小學(xué)四年級語文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案
《一幅名畫的誕生》敘述了俄羅斯畫家列賓創(chuàng)作名畫《伏爾加河上的纖夫》的原因及過程，目的是要揭露黑暗的舊社會對勞動人民的殘酷剝削。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標：
識記：1、自主識字若干，積累“展現(xiàn)”、“難以磨滅”、“歌頌”等詞語。
2、能背誦課文第1、2節(jié)。
理解：1、體會“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異。
2、了解課文內(nèi)容，體會畫家對貧苦百姓的深切同情。
運用：1、有感情地朗讀句段。
2、能用“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”造句。
3、能按一定順序介紹一個畫面。
教學(xué)重點：
1、體會“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異，并造句。
2、了解課文內(nèi)容，體會畫家對貧苦百姓的深切同情。
教學(xué)難點：
能按一定順序介紹一個畫面。
教學(xué)準備：
課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示投影片：
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环?，你能看懂畫上畫的是什么?
2、學(xué)生自由交流。
3、師：這是俄羅斯畫家列賓的成名作品《伏爾加河上的纖夫》。你知道這幅名畫是怎樣誕生的嗎?
板書：一幅名畫的誕生
4、指名讀課題，齊讀。
5、過渡：讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、下面就請同學(xué)們讀讀課文。
自學(xué)建議：
讀準字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。
思考：這幅名畫是怎樣誕生的?找出有關(guān)內(nèi)容。
2、交流、反饋，出示詞語：
展現(xiàn) 發(fā)現(xiàn) 難以磨滅 歌頌 遼闊 無窮 迎面 骯臟
襤褸 蠕動 亂蓬蓬 蘊藏
(1)指名讀
(2)體會“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異，并造句。
3、接龍讀課文。
思考：這幅名畫是怎樣誕生的?誰能用簡練的話來概括地說一說。
4、學(xué)生交流。
三、細讀課文，深入了解
1、師：到底是什么激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望?
2、交流：(學(xué)習(xí)課文4、5節(jié))
1)出示：纖夫靠近了。天哪，為什么他們這樣骯臟、這樣襤褸呀!有些人的褲子破了，就赤裸著大腿，拖著破布片往前走;他們的襯衣呀，簡直認不出是藍布做的……每個人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠;在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情。
2)這情景給列賓留下了難以磨滅的印象。他目送著纖夫，直到他們消失在視線里。
3)指導(dǎo)朗讀，了解纖夫的貧窮和艱辛，努力達到傳情達意。
3、師過渡：《伏爾加河上的纖夫》之所以成為名畫，是由于蘊涵著作者對纖夫的同情和對當(dāng)時社會的強烈不滿。不過，僅僅這些就行了嗎?列賓是怎樣創(chuàng)作這幅畫的?
4、學(xué)生討論，交流：(學(xué)習(xí)課文6、7節(jié))
5、師板書：三次到伏爾加河、厚厚的一冊素描、三年時間仔細觀察、長久地注視、撫摸。
6、指導(dǎo)朗讀，體會畫家的勤奮和刻苦以及對同情和贊美之情。
7、師過渡：讓我們再來仔細看看這幅畫，畫的是什么呢?書上是怎樣描寫這幅畫的?
