每一句話的意思。
(1)介紹西伐神及西伐神的信徒，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“伐、徒”。
板書：西伐神的信徒。
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)理解句子意思
隨機(jī)板書：立誓已吃尋找
(4)師生配合讀，再次梳理山羊說(shuō)的話的意思。
(5)完整交流讀懂的第五小節(jié)的意思。
5、解決疑問(wèn)，小結(jié)說(shuō)清獅子的目的
師：為什么獅子一聽山羊說(shuō)得話，就嚇得不得了?
6、朗讀、表演老山羊說(shuō)得話，體驗(yàn)山羊的聰明、勇敢。
(二)學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解這樣做，這樣說(shuō)之前的想法，感受山羊的沉著。
1、自讀第2小節(jié)，想想山羊會(huì)這么做之前的想法。
2、抓住獅子的想法，理解“盤算”。
3、合作讀第2節(jié)，感受老山羊面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的沉著和機(jī)智。
板書：沉著
四、小結(jié)鞏固并交代下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、朗讀一段話，回歸整體，鞏固字詞。
師：老師把老山羊第一次對(duì)付獅子的內(nèi)容整理成了一段話，自己先讀一讀吧。
出示：一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他剛進(jìn)洞，就發(fā)現(xiàn)有一只獅子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇氣，沉著應(yīng)對(duì)。她大搖大擺地走到獅子面前，告訴獅子她是西伐神的信徒，今天要來(lái)吃獅子，獅子聽了，嚇得溜出了山洞。
師：今天回家請(qǐng)你們認(rèn)認(rèn)真真地抄寫這段話，特別要注意正確書寫泛紅的生字。
2、交代下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
板書設(shè)計(jì)：
獅子 和 山羊
第一次 猜不透 大搖大擺 嚇得不得了
“我是西伐神的信徒”
沉著對(duì)付
(立誓 已吃 尋找)
第二次 溜出 逃出
作業(yè)
1、辨一辨，再組詞
付( )附( )
徒( )陡( )
劫( )卻( )
2、根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
老山羊大吃一驚。呆了一會(huì)兒，定了定神，它開始盤算該怎么辦：若是逃跑，獅子;若是我能，也許可以。
3、認(rèn)真抄寫下面這段話，特別要注意正確書寫泛紅的生字
一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他剛進(jìn)洞，就發(fā)現(xiàn)有一只獅子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇氣，沉著應(yīng)對(duì)。她大搖大擺地走到獅子面前，告訴獅子她是西伐神的信徒，今天要來(lái)吃獅子，獅子聽了，嚇得溜出了山洞。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《獅子和山羊》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記“獅、央、呆、恭、伐、徒、詭、牌、執(zhí)、罪”10個(gè)生字;書寫“央、恭、徒、牌、執(zhí)、罪”6個(gè)生字;積累“恭敬、信徒、冒牌”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語(yǔ)氣。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。
4、能說(shuō)清楚老山羊聰明的表現(xiàn)，感受老山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記“獅、央、呆、恭、伐、徒、詭、牌、執(zhí)、罪”10個(gè)生字;書寫“央、恭、徒、牌、執(zhí)、罪”6個(gè)生字;積累“恭敬、信徒、冒牌”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語(yǔ)氣。
2、能說(shuō)清楚老山羊聰明的表現(xiàn)，感受老山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、田字格、小黑板。
2、準(zhǔn)備教學(xué)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字。理解：盤算、莊嚴(yán)、劫等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。
3.能說(shuō)清楚老山羊聰明的表現(xiàn)，感受老山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)引入，揭示課題
1、語(yǔ)言訓(xùn)練： 出示獅子和山羊圖片 師：在你的印象中，獅子和山羊是怎么樣的?你來(lái)說(shuō)?( )的獅子;( )的山羊。 過(guò)渡：小朋友認(rèn)為獅子是強(qiáng)大兇猛的，山羊是弱小溫順的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)由印度作家安納德寫的童話，你們肯定會(huì)對(duì)獅子和山羊有全新的認(rèn)識(shí)。(邊說(shuō)邊板書35獅子和山羊，獅上的拼音)
2、出示課題：獅子和山羊(抽讀，這個(gè)翹舌音你讀正確了，大家一起來(lái)讀。) 過(guò)渡：獅子和山羊之間到底發(fā)生什么事情?請(qǐng)小朋友
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考： 一只迷路的山羊_____次遇險(xiǎn)，它先嚇退了_____。后來(lái)，_____和_____一起對(duì)付山羊，結(jié)果______________。
2、過(guò)渡：剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，這個(gè)填空題誰(shuí)來(lái)回答?最后一個(gè)空格誰(shuí)有不同的說(shuō)法。說(shuō)得好：你說(shuō)得真完整，一起來(lái)。說(shuō)得不好：誰(shuí)能把這個(gè)填空說(shuō)完整?
