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小學二年級語文《不懂就問》精品教案

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  《不懂就問》敘述了孫中山小時候?qū)W習時養(yǎng)成了不懂就問的好習慣。贊揚了孫中山樂于思考,敢于提問的學習態(tài)度。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《不懂就問》精品教案,希望能幫助到大家!

  小學二年級語文《不懂就問》精品教案一

  教學目標:

  1、能在語言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等 8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。

  2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。

  3、學習邊讀邊思考:想想為什么孫中山明知會挨打,還要向老師提問題。

  4、知道不懂就問是人的美德,更是學習的良好習慣。

  重點難點:

  1、識記生字,能在課文的語言環(huán)境中認讀。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

  教學工具:

  教學課件

  教學過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:小朋友,我們在學校里學到了許多知識。而在古時候,人們把學校稱為“私塾”。

  板書并學習:私塾

  師:以前,孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?

  2、學生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

  (1)分句讀。

  做到字字音準,句句通順。

  (2)知道每句話的意思。

  3、交流讀后的感受。

  學習生字:誦

  音:平舌音

  形:右邊的筆順要書空;復(fù)習“言字旁”,課文中,還有一個生字也是“言字旁”,找一找,是哪個字?

  學習生字:詳

  音:三拼音、后鼻音

  形:用加部首的方法來識記。

  4、師小結(jié):那時候的私塾老師一般都比較嚴厲,誰不聽話或不認真讀書的話,還會挨老師戒尺的打。上課時,學生大多不敢向老師提出問題??墒牵瑢O中山卻敢于不懂就問。

  5、揭示課題。請1個學生讀課題。

  6、學習生字:懂

  音:后鼻音

  形:形聲字,部首表義,右邊表音

  義:查字典(知道、了解)

  “不懂就問”的意思就是:不知道的、不明白的就要問。

  7、齊讀課題。

  8、過渡:這個故事到底講了些什么呢?

  二、初讀課文

  1、學生按照要求自學課文,教師巡視。

  2、指名學生讀課文,每人1小節(jié),教師隨機正音。

  重點指導(dǎo):

  糊涂:“涂”在詞語中念輕聲。

  詳、段:復(fù)習三拼音

  理解:糊里糊涂,詳細

  3、開火車讀詞語。

  4、選擇兩句句子指導(dǎo)學生朗讀,知道對話的形式:

  媒體出示:

  于是,他壯著膽子站起來問:“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,請您為我們講講吧!”

  (提示語在前)

  “會背了。”孫中山說著,就把那段課文一字不漏地背了出來。

  (提示語在后)

  5、交流:課文主要講了一件什么事?

  認真讀好每一小節(jié)。

  指導(dǎo)方法:

  誰在什么時候干什么,結(jié)果怎樣?

  三、復(fù)習鞏固

  1、復(fù)習字詞:抽讀詞語。

  2、寫字指導(dǎo):

  (1)分別指導(dǎo)。

  誦 :左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  斷 :左右結(jié)構(gòu),左右相當。

  涂 :左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  厲 :半包圍結(jié)構(gòu)。

  詳:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  (2)重點指導(dǎo)“糊”:注意“左中右”三部分在田字格的位置。

  (3)學生觀察生字在田字格中的位置,進行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

  3、小結(jié)。

  孫中山不懂就問,真是一個愛學習的好孩子。

  小學二年級語文《不懂就問》精品教案二

  教學目標:

  1、能識記11個生字;正確書寫“懂、念、段、糊、涂、晃、呆、雀、厲、漏、詳”11個生字。積累8個詞語。

  2、學習邊讀邊思考。朗讀課文,想想為什么孫中山明知會挨打,還要向老師提問題。

  3、正確朗讀課文;說一個“不懂就問”的事例。

  4、明知不懂就問是人的美德,更是學習的良好習慣。

  重點難點:

  識記11個生字,正確書寫6個生字。懂得不懂就問是人的美德,更是學習的良好習慣。

  教學工具:

  多媒體工具

  教學過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  師:小朋友,我們在學校里學到了許多知識。而在古時候,人們把學校稱為“私塾”。

  1、 板書并學習:私塾

  師:以前,孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?