8、學(xué)生交流：(學(xué)習(xí)課文第1節(jié))
1)出示：天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上，有一艘貨船，因為沒有風(fēng)，帆沒有張起來。岸上，一隊穿著破爛的纖夫，邁著沉重的步子，踏著黃沙，沿著河岸一步一步向前走。他們大多身子前傾，都在拼命使勁，因為船上載著沉重的貨物。
2)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫中人物，體會纖夫的艱辛。
9、指導(dǎo)背誦：
天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上， ， ，
。岸上， ， ，
， 。他們大多 ，都在 ，因為 。
10、師：認真朗讀的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，作者是按一定的觀察順序來描寫這幅畫的。我們也來嘗試一下，寫寫下面這幅畫。
四、課外拓展
1、師出示一幅畫作，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面。
2、學(xué)生介紹這幅畫。
3、介紹自己熟悉的一幅畫。
小學(xué)四年級語文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標：
1、通過自學(xué)，學(xué)生能準確理解“難以磨滅、襤褸、頑強”等詞語意思。
2、借助“讀、議、感悟”相關(guān)訓(xùn)練，理解關(guān)鍵句段。
3、在理解、體會的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4、了解列賓創(chuàng)作名畫的原因及過程，體會他對底層勞動人民的深切同情，同時感受他們身上不屈的力量。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)名畫誕生的原因及創(chuàng)作過程，體會列賓對勞動人民的深切同情，及對他們不屈力量的贊頌。
教學(xué)難點：
在重點語段的學(xué)習(xí)中，學(xué)會理解關(guān)鍵句段的方法。
教學(xué)過程：
一、背景解讀，感受名畫。
1、出示課題，了解名畫。
師：今天我們學(xué)習(xí)《一幅名畫的誕生》。(齊讀課題)回家預(yù)習(xí)了課文這幅名畫的名字?(板書：伏爾加河上的纖夫) “纖”這里讀qian,它還有一個讀音，交流、組詞。 理解：纖夫 師：纖夫就是以為他人拉船為生的人。
2、介紹列賓。
(師作簡介。)
3、介紹名畫 在這幅畫面上，列賓利用了沙灘的地形和河灣的轉(zhuǎn)折，使十一個纖夫猶如一組雕像，被塑造在一座黃色的、高起的底座上。畫中的背景運用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤獨、無助之感，生動地刻畫了纖夫的內(nèi)心世界。除此以外，本畫的構(gòu)圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當(dāng)成功的。所以這幅畫在1873年展出的時候，評論家認為這是俄羅斯畫壇的奇跡。
4、借助朗讀，感受名畫;
1)了解畫面內(nèi)容 師：讓我們帶著對這份了解，一起走進名畫，課文的第一節(jié)就寫了名畫畫面的內(nèi)容，輕聲快速讀，想想按作者描寫的順序，畫中分別畫了些什么? 小結(jié)并引讀：作者就是按從上到下，從遠到近的順序，寫出了畫面所畫的(怎樣的)天空?怎樣的伏爾加河?
2)齊讀第一節(jié)，理解纖夫的艱難。
師：那么又是怎樣的纖夫呢?讓我們讀這段文字來感受。 背景介紹，體會纖夫的苦難。
(出示投影)19世紀60年代的俄國正是俄國歷最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得俄國人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。) (了解背景后引讀第一節(jié))
師：步子再沉重些，節(jié)奏再慢些，身子前傾些。
二、初讀課文，整體感知
師：剛才我們初步了解了名畫，那么為什么把這幅名畫的完成稱為“誕生”呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 打開書，讀課文3-7小節(jié)，讀準字音，讀通句子，然后劃出表示時間的詞語，想想在這些時間段中，列賓做了些什么?
1、自讀課文，理出時間線索，根據(jù)時間概括列賓所做的。
2、簡要復(fù)述名畫的完成的過程。
交流板書： 1868年 留下印象 1870年 共同生活 勤畫素描 1873年 反復(fù)修改
三、感悟過程，升華情感
找出列賓看到的和怎么做的句子。
師：在剛才的交流中，我們了解了這幅畫完成的過程，那么在這個過程中列賓看到了什么?又是怎么做的呢?請你快速瀏覽3-7小節(jié)，用直線畫出與這幅名畫的誕生密切相關(guān)的句子。
交流、相機教學(xué)
交流看到的句子：“天哪„„流露出凝重的神情?！?(這是列賓畫這幅畫的原因)
1、圈出表現(xiàn)纖夫的苦難生活的詞語。
師：再讀句子，圈出一些關(guān)鍵詞語，說說你從這些關(guān)鍵詞中感受到什么?
2、交流，相機教學(xué);
理解：骯臟和襤褸; 理解“骯臟”
師：文中是怎么寫他們的骯臟的?為什么他們這樣骯臟? 感受他們因生活所迫。 理解“襤褸”
師：“襤褸”的意思。書空。文中是怎么寫他們的襤褸的?從中又感受到什么? 感受他們苦難得生活。
結(jié)語：在對纖夫衣著的描寫中，我們感受到纖夫的貧窮和苦難。
理解“凝重”
師：這是一個表示人物神情的詞語，從中感受到什么? 感受到生活的沉重。壓迫、痛苦。 引讀句子。
師：那凝重的神情分明寫著他們不堪重負，卻還要默默地(承受著)。你看，他們——(引讀句子)
指導(dǎo)朗讀。
看著這些，列賓的內(nèi)心怎能平靜，那么“天啊”該用怎樣的語氣讀?