3、交流填空題。 過(guò)渡：這只山羊兩次遇險(xiǎn)都差點(diǎn)送命，課文的1——6節(jié)寫老山羊第一次遇險(xiǎn)。7——12小節(jié)寫老山羊的第二次遇險(xiǎn)。 師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)1——6節(jié)，看看她第一次遇險(xiǎn)的情況。
三、讀故事，質(zhì)疑解答。
學(xué)習(xí)1-6節(jié)
1、師引讀第一小節(jié)：天漸漸地黑了。一只迷路的老山羊——跑到附近的一個(gè)山洞去藏身。 過(guò)渡：老山羊會(huì)在山洞中遇到誰(shuí)，老山羊又是怎么想的?課文的第二小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)小朋友自己輕聲讀一讀，試著把這段話讀正確，并找找老山羊心情變化的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)： 出示第二節(jié)：她剛進(jìn)洞，就發(fā)現(xiàn)一只獅子坐在山洞中央。老山羊大吃一驚。呆了一會(huì)兒，定了定神，她開始盤算該怎么辦：若是逃跑，獅子馬上會(huì)捉住我;若是我能鼓起勇氣，沉著對(duì)付，也許可以逃過(guò)這一劫。
(1)誰(shuí)來(lái)讀正確，你找到了什么詞語(yǔ)?(說(shuō)錯(cuò)了：仔細(xì)想想，這是老山羊心理變化的詞語(yǔ)嗎?)出示：大吃一驚、呆了一會(huì)兒、定了定神(板書：定了定神;定了定神就是讓自己——安定下來(lái)，平靜下來(lái))師引讀：老山羊剛進(jìn)洞，就發(fā)現(xiàn)一只獅子坐在山洞中央，她——大吃一驚，呆了一會(huì)兒，定了定神。
(2)平靜了下來(lái)后，老山羊開始盤算起來(lái)，老山羊在盤算什么呢?找到句子。
(3)盤算是什么意思?(板書：盤算)(想)
(4)是呀，盤算就是心里暗暗地想，那你能讀好這句話嗎?指導(dǎo)朗讀(若是逃跑，獅子馬上會(huì)捉住我;若是我能鼓起勇氣，沉著對(duì)付，也許可以逃過(guò)這一劫。)抽生評(píng)價(jià)：心里想的應(yīng)該讀得輕輕的。
想一想，這里的劫是什么意思?(孩子們說(shuō)不出提示：遇見獅子對(duì)于山羊來(lái)說(shuō)是一個(gè)——災(zāi)難)(是呀，遇見獅子對(duì)山羊來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)災(zāi)難)理解：劫 課文當(dāng)中的這一劫指的是什么呢?說(shuō)不出提示：讀讀前半句話(山羊要被獅子吃掉) 過(guò)渡：老師覺得這段話讀好很難，既要注意老山羊心情的變化，又要注意她心里的盤算。聽聽錄音，她是怎么讀好第二段的? 學(xué)著錄音機(jī)里的樣子讀一讀。 抽生讀(評(píng)價(jià)：老山羊心情的變化讀得真精彩。你的朗讀中告訴我們你理解了老山羊的心情變化。心里暗暗地想就得像他這樣讀，學(xué)著他的樣子讀。心里暗暗地想該怎么讀。) 齊讀。
3、學(xué)習(xí)3——6節(jié)。 過(guò)渡：老山羊臨危不懼，想出對(duì)付獅子的辦法，那么她是怎么做?怎么說(shuō)的?請(qǐng)小朋友讀讀課文3——6小節(jié)，找出有關(guān)的句子。
(1)交流。
a) 于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。
b) “我是山羊女王，”老山羊回答說(shuō)，“我是西伐神的信徒，我曾 經(jīng)向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只獅子。我已經(jīng)吃了100只老虎和25只象了，現(xiàn)在我正在尋找10只獅子。”
(2)讀讀老山羊表現(xiàn)的兩句話，有沒有什么不理解的地方? 預(yù)設(shè)：老山羊?yàn)槭裁创髶u大擺?西伐神是什么?老山羊?yàn)槭裁凑f(shuō)這些話?
