小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》通過(guò)課文了解楊梅樹的美麗可愛(ài)和楊梅果的惹人喜愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀：“貪婪、吮吸、狹長(zhǎng)、細(xì)膩、嘴唇、汁水、豆腐”等7個(gè)詞語(yǔ);
2、通過(guò)對(duì)“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長(zhǎng)、雨霧、歡笑、觸、平滑、細(xì)膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語(yǔ)的理解，感受楊梅及果樹的可愛(ài);
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機(jī)和楊梅果的形、色、味的句子;
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)楊梅的熱愛(ài)表達(dá)其愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)步驟：
一、 談話導(dǎo)入，大話楊梅
師：同學(xué)們，再過(guò)兩天，就是端午節(jié)了。不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在每年的這個(gè)時(shí)候，水果攤上有一種水果都會(huì)特別的火，特別的受人歡迎，而且過(guò)了端午節(jié)后，會(huì)更火! 它在我們浙江寧波、慈溪一代特別多，猜出是哪種水果了嗎?(楊梅)(課件出示楊梅圖片)
師：說(shuō)到楊梅，哪位同學(xué)能來(lái)給大家介紹一下! (相機(jī)歸納、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)，引導(dǎo)將句子說(shuō)完整)
預(yù)設(shè)1：看大家聊楊梅聊的這么起勁，有位來(lái)自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，也想和參加大家的討論，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹他故鄉(xiāng)的楊梅的，好嗎?看看他介紹的楊梅和我們了解的楊梅是不是一樣的? 預(yù)設(shè)2：大家都愛(ài)吃楊梅，但是你們對(duì)楊梅了解的并不多。沒(méi)關(guān)系，這里就有位來(lái)自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，我們就請(qǐng)他來(lái)給我們介紹一下他故鄉(xiāng)的楊梅。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書第141頁(yè)。(出示讀書要求) 讀書要求;
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、標(biāo)出自然段，劃出自己喜歡的句子，多讀幾遍。 課文中有幾個(gè)句子(詞語(yǔ))特別難讀，我想考考大家;
1、細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
2、它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
3、摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。 貪婪 吮吸 伸展 狹長(zhǎng) 細(xì)膩 嘴唇 汁水 豆腐 甜津津 掃清了生字詞語(yǔ)的障礙，相信大家能把課文讀得更好，請(qǐng)大家自由默讀課文，邊讀邊思考;
1、課文從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅?(楊梅樹)
2、你從課文中了解到楊梅的哪些新知識(shí)?(楊梅果 略)
三、品讀楊梅樹的可愛(ài)
大家都吃過(guò)楊梅的果實(shí)，楊梅樹未必都見(jiàn)過(guò)。課文中就有一段寫楊梅樹的話，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀!其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：楊梅樹生長(zhǎng)的怎么樣?作者是怎樣描寫的? 師：楊梅樹生長(zhǎng)的怎么樣?作者是怎樣描寫的?
生：楊梅樹生長(zhǎng)得很茂盛。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這句話中最能表現(xiàn)楊梅樹生長(zhǎng)得茂盛的兩個(gè)詞語(yǔ)畫下來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，這一句“它們伸展著四季常綠的枝條”。生讀
師：這里的“伸展”怎么理解?
