小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《它的名字叫蓮》教案范本
《它的名字叫蓮》本篇課文主要寫(xiě)了歷代為文人雅士所贊美的蓮。通過(guò)朗讀，能了解蓮的全身都是寶。理解文中“高低參差、緊密相挨、千姿百態(tài)、含苞欲放”等詞語(yǔ)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《它的名字叫蓮》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《它的名字叫蓮》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)“羅、膨、莖”的字音，正確朗讀“星羅棋布、千姿百態(tài)、亭亭玉立、含苞欲放、高低參差、緊密相挨、膨大”7個(gè)詞語(yǔ)并積累這些詞語(yǔ)。
2、正確、清楚地朗讀全文，能在流暢朗讀的基礎(chǔ)上，記誦部分描寫(xiě)荷花、荷葉的句子。
3、讀課文，重點(diǎn)了解蓮的根莖、蓮蓬的特點(diǎn)，理解“蓮的全身都是寶”，知道根莖到藕的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)記誦描寫(xiě)荷花、荷葉的語(yǔ)段。(摘自《荷花》、《王冕學(xué)畫(huà)》、《荷葉圓圓》)
2、自讀課文，圈出生字，標(biāo)上節(jié)號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
一、積累反饋，引入新授
板書(shū)：42 它的名字叫
兩分鐘預(yù)備鈴——配樂(lè)欣賞荷花美景
1、引入課題
這就是被譽(yù)為“花中仙子”的——荷。
荷又叫——蓮。板書(shū)：蓮
來(lái)，拿出小手，讓我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。上下結(jié)構(gòu)“草字頭”，下面是“連接”的“連”。
2、借助圖片理解“星羅棋布”。
蓮在我國(guó)大部分地區(qū)都有種植，特別是南方一帶。
每當(dāng)盛夏來(lái)臨，我國(guó)南方一帶像這樣的盛開(kāi)著蓮花的池塘特別多，一個(gè)又一個(gè)，數(shù)也數(shù)不清。它們密得像綴滿(mǎn)夜空的點(diǎn)點(diǎn)繁星，多得像布滿(mǎn)棋盤(pán)的顆顆棋子。江南水鄉(xiāng)的蓮塘真可謂是——
出示詞語(yǔ)：星羅棋布
誰(shuí)能借助拼音讀準(zhǔn)它?
這個(gè)三拼音，讓我們一起來(lái)拼拼。
讀好這個(gè)詞。
多得不得了呀!
誰(shuí)再來(lái)讀。
理解了詞語(yǔ)，讓我們來(lái)讀好這句話(huà)。
出示句子：蓮在我國(guó)大部分地區(qū)都有種植,特別是在南方一帶,蓮塘星羅棋布。
今天，讓我們走近其中的一個(gè)蓮塘，再次去欣賞蓮，了解蓮。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、本文又是如何介紹蓮的?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，努力把句子讀通順了。然后請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈一圈課文介紹了蓮的哪幾個(gè)部分?
Ø 關(guān)注習(xí)慣：人要坐正，書(shū)要拿好。
2、交流
小朋友都讀得很認(rèn)真，很多同學(xué)都在6-9節(jié)里面，圈出了許多?？捎形煌瑢W(xué)卻與眾不同。
指名交流。
看老師寫(xiě)——
板書(shū)：荷花
荷葉
蓮蓬
藕
(指著板書(shū)帶草字頭的字)看看這些字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
和植物有關(guān)，上下結(jié)構(gòu)草字頭。這兩個(gè)字常有人寫(xiě)錯(cuò)。記住——草字頭拉拉長(zhǎng)，走之底往下躲。
你為什么在第5節(jié)里圈出了這些內(nèi)容呢?
Ø 點(diǎn)撥：你很會(huì)讀書(shū)。你找了一句話(huà)里，把蓮的四個(gè)部分全說(shuō)清楚了。
其實(shí)這篇文章就是先告訴我們蓮由四個(gè)部分組成，然后再分別向我們介紹(指著板書(shū)讓學(xué)生一起讀——荷花、荷葉、藕、蓮蓬)的特點(diǎn)。
藕是在夏末秋初時(shí)生成的。所以確切地說(shuō)，蓮最下面的部分是根莖。板書(shū)：根莖
正音：“根莖”這個(gè)詞，注意前后鼻音要讀正確。
誰(shuí)再來(lái)?(前后鼻音很清楚)
齊讀。
現(xiàn)在，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了蓮的哪些內(nèi)容?