(3)答疑： 過(guò)渡：咱們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。 ◆老山羊?yàn)槭裁创髶u大擺?
A.自己讀讀，說(shuō)說(shuō)理由。(，老山羊做這個(gè)動(dòng)作是為了嚇唬獅子。擦去問(wèn)號(hào))(講不出：小朋友，如果老山羊表現(xiàn)得很膽小，獅子會(huì)怎么樣?)
B.現(xiàn)在，你能大搖大擺地走走嗎?你能把這個(gè)句子讀好嗎?(抽一生，師評(píng)：你走的可真神氣，獅子肯定被嚇住了。)
C.再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)理由。
D.讓我們一起來(lái)讀。 過(guò)渡：老山羊這樣的表現(xiàn)，(引讀)獅子對(duì)她——看了又看，猜不透——眼前這大膽的怪獸為何物。
E.正因?yàn)椴虏煌杆钦l(shuí)?所以，獅子對(duì)他的態(tài)度是——(恭敬、有禮貌) 恭——是個(gè)生字，讓我們一起讀這個(gè)詞。看老師寫：下面是(小加一點(diǎn))板書：恭敬 恭敬的意思是——(尊敬、有禮貌)
F. 你還從哪里看出獅子對(duì)老山羊恭敬，自己讀讀這句話找一找：老人家。
G.你能在提示語(yǔ)的幫助下讀一讀嗎?女生一起讀。
過(guò)渡：老山羊?yàn)榱俗尓{子害怕，還提到了西伐神? ◆西伐神是什么? 師出示圖片：這就是西伐神。西伐神是印度神中的毀滅之神，他可厲害呢，可以毀滅世界上的一切生物。現(xiàn)在你們知道西伐神是誰(shuí)了嗎?(擦去問(wèn)號(hào))小朋友聽了西伐神的介紹，心里怎么樣?(害怕)我相信獅子肯定也很害怕，被嚇住了。 過(guò)渡：老山羊除了提到西伐神，還說(shuō)了一段話。 ◆老山羊?yàn)槭裁凑f(shuō)這些?
A.自己讀讀山羊說(shuō)的話，想想他為什么要這么說(shuō)?(多抽幾個(gè)人)評(píng)價(jià)：老山羊這么說(shuō)是虛張聲勢(shì)(假裝出強(qiáng)大的樣子)。老山羊這么說(shuō)是以假亂真。老山羊想辦法想蒙住獅子呢。
B.交流：老山羊這么說(shuō)是為了嚇唬獅子，讓獅子感到害怕。(擦去問(wèn)號(hào)) 過(guò)渡：為了嚇唬獅子，老山羊在說(shuō)話時(shí)還用了很多數(shù)量詞呢!(數(shù)量詞變紅)
C.要嚇退獅子的話，要關(guān)注這些變紅的詞。你能讀好這段話嗎?自己準(zhǔn)備一下。(讀得不好：你這樣的語(yǔ)氣能嚇唬獅子嗎?再來(lái)一次)(讀得好：真是一只威嚴(yán)的山羊。獅子肯定被嚇住了。) 男孩子們，讓我們一起來(lái)嚇住獅子吧。
(3)那么威嚴(yán)的語(yǔ)氣，難怪獅子聽了，嚇得(板書：嚇得不得了)——(引讀第六節(jié))
(4)小朋友想不想演一下這驚險(xiǎn)的場(chǎng)景，請(qǐng)女孩子讀山羊的句子，男孩子讀獅子的句子，一起讀。
讀7、8小節(jié)。
過(guò)渡：面對(duì)兇惡的獅子，老山羊想出了辦法，逃過(guò)了一劫，還沒等他喘過(guò)氣來(lái)，又出現(xiàn)了新情況。獅子跑到洞外，碰見了一只豺狗，豺狗可是動(dòng)物里面出了名的聰明和狡猾。豺狗看見百獸那種驚慌的樣子。就問(wèn)他什么緣故。獅子慌慌張張地說(shuō)(板書：慌慌張張)獅子慌慌張張地說(shuō)(引讀7、8節(jié))
學(xué)習(xí)9——12節(jié)
1、獅子和豺狗一塊兒回到了山洞，老山羊又是怎么表現(xiàn)的。讀讀課文第10小節(jié)，劃出老山羊怎么做，怎么說(shuō)的?