生：講楊梅樹的枝條茁壯生長(zhǎng)的樣子。
師：對(duì)，假如你的小手就是這楊梅樹的枝條，它茁壯地生長(zhǎng)應(yīng)該是什么樣子呢?大家比比它生長(zhǎng)的樣子。(學(xué)生比枝條生長(zhǎng)的動(dòng)作)[板書：伸展枝條]
師：大家比的真像!誰(shuí)能來(lái)讀讀這句“一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著”
師：根據(jù)“狹長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們想像一下楊梅樹的葉子是什么形狀的?請(qǐng)?jiān)诩埳袭嬕幌?，讓老師看看?巡回指導(dǎo)，投影展示)
師：很多同學(xué)都畫得很好，如果圖上顏色就像真的一樣了。一片片葉子在雨霧中歡笑著是什么樣子呢?看誰(shuí)的想象最豐富，同學(xué)們自由練說(shuō)，請(qǐng)想象力的孩子上來(lái)說(shuō)。(嫩嫩的、綠綠的，亮晶晶的 圖片顯示)[板書：葉子歡笑] 師：是什么原因使楊梅樹長(zhǎng)得這么旺盛呢?這一段的那一句告訴我們?(第一句) 師：請(qǐng)大家讀一讀。
師：描寫楊梅樹生長(zhǎng)的自然條件的詞語(yǔ)是哪一個(gè)?(細(xì)雨如絲) 師：這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解?(雨下得很小，用絲來(lái)比喻雨)
師：有了這樣好的自然條件，楊梅樹„„(貪婪地吮吸著春天的甘露)
師：“貪婪”在這里是什么意思?(不知滿足)你用什么辦法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，能告訴老師和同學(xué)嗎? 你做的很好，大家要向他學(xué)習(xí)!
師：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中誰(shuí)對(duì)某種事物貪婪地樣子嗎?
生：„„
師：楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。“吮吸”和“甘露”兩個(gè)詞語(yǔ)怎么理解?(課件出示)
師：誰(shuí)能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“甘露”在課文中指什么?(雨水)
師：哪些詞語(yǔ)告訴你的?(細(xì)雨如絲，在雨霧中)
師：把“甘露”換成“雨水”讀一讀，體會(huì)一下這句話的味道有什么變化。
師：(歸納，讓學(xué)生說(shuō))甘露是甜的露水，這里是突出它對(duì)楊梅樹的生長(zhǎng)有很好的滋養(yǎng)作用。如果換成雨水，楊梅樹就不會(huì)在雨霧中歡笑著了![板書：吮吸甘露] (擬人、比喻的修辭方法) 楊梅樹真的會(huì)“伸展、歡笑、吮吸”嗎?在這里作者用了什么修辭方法，為什么? 比較：楊梅樹四季常綠的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中伸生長(zhǎng)著。 楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
女生讀第一句，男生讀第二句 品讀兩句的句子的因果關(guān)系。 誰(shuí)能用“因?yàn)?bdquo;„所以„„”的句式將兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(隨機(jī))
作者把楊梅樹當(dāng)作人來(lái)寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的哥樣子，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以才這樣寫。所以我們?cè)谧x的時(shí)候，應(yīng)用贊美、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：請(qǐng)大家自由朗讀這一段，體會(huì)一下作者對(duì)春天，對(duì)楊梅樹有一種什么樣的感情?這種感情怎樣讀才能把它表現(xiàn)出來(lái)?(多么美的春雨，多么美的楊梅樹，我們?cè)撛趺礃幼x才能讀出作者對(duì)楊梅樹的那種喜愛(ài)之情呢?)
個(gè)別讀(他讀得真好，同學(xué)們也能像他這樣讀讀，讓老師也感受一下嗎?)齊讀 通過(guò)課文第二自然段，我們了解到了關(guān)于楊梅的新知識(shí)——楊梅樹是非?？蓯?ài)的。 那么可愛(ài)的楊梅樹孕育出來(lái)的楊梅果又是怎么樣的呢?請(qǐng)大家趕緊再讀讀課文，把你發(fā)現(xiàn)的楊梅的秘密告訴大家!
惹人喜愛(ài)的楊梅樹在春雨的滋潤(rùn)下，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來(lái)的時(shí)候，開(kāi)始成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹!那是一幅多么令人喜悅的圖畫啊!
四、品讀楊梅果的形、色、味 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)
(楊梅果具有什么特點(diǎn))隨機(jī)選取(形、色、味)進(jìn)行剖析。
預(yù)設(shè)一：外形
1、找到寫楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！?形狀、大小、長(zhǎng)刺)
2、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?