三、精讀課文，了解特點(diǎn)
過(guò)渡：這四個(gè)部分，哪兩個(gè)部分我們不太熟悉?
荷花的美、荷葉的綠，以前的課文里有過(guò)介紹，我們也積累了不少?？蛇@蓮蓬、根莖有什么特點(diǎn)，我們不太清楚。今天就讓我們先來(lái)了解一下它們吧!
1、了解蓮子、藕的食用價(jià)值。
(1)自讀課文，初步了解。
找找課文哪幾節(jié)描寫(xiě)了蓮的根莖和蓮蓬?(7、9節(jié))
請(qǐng)你自由讀讀這兩節(jié)，讀了以后，說(shuō)說(shuō)你都有了什么了解?
(2)了解根莖特點(diǎn)，借助說(shuō)話(huà)訓(xùn)練記住藕的生成過(guò)程。
過(guò)渡：按照課文的順序，我們先來(lái)看“根莖”部分。
課文如何描寫(xiě)根莖的?誰(shuí)來(lái)讀?
對(duì)它，你有了什么了解?
Ø 點(diǎn)撥：你知道了根莖長(zhǎng)節(jié)以后里長(zhǎng)出什么。
泛紅：胡須根 葉柄 花梗
它們的名字我們要讀準(zhǔn)了，記住了。
自己練練。
男生讀。
女生讀。
(視頻)引讀：根莖長(zhǎng)節(jié)以后，向下長(zhǎng)出——向上長(zhǎng)出——
看清楚了嗎?什么先長(zhǎng)?后長(zhǎng)什么?
Ø 點(diǎn)撥：要注意，葉柄、花?？墒峭瑫r(shí)長(zhǎng)出來(lái)的，書(shū)上有個(gè)“和”字。
Ø 點(diǎn)撥：你知道了藕的生成時(shí)間，夏末秋初——8、9月份。它是部分的根莖生成的。
想不想看看?(視頻)
這就是“膨大”。誰(shuí)能借助拼音讀準(zhǔn)它?(后鼻音讀準(zhǔn)了)
一起讀。
現(xiàn)在，對(duì)根莖的生長(zhǎng)過(guò)程了解了嗎?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。先自己準(zhǔn)備一下。
指名交流。(配上視頻)
Ø 點(diǎn)評(píng)：他像個(gè)解說(shuō)員一樣，讓我們根莖有了許多了解。
看，今天老師也帶來(lái)——
它長(zhǎng)得什么樣的?
(折斷藕)看，斷藕之間還連著許多——藕絲，我們常說(shuō)——藕斷絲連。這個(gè)絲可不能織衣服。
再看，里面有許多——，這可不是被蛀蟲(chóng)咬的。往里面塞進(jìn)糯米，在糖水里一煮，那味道美極了!吃過(guò)藕做的菜嗎?
藕不僅可以做菜，藕節(jié)還是止血藥呢!看來(lái)根莖的作用太大了。
如果你是蓮，你的根莖長(zhǎng)在泥土里，別人不了解。該怎么來(lái)介紹這個(gè)寶貝?快練練。
Ø 點(diǎn)評(píng)：是呀，蓮的根莖也是個(gè)寶貝呢!
Ø 點(diǎn)評(píng)：你說(shuō)得更詳細(xì)，把老師補(bǔ)充內(nèi)容也說(shuō)進(jìn)去了!聽(tīng)課真認(rèn)真!
(3)了解“蓮蓬”特點(diǎn)。
過(guò)渡：蓮的根莖作用真大!(圖片)我們?cè)賮?lái)看看這一個(gè)個(gè)的是——蓮蓬。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像?(鈴鐺)
Ø 點(diǎn)撥：不過(guò)風(fēng)兒吹它卻怎么也——吹不出鈴聲。
文中如何介紹蓮蓬的?誰(shuí)來(lái)讀第9節(jié)?
有什么了解?