(1)交流句子。
(2)這里有兩個(gè)生字，自己讀一讀，把這段話讀正確。
(3)哪個(gè)小朋友來(lái)讀。師評(píng)價(jià)。
(4)現(xiàn)在，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段話，當(dāng)時(shí)老山羊怎么盤算的? 出示填空：但是，她一點(diǎn)兒也不驚慌，又開始盤算起來(lái)：____________________________。于是，她迎上前去做出非常莊嚴(yán)的樣子，對(duì)豺狗說(shuō)：“你就是這樣執(zhí)行我命令的嗎?我叫你去引10只獅子，你卻只帶1只來(lái)。為了你這個(gè)罪過(guò)，我就該剝了你的皮!” 交流：我不能驚慌。我要讓獅子和豺狗打起來(lái)。我要讓獅子上我的當(dāng)。
評(píng)價(jià)：有時(shí)候想象要聯(lián)系上下文。聰明的山羊在想辦法讓自己脫身。你看她多聰明啊!你看她多沉著啊!你看她多勇敢啊!
(5)指導(dǎo)朗讀 為了讓獅子相信自己的話，山羊該怎么說(shuō)這段話，自己讀一讀。 抽生讀。
A.讀得好：你抓住了朗讀小幫手中的詞——莊嚴(yán)。能不能給莊嚴(yán)找個(gè)近義詞：莊重、嚴(yán)肅。板書：莊嚴(yán) 讀得不好：請(qǐng)小朋友找朗讀小幫手的幫忙，找一找——莊嚴(yán)。給莊嚴(yán)找近義詞：莊重、嚴(yán)肅。板書：莊嚴(yán)
B.一起讀。
2、難怪獅子聽見這話，信以為真。以為是上了豺狗的當(dāng)，馬上——生讀。
師：獅子非常生氣。(板書：狂怒)(引讀11節(jié)) 3、趁著獅子和豺狗扭打在一起，聰明的山羊卻——快速溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、課文已經(jīng)學(xué)完了，一開始你們說(shuō)獅子是兇猛的、強(qiáng)大的，山羊是膽小的、溫柔的。學(xué)完了課文，你們看，(點(diǎn)板書說(shuō))獅子(„„)山羊(„„)
2、今天，我們認(rèn)識(shí)了一只智勇雙全的山羊，她用自己的智慧戰(zhàn)勝了殘暴兇猛的獅子和詭計(jì)多端的豺狗。弱小的山羊戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的敵人，這就是以弱勝?gòu)?qiáng)。
3、像這樣的故事還有很多，回去找一找，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>
板書設(shè)計(jì)：
獅子 和 山羊
恭敬 定了定神
嚇得不得了 盤算
慌慌張張 大搖大擺(?西伐神?這些話?)
狂怒 莊嚴(yán)
愚蠢 膽小 機(jī)智 沉著 冷靜
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《獅子和山羊》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)，積累句子1句。
2、 能分角色朗讀課文。
3、 講故事，提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
4、 了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
分層目標(biāo)：
1、 能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問(wèn)。(后)
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)并討論疑問(wèn)。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。(中、優(yōu))
教學(xué)過(guò)程：
一、 認(rèn)知沖突
1、 出示： 獅子和山羊
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的?板書：勇猛 膽小
2、 今天我們就要認(rèn)識(shí)一只不同尋常的山羊。
3、 補(bǔ)齊課題：40獅子和山羊 齊讀課題。
二、 主動(dòng)探究
(一)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、 學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 自學(xué)反饋
1) 生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2) 指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
3) 讀了課文，你想探究哪些問(wèn)題?
4) 學(xué)生交流問(wèn)題。
(二)細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
1、 分角色朗讀課文。
2、 為什么一直勇猛的獅子會(huì)被一只老山羊嚇壞?
1) 默讀課文第一——第六小節(jié)。
2) 找出說(shuō)明山羊聰明、勇敢的句子。
3) 指導(dǎo)朗讀。
4) 分角色朗讀，體會(huì)老山羊的勇敢和聰明。
3、 一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢?
1) 再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2) 為什么說(shuō)豺狗很聰明?讀好這些句子。
3) 為什么最后山羊能脫離危險(xiǎn)?
4、 你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊? 板書： 勇敢 聰明 機(jī)智
5、 同桌分角色朗讀。
6、 你還有什么疑問(wèn)嗎?
三、 實(shí)踐運(yùn)用
1、抽讀詞語(yǔ)
2、寫字指導(dǎo)。
四、 拓展延伸
我們讀過(guò)不少與羊有關(guān)的故事，說(shuō)說(shuō)那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
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