(1)比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。(更形象) 楊梅圓的，遍身生著小刺
(2)新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長(zhǎng)著小刺有神奇的變化和作用。
【1】視覺(jué)觀察【2】觸覺(jué)品嘗 變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了(平滑)。 作用：使人感受到細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué)
3、小結(jié)：多么可愛(ài)的楊梅啊，圓圓的身體，還長(zhǎng)著毛茸茸的小刺，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué)，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過(guò)楊梅，請(qǐng)他來(lái)讀一讀這一自然段!(個(gè)別讀)讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀第四自然段。(齊讀)
預(yù)設(shè)二：顏色(由生到熟，顏色從淺到深)
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)?(越是成熟，越黑，結(jié)合實(shí)際)
2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的顏色變化。 (楊梅先是 ，隨后變成 ，最后幾乎變成了 。 ) “幾乎”，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，后有備注，“不是真的變黑，是因?yàn)樘诹?，所以像黑的?顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟，說(shuō)明作者仔細(xì)地去觀察了楊梅的成熟過(guò)程，你也能用“先是„„隨后„„最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)某樣事物的逐漸發(fā)展的過(guò)程嗎?)
3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢?除了用眼睛去仔細(xì)觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過(guò)什么方法來(lái)了解楊梅的顏色變化呢?(觀察自己或者別人吃楊梅的情景) “你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水?！?/p>
4、小結(jié)：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來(lái)越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會(huì)不會(huì)也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水?(有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動(dòng))讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀這段話。
預(yù)設(shè)三：味道(又酸又甜)
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果的味道?(成熟的時(shí)候：沒(méi)成熟的時(shí)候)
2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的味道是怎樣的?(又酸又甜，甜津津)
3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么?這樣寫的作用是什么? 還舉例寫了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸;另一方面，通過(guò)自己對(duì)楊梅的貪吃，來(lái)表現(xiàn)對(duì)楊梅的喜愛(ài)，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受!
4、有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?愛(ài)吃一樣?xùn)|西，覺(jué)得越吃越愛(ài)吃，最后„„
5、導(dǎo)朗讀第一句話。(又酸又甜、甜津津的、越吃越愛(ài)吃)
五、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。
我們和作者一樣，都是江南的孩子。我們也吃過(guò)楊梅，為什么作者能夠?qū)懗鲞@樣生動(dòng)具體、親切感人的文章呢?(小組討論) 一方面是因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察(板書：按順序、抓三下選讀課文——《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 特點(diǎn))不僅觀察了楊梅樹，還觀察了楊梅果;不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化;不僅用眼睛看，用手摸，而且放到嘴里品嘗。所以同學(xué)們以后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。
另一方面，作者不僅是單單的喜歡楊梅，其實(shí)，他是在通過(guò)對(duì)楊梅的喜愛(ài)來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
(分析第一自然段，及第二自然段的氣候特點(diǎn)，寫作背景的介紹，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板二
教學(xué)要求：
知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。 訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教育點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 創(chuàng)造點(diǎn)：具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和寫作方法，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
楊梅的圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，指導(dǎo)讀題
同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、„„)其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，同學(xué)們知道它是什么嗎?板書(“楊梅”，板書)
1、出示楊梅圖片。 同學(xué)們請(qǐng)看老師手中的圖片，上面畫的是什么?(楊梅)。哪位同學(xué)用一句話說(shuō)出它的特點(diǎn)。(一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。)說(shuō)得真好，那么同學(xué)們想不想對(duì)楊梅有更深的了解呢?(想)那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文。板書課題
2、大家先跟著老師讀課題，還可以怎么讀這個(gè)課題?跟著老師的手勢(shì)讀(我愛(ài)/故鄉(xiāng)的楊梅 我愛(ài)故鄉(xiāng)的/楊梅) 老師想問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)題目包括幾個(gè)意思?分別是什么?