板書(shū)：蓮子
這一個(gè)洞里，就藏著一顆蓮子。新鮮的蓮子就像花生。
這一顆顆蓮子，就像——(珍珠、一個(gè)個(gè)眼睛)
板書(shū)：生命力強(qiáng)
據(jù)報(bào)導(dǎo)，科學(xué)家后來(lái)是用銼刀銼開(kāi)硬殼，泡在水里，不久竟長(zhǎng)出了嫩芽。1955年，它竟開(kāi)出了荷花。你說(shuō)蓮子的生命力有多強(qiáng)。
蓮子也是珍貴的補(bǔ)品，古往今來(lái)，被中國(guó)人視為高級(jí)補(bǔ)品。
小結(jié)：通過(guò)讀文，我們終于了解了蓮的根莖、蓮蓬各有特點(diǎn)，也是寶貝。
2、賞讀積累描寫(xiě)荷花的葉子，借助圖片，理解“亭亭玉立、含苞欲放、綻開(kāi)、凋落”4個(gè)詞語(yǔ)。
(1) 那讓我們?cè)倩氐绞⑾臅r(shí)節(jié)，漫步在那星羅棋布的蓮塘邊，再去欣賞一下那令人難忘的荷花和荷葉!
我們積累不少句子，還能吟誦嗎?
(配樂(lè)欣賞)吟誦佳句。
(2)本文又是如何描寫(xiě)它們的?請(qǐng)靜下心來(lái)，默讀相關(guān)的小節(jié)，用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)蓮花、蓮葉的句子。再好好讀讀。
Ø 關(guān)注習(xí)慣：人要坐正，線(xiàn)要?jiǎng)澲薄?/p>
找到了嗎?
出示句子：
荷花千姿百態(tài)，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的綻開(kāi)粉紅的笑臉，有的花瓣凋落，露出蓮蓬。
池塘里的翠綠的荷葉高低參差，緊密相挨，露珠隨著風(fēng)兒的吹拂，在荷葉上滾動(dòng)。
荷葉像個(gè)圓盤(pán)，碧綠青翠，表面光滑，有層。
這個(gè)詞的后鼻音，你讀得很準(zhǔn)。
泛紅：亭亭玉立
一起讀。
它原本是用來(lái)形容美麗、苗條的少女站立在那里的樣子。
大家很喜歡用這個(gè)詞來(lái)形容荷花的。你看，這朵白荷花像一位美麗、苗條的少雅地站著，真是——(亭亭玉立)。這一池的荷花都是——(亭亭玉立)。
讀得再優(yōu)美一點(diǎn)。
那么多亭亭玉立的荷花，仔細(xì)看看，它們也是各有各的姿態(tài)。
女生來(lái)讀描寫(xiě)荷花的句子。
哪個(gè)詞寫(xiě)出了它的各種姿態(tài)?
泛紅：千姿百態(tài)
有哪些姿態(tài)呢?引讀句子。
這些姿態(tài)我們以前都學(xué)過(guò)，那本文是如何描寫(xiě)的?
配圖引讀：這個(gè)還是花骨朵兒，看起來(lái)——飽脹得馬上要破裂似的，這就叫——(含苞欲放);再看看它們，花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩的小蓮蓬，就像快樂(lè)的小姑娘那樣， ——(綻開(kāi)笑臉);這幾朵只剩下兩三片花瓣，——(露出蓮蓬)這么多的荷花，各有各的姿態(tài)、樣子，有的——有的——有的——真是——千姿百態(tài)!
板書(shū)：千姿百態(tài)
誰(shuí)能當(dāng)個(gè)解說(shuō)員，看著圖為我們介紹一下荷花的千姿百態(tài)?(倒序)
Ø 點(diǎn)撥：講得很清楚。
這樣，誰(shuí)會(huì)?(順序)
Ø 點(diǎn)撥：其實(shí)，課文就是按照荷花生長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)寫(xiě)的。
讓我們?cè)賮?lái)讀好句子。能背的小朋友可以試著背背。
(3)賞讀積累描寫(xiě)荷葉的葉子，理解“高低參差”。
過(guò)渡：婀娜多姿的荷花，離不開(kāi)荷葉的襯托。
描寫(xiě)荷葉的句子，請(qǐng)男生來(lái)讀讀。
借助圖片，理解“高低參差、緊密相挨”。
(圖示)你看，荷花的葉柄有的長(zhǎng)，有的短，荷葉有的高，有的低，錯(cuò)落有致，我們可以說(shuō)是——高低參差。
板書(shū)：高低參差
這個(gè)詞語(yǔ)里有兩個(gè)字是多音字，誰(shuí)能借助拼音讀準(zhǔn)它?
板書(shū)：緊密相挨
引說(shuō)：這一池高低參差的荷葉，挨挨擠擠的，這就是——
通過(guò)串讀，理解句意
過(guò)渡：下面，老師和大家一起配合著讀懂這些句子。
引說(shuō)：遠(yuǎn)看了這荷葉，你看——(池塘里的翠綠的荷葉高低參差，緊密相挨)走近看——(荷葉像個(gè)圓盤(pán)，碧綠青翠，表面光滑，有層)難怪——(露珠隨著風(fēng)兒的吹拂，在荷葉上滾動(dòng))
自己試著讀好這兩句話(huà)，并挑一句喜歡的記誦下來(lái)?