  2、 出示第二小節(jié)。

  3、 交流讀后的感受。

  師小結(jié):那時候的私塾老師一般都比較嚴厲,誰不聽話或不認真讀書的話,還會挨老師戒尺的打。上課時,學生大多不敢向老師提出問題??墒?,孫中山卻敢于不懂就問。

  4、 揭示課題:39、不懂就問

  5、 學習生字:懂

  過渡:這個故事到底講了些什么呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準字音,不加字,不漏字,讀通句子。

  2、指名學生讀課文,教師隨機正音。

  重點指導(dǎo):

  糊涂:“涂”在詞語中念輕聲。

  詳、段:復(fù)習三拼音

  霎:注意讀準翹舌音。

  3、指導(dǎo)學生用簡單的幾句話來概括課文內(nèi)容。

  三、細讀課文,深入了解。

  師:那時候在私塾上課,先生從來都是讓學生讀、背課文,至于書里的意思,從來是不說的??蓪O中山想,這樣糊里糊涂的背,有什么用呢?于是,他就向他的老師提出了一個問題,這是一個什么問題呢?

  1、出示句子:于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我們背的這段肯問是什么意思?請您為我們講講吧!”

  (1)教師引讀第3小節(jié)。

  (2)理解“壯著膽子”的意思,體會孫中山此時緊張的心情。(初步感受孫中山明知可能會挨老師的打,但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。)

  2、當他提出自己的問題后,老師和同學又是怎樣的呢?再讀課文4-8節(jié)。

  3、學生讀后交流,教師隨機板書。

  (1)板書:

  同學們:嚇呆了、鴉雀無聲

  老師:拿著戒尺、厲聲

  收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下

  講得很詳細

  師:老師為什么沒有打?qū)O中山?(因為孫中山一字不漏地把課文背了出來。體會孫中山是一個認真學習的好學生,因此,老師沒有用戒尺打他。)

  (2)隨機指導(dǎo):

  鴉雀無聲:結(jié)合課文內(nèi)容說說“鴉雀無聲”的含義。

  厲聲:區(qū)分“厲”和“歷”

  一字不漏:教師在田字格里范寫“漏”字,生書空,再在田字格里描寫一個。

  戒尺:查字典理解。

  4、朗讀課文4-8節(jié)。

  師:既然孫中也怕挨打,那為什么還要向老師提問的呢?

  5、學生交流后出示句子:學問學問,不懂就要問。為了弄清道理,就是挨打也值得。

  (1)齊讀句子。

  (2)男女生輪讀句子。

  6、 明白道理:不懂就問是人的美德,更是學習的良好習慣。

  小學二年級語文《不懂就問》精品教案三

  教學目的:

  1、讓學生能有感情的朗讀課文。

  2、掌握本課的生字。

  3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

  4、通過學習這篇課文讓學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。

  教學重點:

  抓住課文的第二自然段讓學生學習。

  教學難點:

  讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。

  教學方法

  朗讀法、調(diào)查法

  學法指導(dǎo):

  指導(dǎo)學生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。

  教學課時:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、學習認讀生字

  1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

  2、說說在生活中哪里見到過這個字。

  3、給認讀生字組詞。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、讓學生自己試著讀課文,遇到不認識的字圈起來。

  2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。

  3、教師點評。

  三、教學生字

  1、出示生字卡片。

  2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。

  3、讓學生口頭組詞。

  4、分析生字的寫法。

  四、指導(dǎo)書寫

  板書設(shè)計:    不懂就問

  sún sòng sī lì gāng mā  Yā  Yǎng liáng

  孫  誦  私  利  剛  嗎   鴉   養(yǎng)   良

  第二課時

  一、精讀課文,了解意思

  1、讓學生自由朗讀課文,說說你懂得了什么。

  2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。

  3、找出自己不懂的地方。

  二、再讀課文,解決問題

  1、學生針對自己不懂的問題進行討論。

  2、對學生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文。

  4、讓學生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

  三、擴展活動

  1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響?

  2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?

  四、小結(jié)課文

  說說你學習了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

  板書設(shè)計:    不懂就問

  不懂的事情

  就主動的問

  養(yǎng)成了良好的習慣


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