(這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛(ài)故鄉(xiāng)”，二是“我愛(ài)楊梅”。)
①“我愛(ài)故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))
?、凇拔覑?ài)楊梅”主要寫什么?(楊梅)
③“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛(ài)楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱 愛(ài)之情。)
3、讀了課題后，同學(xué)們還想知道什么嗎?(提示：為什么作者會(huì)喜歡楊梅?)同學(xué)們想不想知道原因呢?(想)，好，我們一起邊學(xué)習(xí)邊找答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容
首先，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們先小聲讀課文，并把生詞標(biāo)出來(lái)，借助課文注音多讀幾遍。等會(huì)老師要看看哪位同學(xué)認(rèn)得的字詞最多。
1、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出生詞，多讀幾遍。
2、板書：貪婪 吮吸 狹長(zhǎng) 端午節(jié) 觸到 桂圓 細(xì)膩 汁水 豆腐 甜津津 雖然 酸味 好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，看看這些詞語(yǔ)要怎么讀。
?、匍_(kāi)火車讀、抽讀、全班齊讀。
②同學(xué)們看，“吮吸”兩字在字形上有什么特點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是“口”字。)
?、壑笇?dǎo)書寫“膩”。(一個(gè)“月”加一個(gè)大寫的“貳“字) 看來(lái)同學(xué)們都是認(rèn)真聰明的。
第二課時(shí)
接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)自由讀課文，喜歡讀哪段就讀哪段，記住要帶感情朗讀哦。(提問(wèn)朗讀)
一、理解課文第1—2自然段。
好，剛才同學(xué)們已經(jīng)先讀課文了，那么，有哪位同學(xué)愿意告訴大家第1自然段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第1自然段只有一句話，開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段又是寫什么呢?(本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細(xì)雨。第2句寫楊梅樹生長(zhǎng)得茁壯茂盛。說(shuō)得真好!那么我們來(lái)看看“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語(yǔ)的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
提示：(“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語(yǔ)，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛(ài)，贊美之情溢于言表。) 我們一起來(lái)讀讀這一段，體會(huì)作者的感情吧。(全班齊讀)
二、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟課文第3—6自然段。
學(xué)習(xí)了1、2自然段之后，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第3至6自然段。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，并思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛(ài)?
課文是從哪些方面寫它的可愛(ài)的)提問(wèn) 提示：(課文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛(ài)。)板書 惹人喜愛(ài)的楊梅樹在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢?作 者在第3自然段告訴了我們答案。 哪位同學(xué)來(lái)讀讀這一段?
1、指名讀第3自然段，思考：這一段主要寫什么?在全文中起什么作用? (這一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。)
2、自學(xué)課文4至6自然段(重點(diǎn)、難點(diǎn)) 同學(xué)們通過(guò)讀課文，知道課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來(lái)的嗎?
①( 寫楊梅形狀的特點(diǎn)：圓圓的、遍身生著小刺。作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。)
?、?寫楊梅顏色的特點(diǎn)：楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛(ài)。)
③(寫楊梅味道的特點(diǎn)：又酸又甜。作者為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。) 同學(xué)們?cè)傧胂耄髡哌@樣寫，有什么好處呢?
提示：
①(通過(guò)比較，更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅)
?、?作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛(ài)，表現(xiàn)出對(duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情)
③(這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道，這樣寫說(shuō)明作者愛(ài)楊梅、喜歡楊梅。)
我們一起來(lái)把這三個(gè)自然段朗讀一次吧!
三、總結(jié)作者觀察、寫作方法
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們體會(huì)到作者觀察事物仔細(xì)、寫作具體。而這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。
四、體會(huì)作者的感情
學(xué)習(xí)完整篇課文，大家知不知道作者所要表達(dá)的是怎樣一種感情呢? 作者通過(guò)把楊梅的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，表達(dá)了對(duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情，另外還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
五、課后作業(yè)，實(shí)踐體驗(yàn)
好，那么學(xué)習(xí)完整篇課文之后，老師有兩個(gè)小任務(wù)要交給同學(xué)們?nèi)ネ瓿伞?/p>
1、后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^察一種自己喜歡的水果，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)得具體，講出 自己的感情。
2、寫生字詞語(yǔ)，背誦喜歡的部分。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2、辨析形近字。
3、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解楊梅樹的美麗可愛(ài)和楊梅果的惹人喜愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛(ài)之處，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解楊梅果的滋味的變化
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，給課文分部分。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握字詞
教學(xué)難點(diǎn)：
個(gè)別字的音形義
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有自己的特產(chǎn)，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜， 海南島的椰子，今天，然我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下江南的特產(chǎn)——楊梅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、音、形、義 (音)津、婪、膩、腐 (形)婪、狹、滋、膩、酸、腐 (義)貪婪—婪，貪愛(ài)財(cái)物。貪得無(wú)厭，不知足。 狹長(zhǎng)—狹，窄，不寬闊。窄而長(zhǎng)。 惹人喜愛(ài)—惹，招引，挑逗。 細(xì)膩—膩，光滑，細(xì)致。課文中指不粗糙，柔軟。 甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。 吮吸—嘴聚攏吸取東西。 舒展—不倦縮。 甜津津—甜絲絲。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。
3、 同桌互讀互評(píng)。
4、 指名分自然段朗讀。
5、 自讀自查，
四、默讀課文
思考課文每個(gè)自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅?