(4)小結(jié)：
這節(jié)課，我們了解了蓮的四個(gè)部分。它們各有各的特點(diǎn)。荷花——千姿百態(tài)，亭亭玉立，荷葉——高低參差，緊密相挨，我們更是了解了蓮蓬里——蓮子生命力是那樣的強(qiáng)大，根莖能夠生成——藕。蓮既能觀賞，又能食用，還能入藥。蓮的渾身都是寶，難怪，千百年來(lái)，蓮深受人們的喜愛(ài)。
三、引導(dǎo)讀謎、猜謎，激發(fā)興趣，加強(qiáng)了解。
人們還根據(jù)蓮的不同部位的這些特點(diǎn)，編了許多有趣的謎語(yǔ)。
請(qǐng)大家先自己讀讀這些謎語(yǔ)，看誰(shuí)能把謎面記記牢?
(時(shí)間有多，就分小組讀一讀謎面，不要說(shuō)怎么猜出的，可以直接呼應(yīng)文——知道這是什么了嗎?有點(diǎn)氣氛)時(shí)間沒(méi)有，就馬上布置作業(yè)要求。
四、作業(yè)布置。
今天回去把這幾個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們來(lái)猜一猜。
板書(shū)：
荷花 千姿百態(tài) 亭亭玉立
荷葉 高低參差 緊密相挨
41、它的名字叫蓮
蓮蓬 (蓮子 生命力強(qiáng))
根莖 (藕)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《它的名字叫蓮》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;積累“星羅棋布、高低參差、緊密相挨、千姿百態(tài)、亭亭玉立、含苞欲放”等詞語(yǔ)。能在教師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。重點(diǎn)朗讀6-9小節(jié)，嘗試著背誦第6小節(jié)。
3、知道蓮的全身都是寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累“星羅棋布、高低參差、緊密相挨、千姿百態(tài)、亭亭玉立、含苞欲放”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，重點(diǎn)朗讀6-9小節(jié)，用課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)填空，試著背誦第6小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
蓮的相關(guān)錄象、圖片和相關(guān)知識(shí)
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于植物的謎語(yǔ)和蓮的相關(guān)知識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)猜謎引入
1、師：小朋友們，我們的猜謎時(shí)間又到了。今天你準(zhǔn)備了什么謎語(yǔ)來(lái)給大家猜呢?
指名學(xué)生上臺(tái)將謎語(yǔ)放在實(shí)物投影儀下，指名學(xué)生讀，猜。(都與植物有關(guān))
(說(shuō)明：為給本課課文教學(xué)做鋪墊，我在班級(jí)中進(jìn)行了連續(xù)幾天的猜謎活動(dòng)。一來(lái)是激發(fā)他們對(duì)猜謎的興趣，二來(lái)也是讓學(xué)生在讀謎、猜謎過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)言文字的無(wú)窮變化，從中得到樂(lè)趣而喜歡語(yǔ)言。另外，學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備的謎語(yǔ)貼在各種植物圖案上，增加童趣。)
2、師：看大家這么喜歡猜謎語(yǔ)，老師也想來(lái)給大家猜幾個(gè)謎語(yǔ)，好不好?
出示四則謎面
頭戴大圓涼帽，身藏水底泥中，有絲不能織綢，有洞不生蛀蟲(chóng)。
池里一只碗，大雨落不滿(mǎn)，小雨紛紛下，珍珠一串串。
一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，懷抱碧玉盅。
水上一個(gè)鈴，搖搖沒(méi)鈴聲，仔細(xì)看一看，滿(mǎn)臉大眼睛。
指名讀四則謎面。
師：四則謎語(yǔ)猜的是同一種水里的植物，你猜得出嗎?指名猜，根據(jù)學(xué)生答案，出示相應(yīng)圖片和名稱(chēng)，組成一幅荷花圖。(板書(shū))
3、師：這四則謎語(yǔ)其實(shí)是根據(jù)植物不同部位的特點(diǎn)作謎面的，謎底分別是藕、荷葉、荷花、蓮蓬。這種植物，它的名字叫——(蓮)學(xué)名，也叫——(荷)俗名。出示課題，齊讀。
(說(shuō)明：在出示課題的同時(shí)老師介紹“蓮”這個(gè)稱(chēng)呼是學(xué)名?！昂伞眲t是俗名，讓學(xué)生能弄清蓮與荷這兩個(gè)名字之間的關(guān)系，拓展學(xué)生的知識(shí)。)
4、師：剛才的謎面中有三個(gè)生字寶寶，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生字：戴、帽、綢，
戴：這個(gè)字大家應(yīng)該早就認(rèn)識(shí)了吧，是啊，我的姓就是戴，我要提醒大家，“戴”的部首是戈字旁，下面是“田”與“共”?！按鳌辈粌H是個(gè)姓，還是一個(gè)動(dòng)詞。
戴帶
在老師的()領(lǐng)下，我們參觀了凇滬抗戰(zhàn)紀(jì)念館。
弟弟把熊貓頭飾()在頭上，真像一只憨態(tài)可掬的大熊貓。
帽：指導(dǎo)“冒”，文中涼帽是指——荷葉
綢：翹舌音
分小組再讀四則謎語(yǔ)，回過(guò)頭看圖邊讀邊理解謎面含義。
(說(shuō)明：本課中有些生字其實(shí)在以前的課文中出現(xiàn)多次，現(xiàn)在學(xué)生的識(shí)字能力也非常強(qiáng)，所以，生字進(jìn)行側(cè)重教學(xué)既有效且又能提高上課效率。)
(二)整體感知
師：蓮又稱(chēng)為“花中仙子”，高潔，象征著美好、高貴、圣潔。自古至今，蓮因?yàn)閾碛星逖琶撍椎耐獗砗透哔F典雅的品質(zhì)而為許多文人雅士所題詠。我們學(xué)過(guò)的《王冕學(xué)畫(huà)》和《荷花》正是美文兩篇。今天，讓我們來(lái)繼續(xù)品味蓮的魅力所在。
(說(shuō)明：有時(shí)間的話(huà)把這兩篇中的幾段摘錄下來(lái)，讓學(xué)生回味品讀一下。)
(三)學(xué)習(xí)課文
1、師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音6-9小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹蓮的?
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，交流回答。
2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
(1)師：是啊，課文對(duì)蓮花、蓮葉的描寫(xiě)可真美!讓我們一起進(jìn)入蓮的世界，來(lái)細(xì)細(xì)欣賞、品味。
看媒體動(dòng)畫(huà)演示蓮塘蓮景，師配樂(lè)讀第6小節(jié)。
(2)師：你也想來(lái)為這么美的一池蓮花配上優(yōu)美的旁白嗎?那么，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀讀第6小節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到喜歡的句子就多讀幾遍。然后完成填空。
(3)交流反饋
①指名讀小節(jié)，隨機(jī)出示學(xué)習(xí)學(xué)生喜歡的句子，喜歡同一句的學(xué)生一起起立讀。
第1句：蓮在我國(guó)大部分地區(qū)都有種植，特別是在南方一帶，蓮塘星羅棋布。
學(xué)生字：羅棋
棋：叫班級(jí)中名叫“段棋華”的小朋友學(xué)。
理解詞語(yǔ)“星羅棋布”：像星星似的羅列著，像棋子一般分布著，課文中形容蓮塘多而密集。
(請(qǐng)學(xué)生交流含義，老師再媒體演示)
造句：媒體提示(如：肯德基在中國(guó)有很多分店，特別是在上海，更是星羅棋布。)
師;相傳2500多年前，吳王夫差為讓寵妃西施欣賞荷花，特地修筑了“玩花池”，這就是人工砌池栽荷形成的最早的蓮塘。
齊讀第1句。
(說(shuō)明：二年級(jí)的學(xué)生要求能理解一些詞語(yǔ)的含義并能積累、靈活運(yùn)用。我平時(shí)都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)碰到不理解的詞語(yǔ)借助字典等各種方法在書(shū)上做釋?zhuān)詫W(xué)生都能馬上掌握。為了讓學(xué)生能積累、靈活運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí)，我還找了一些圖片，讓學(xué)生用“星羅棋布”來(lái)造句，幫助學(xué)生內(nèi)化。)
第2句：夏天的早晨，池塘里翠綠的荷葉高低參差，緊密相挨，露珠隨著風(fēng)兒的吹拂，在荷葉上滾動(dòng)。
師：俗話(huà)說(shuō)“五分花十分葉”，“紅花需要綠葉配”，有了荷葉的襯托，荷花才顯得更加美麗而脫俗。
理解詞語(yǔ)“高低參差”、“緊密相挨”：選高低參差的學(xué)生上臺(tái)緊密相挨來(lái)演示。
學(xué)生字：挨拂(都是提手旁，動(dòng)詞)
師：文中還有一句描寫(xiě)荷葉的句子，你們找到了嗎?