五、給課文分段說(shuō)明分段理由。
第一段：第一自然段。 第二段：第二自然段。 第三段：第三、四、五自然段。
六、作業(yè)
抄寫生字新詞，熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解楊梅樹的美麗可愛(ài)和楊梅果的惹人喜愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛(ài)之處，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解楊梅果的滋味的變化
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入
(打出楊梅果的圖片)你們知道這是什么水果嗎?你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)?
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、初讀讀全文，整體感知。
思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容? 學(xué)生匯報(bào)板書：楊梅樹、楊梅果(形、色、味)
三、精讀課文
體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
1、看課件(楊梅樹)。
師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹吧(播放課件)。
2、 投影第二自然段。學(xué)生讀，體會(huì)這是怎樣的楊梅樹?
生：枝繁葉茂 教師板書：楊梅樹： 枝繁葉茂 從哪些詞語(yǔ)可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢? 匯報(bào)交流：通過(guò)細(xì)雨如絲、狹長(zhǎng)，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)楊梅樹的可愛(ài)。
師：“一片片狹長(zhǎng)的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢?(引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。) “吮吸”其實(shí)是什么?“伸展”“歡笑”呢?作者把楊梅樹當(dāng)成了——(人)來(lái)寫，這是因?yàn)槭裁?(楊梅樹太迷人了，作者太喜愛(ài)它了。) 如果你是春雨中的楊梅樹，請(qǐng)做一做“舒展”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹的快樂(lè)。
師：你們覺(jué)得楊梅樹怎樣?美不美?江南的春天是個(gè)多雨的季節(jié)，在這樣美的環(huán)境下，那美麗的楊梅樹又怎樣? 學(xué)生感情朗讀投影片出示句子(第二自然段)。 指名感情朗讀，配樂(lè)背誦(或用給音樂(lè)片配音的方式試背。)
3、教師過(guò)渡：看書上插圖，你觀察到了什么? ——楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。
自學(xué)4-6自然段(楊梅果)。
默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點(diǎn)?你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛(ài)?讀讀這些句子。 讀后匯報(bào)交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。
師：作者怎樣感覺(jué)到楊梅特點(diǎn)并具體寫下來(lái)的。
1、形狀
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一 個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛(ài)呢?(讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛(ài)。) 有了感受讀一讀。 投影： 補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀： 只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺(jué)呢?沒(méi)有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。 用上“先是„„隨后„„最后„„”說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化。 感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
3、味道
引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛(ài)呢? 讀一讀，用朗讀讓聽(tīng)者體會(huì)到楊梅甜美的味道。 補(bǔ)充原文一段，再讀一讀;
四、通讀全文，整體感悟。
五、總結(jié)全文。
啊，故鄉(xiāng)的楊梅!它有著多么美麗的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢? 課文題目是《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛(ài)楊梅還是愛(ài)故鄉(xiāng)呢?(學(xué)生討論，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情)。 再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
板書設(shè)計(jì)：
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅
楊梅樹： 枝葉繁茂
形狀：小刺 平滑柔軟
楊梅果;
顏色：淡紅 深紅 幾乎變黑
滋味：又酸又甜 甜津津
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