學(xué)習(xí)第8節(jié)第1句：荷葉像個(gè)圓盤(pán)，碧綠青翠，表面光滑，有層。
第3句：荷花千姿百態(tài)，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的綻開(kāi)粉紅的笑臉，有的花瓣凋落，露出蓮蓬。
比賽讀，邀請(qǐng)好朋友讀等形式?？疵襟w出示相應(yīng)圖片師生合說(shuō)第3句。
②完成填空：南方一帶，蓮塘()。荷葉()，()。荷花()，()，有的()，有的()，有的()。
先準(zhǔn)備，指名交流，再說(shuō)給同桌聽(tīng)
(說(shuō)明：教學(xué)要面向全體學(xué)生，所以當(dāng)個(gè)別學(xué)生回答后，讓學(xué)生同桌互說(shuō)，是讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。)
?、劭疵襟w錄象配樂(lè)背第6節(jié)(即給錄象做旁白)：男(荷葉)、女生(荷花)、老師(荷塘)配合
(說(shuō)明：如果有時(shí)間，可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)看著錄象講。)
3、小游戲復(fù)習(xí)生字：羅棋挨欲拂戴帽綢
4、學(xué)習(xí)7-9小節(jié)
(1)小組交流
A分小節(jié)讀，說(shuō)說(shuō)藕是怎么長(zhǎng)成的?
B閱讀材料，說(shuō)說(shuō)你還知道蓮的哪些知識(shí)?
(說(shuō)明：老師事先準(zhǔn)備一些這方面的知識(shí)，發(fā)給小組組長(zhǎng)，學(xué)生也可拿出自己課前搜集的一些材料，一起閱讀，獲取更多蓮的知識(shí)。)
(2)交流
①看著媒體動(dòng)畫(huà)演示說(shuō)說(shuō)藕是怎么長(zhǎng)成的。
?、陔S機(jī)學(xué)生字：莖(動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn))膨(嘴形做膨大、縮小的動(dòng)作理解)
老師當(dāng)場(chǎng)拿出生藕與糖藕給大家看，邊介紹藕是的蔬菜和蜜餞食品。
?、蹘?a href='http://www.yishupeixun.net/zjzongjie/' target='_blank'>總結(jié)：小朋友通過(guò)朗讀課文和閱讀材料知道了蓮的許多知識(shí)，蠟質(zhì)粉末和毛刺都是它的自我保護(hù)裝置，蓮子不僅生命力很強(qiáng)，而且它還是珍貴的食品。還有蓮葉、蓮花、蓮蕊等也都是我們喜愛(ài)的藥膳食品。蓮可以做美味佳肴，有藥理作用，還能美容健美，蓮的全身都是寶。這里老師還有一些資料，感興趣的話(huà)課后可以來(lái)借閱。(出示)
(四)復(fù)習(xí)拓展
1、師：瞧，蓮被我們稱(chēng)贊得朵朵綻出了歡快的笑臉。
游戲復(fù)習(xí)字詞(蓮花朵朵開(kāi))
涼帽蛀蟲(chóng)挖掘吹拂亭亭玉立含苞欲放織綢星羅棋布膨大根莖緊密相挨高低參差千姿百態(tài)碧綠青翠
2、師總結(jié)自己本堂課摘錄的語(yǔ)句(指板書(shū))，再教學(xué)生摘錄詞句的方法
3、師總結(jié)：蓮婀娜多姿，清香遠(yuǎn)溢。尤其是它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高貴品質(zhì)深受人民喜愛(ài)?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！鄙徱彩怯颜x的象征和使者，我們班的班花就是蓮，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！饼R說(shuō)。
(說(shuō)明：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是我們班班花的寓意，最后以此結(jié)束，意義延伸。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
41、它的名字叫蓮(荷)
星羅棋布
——蓮蓬
(圖)——荷花 千姿百態(tài)
亭亭玉立
含苞欲放
——荷葉 高低參差
緊密相挨
碧綠青翠
——藕
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《它的名字叫蓮》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在課文的語(yǔ)言的環(huán)境中，認(rèn)識(shí)本課“戴、帽、綢、羅、棋、挨、拂、欲、莖、膨、掘”11生字，摘錄描寫(xiě)荷葉、荷花的詞句。
2、通過(guò)朗讀，能了解蓮的全身都是寶。理解文中“高低參差、緊密相挨、千姿百態(tài)、含苞欲放”等詞語(yǔ)的意思，并能積累有關(guān)的詞句。
3、能正確地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀6~9,體會(huì)荷花、荷葉的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)文中的生字，理解詞義，有感情地朗讀課文;積累描寫(xiě)荷葉、荷花的有關(guān)詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)6～9小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹蓮的。
2、拓展說(shuō)話(huà)：荷花的姿態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查找藕的資料;教師制作多媒體課件等。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，揭示課題，學(xué)習(xí)1～5小節(jié)。
1. (多媒體出示四則謎語(yǔ))師：看，老師給你們帶來(lái)四則謎語(yǔ)。借助拼音，讀讀謎面，然后把知道的謎底悄悄告訴同桌。
(1) 自由讀。
(2) 這里藏著三個(gè)字寶寶，誰(shuí)來(lái)做小老師，領(lǐng)讀這三個(gè)生字? (卡片出示帶拼音的生字。)
“帽、綢”：是形聲字。
(3)“戴”：我們可以戴什么?(出示練習(xí)、手勢(shì)交流)
2、選你喜歡的一則謎語(yǔ)讀一讀。
3、師： 這四則謎語(yǔ)，分別是什么?
4、生交流謎底，板書(shū)：藕 荷葉 荷花 蓮蓬
5、師：把這四個(gè)謎底合起來(lái)就是一種水里的植物，它叫什么呀?
師揭示課題：對(duì)，它的名字叫——(蓮)，又叫——(荷)。
板書(shū)：41 它的名字叫蓮 齊讀課題。
師總結(jié)：四則謎語(yǔ)是一種植物，好像不大可能，其實(shí)那是根據(jù)植物不同部位的特點(diǎn)作謎面的。
二、學(xué)習(xí)6～9節(jié)
師過(guò)渡：讓我們一起去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，了解這種叫“蓮”的植物吧。
1. 播放課文6～9節(jié)，想一想：課文是從哪幾方面介紹蓮的?
2、你對(duì)蓮的哪個(gè)方面最感興趣?請(qǐng)四人小組根據(jù)學(xué)習(xí)單進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(課件出示：1、讀一讀，劃句
2、說(shuō)一說(shuō)，理由
3、再讀讀，體會(huì))
3.全班范圍內(nèi)交流最感興趣的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
(1)藕：
指名交流、朗讀。
師：讀了句子，你知道了什么?
指名回答
師小結(jié)：原來(lái)藕是蓮的根莖，它在夏末秋初長(zhǎng)成。
(邊說(shuō)邊板書(shū)：蓮的根莖 夏末秋初)
師：關(guān)于藕，你還知道些什么?
學(xué)生交流藕的資料。
(2)荷葉
A、指導(dǎo)朗讀：句子中有些詞語(yǔ)寫(xiě)得很好，你能讀讀嗎?(輕聲讀、指名讀)
B、你們讀出了荷花的什么特點(diǎn)?(師隨機(jī)出示板書(shū)：綠、多、圓、表面光滑)
C、什么叫“高低參差、緊密相挨”，看圖理解
D、滲透比喻的修辭手法。
……
(兩大組比賽讀。)
E、指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，描寫(xiě)荷葉各種特點(diǎn)的詞語(yǔ)溜走了，你還會(huì)讀嗎?(看課件指名說(shuō))
(3)荷花
過(guò)渡：翠綠的荷葉襯托得荷花更加美麗了。描寫(xiě)荷花的句子你找到了嗎?
指名交流。
師引生讀。
師：作者用貼切的詞語(yǔ)描繪了荷花哪些不同的姿態(tài)?
看圖理解詞語(yǔ)：含苞欲放
師：荷花的姿態(tài)真美，讓我們贊美它。(齊讀)
師：(多媒體出示多幅荷花圖和說(shuō)話(huà)句式)請(qǐng)你先講給你的同桌聽(tīng)。
指名說(shuō)。
總結(jié)：荷花姿態(tài)真多，真是——千姿百態(tài)!
(出示板書(shū)：千姿百態(tài))
過(guò)渡：荷花謝了，就露出了——蓮蓬，誰(shuí)找到了蓮蓬的句子?
(4)蓮蓬
指名交流朗讀。(媒體出示句子。)
師：我們一起來(lái)讀讀句子，邊讀邊想，句子告訴你什么?
生交流。
(隨機(jī)出示板書(shū)：藏有蓮子 二三十顆 生命力強(qiáng) )
師：老師從網(wǎng)上找到一些關(guān)于蓮蓬、蓮子的資料，讓我們資源共享吧。
(出示媒體)
三.總結(jié)全文，反饋延伸
1. 師生共同小結(jié)。
2. 師：課文中有許多優(yōu)美的詞句，生動(dòng)地描繪了美麗的荷花、荷葉，課后，請(qǐng)你選擇自己喜歡的詞句摘錄在本子上，讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
藕 蓮的根莖 夏末秋初
41 它的名字叫蓮 荷葉 綠 多 圓 表面光滑
荷花 千姿百態(tài)
蓮蓬 藏有蓮子 二三十顆 生命力強(qiáng)
說(shuō)課要點(diǎn)
1、說(shuō)教材
《它的名字叫蓮》是九年義務(wù)教育課本(實(shí)驗(yàn)修訂本)二年級(jí)第二學(xué)期第7單元“讀課文 摘錄詞句”的第2篇課文。本篇課文主要寫(xiě)了歷代為文人雅士所贊美的蓮。課文一開(kāi)始以四則圍繞蓮的謎語(yǔ)展開(kāi)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣。第6節(jié)主要以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪了蓮的美。第7-9小節(jié)介紹了蓮的其它部分，使學(xué)生對(duì)蓮有更多的了解。
2、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文已經(jīng)有一年半的時(shí)間，識(shí)字能力已經(jīng)比較成熟，能在生活中、閱讀中自主、有效地識(shí)字。另外，他們已經(jīng)能閱讀較多且較長(zhǎng)的文章，大部分學(xué)生喜歡閱讀，也有了一些閱讀技巧，已較能讀懂、讀好，如何繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀理解能力，教會(huì)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行分析、整理，還需繼續(xù)在平時(shí)教學(xué)中指導(dǎo)、滲透。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本著對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的定位，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)(見(jiàn)教學(xué)目標(biāo))。因?yàn)楸菊n中四字組成的好詞語(yǔ)較多，優(yōu)美的語(yǔ)句也比比皆是，我結(jié)合本單元的要求，即“讀課文 摘錄詞句”，教學(xué)中幫助學(xué)生如何摘錄這些好詞好句，并積累內(nèi)化。另外，本文知識(shí)性也較強(qiáng)，進(jìn)行交流拓展，讓學(xué)生更加了解蓮，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
4、說(shuō)教法
本課的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí)，所以，進(jìn)行教學(xué)時(shí)內(nèi)容相對(duì)可以安排得更加豐富，訓(xùn)練更加到位一些。
我緊緊圍繞識(shí)字和閱讀展開(kāi)教學(xué)，在讀中識(shí)字、在讀中體會(huì)、感悟。不同要求的讀，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維和情感活動(dòng)，在多法品讀中有所理解與感悟。并在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
課文主要以抒情為主，為了營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美抒情的課堂氛圍，我的課堂用語(yǔ)也力求優(yōu)美、豐富。我還結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，利用多媒體，采取多種教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，營(yíng)造活躍課堂，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，每時(shí)每刻都主動(dòng)投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
5、說(shuō)學(xué)法
二期課改注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，"授人以魚(yú)，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮。"要讓學(xué)生吃到更多的魚(yú)，的方法莫過(guò)于教學(xué)生學(xué)會(huì)打魚(yú)。
6、說(shuō)實(shí)施
我把本文分為了三個(gè)部分實(shí)施教學(xué)，首先是一開(kāi)始的四則謎語(yǔ)，其次是對(duì)第荷葉和荷花的語(yǔ)句的品讀。讓學(xué)生在讀中品，讀中學(xué)，感受蓮的美，積累好詞好句。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以，我讓學(xué)生讀課文，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，從學(xué)生喜歡的句子出發(fā)隨機(jī)學(xué)習(xí)課文句子。采用各種形式的讀，重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在朗讀中多角度體驗(yàn)文本,在賞讀中培養(yǎng)審美語(yǔ)感。
最后，第7-9小節(jié)的學(xué)習(xí)側(cè)重在蓮的知識(shí)的拓展方面，讓學(xué)生多了解蓮的特點(diǎn)、習(xí)性等等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
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