生：用驚訝的語氣讀。(生讀句子)
生：同情。(生讀句子)
師：讓我們帶著驚訝和同情，再來讀讀這一句。
2、說話練習(xí);
師：這一切都給列賓留下了——
生(難以磨滅)的印象。 此時，他會想寫什么呢? 說話練習(xí)：目送著漸漸遠去的纖夫，列賓心想： 。 交流怎么做的;
師：纖夫苦役般的勞動景象，激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望，那么兩年以后他來到彼得和勒又是怎么做的呢? “他仔細地觀察著„„撫摸那些鐵鑄般粗壯的手„„” “他勤奮地工作„„帶著厚厚的一冊素描回到了彼得格勒?！?/p>
“根據(jù)這些素描„„于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。”
1、根據(jù)關(guān)鍵詞自已質(zhì)疑，解疑。
師：再讀讀這三句，有什么值得我們思索的問題嗎?
2、交流。 預(yù)設(shè)問題： 為什么列賓要觀察者哪些與藏著無窮力量的身體?
為什么列賓要長久地注視著那些善良的眼睛和臉?
為什么列賓要撫摸那些鐵鑄般的粗壯的手? 纖夫的身體中蘊藏著怎樣的力量? 為什么說他們的眼睛是善良的? 從鐵鑄般的粗壯的手中感受到什么?
(細碎的問題提出后就解決，對第一句句子中的問題先不解決。等其他問題解決之后再回到第一小節(jié)。)
師：剛才同學(xué)們針對第一句提出了很多的問題，不少問題還很有質(zhì)量，下面就讓我們一起學(xué)習(xí)這句句子，相信一旦讀懂了句子，那么這些問題也就迎刃而解了。
(1)出示句子指名讀，在和纖夫共同生活的日子里，列賓做了些什么? 板書：觀察 注視 撫摸
(2)再讀讀句子，從這一系列的動作中你明白了什么?
(3)師：為了更好的創(chuàng)作，列賓和纖夫們吃住在一起，從陌生到熟悉。在深入生活的同時，列賓從纖夫身上看到了—— 學(xué)生交流：強壯、蘊藏著無窮的力量、善良。
(4)讀句子，借助補充材料感悟中心。
師：那他還看到什么?讀讀補充材料，想一想，列賓看到什么?
生：堅韌的性格、希望、不屈的力量„„
(5)想象說話提升中心
師：列賓不僅走進了纖夫的生活，還真真切切的走進了纖夫的內(nèi)心，他看到了不屈的力量，看到了民族的希望，此時，列賓回想： 學(xué)生交流
師：正是這樣不屈的力量，正是這希望，使列賓想到，有一天這不屈的力量會站起來，貧窮的俄羅斯會有翻天覆地的變化，所以藝評家對這幅畫還有這樣的評論。(生齊讀評論)
(6)感悟敬佩，再讀句子。
師：此時列賓對纖夫的情感還是原先的同情嗎，而是轉(zhuǎn)變成了——(生交流：喜愛，敬佩、熱愛„„) 讓我們帶著敬佩之情，再來讀讀這一句。
3、小結(jié)歸納、引讀6、7小節(jié)
師：為了畫好這幅畫，列賓三次來到伏爾加河——(引讀“他勤奮工作„„”) 為了畫出列賓心中對力量的贊歌，對光明的向往，它更是——(引讀“畫啊，改啊„„，”) 三年來列賓傾注自己全部的情感與心血，終于在——(引讀“1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。”) 這幅畫里，他描繪了——(引讀“勞動人民苦難„„”)
4、結(jié)文 三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把自己高超的畫技和他對沙皇反動統(tǒng)治的不滿，對勞動人民悲慘生活的同情，完美地融入了畫中，畫出了纖夫的不屈和力量，這一切賦予這幅畫更深刻的意義，所以我們把這幅畫得完成，成為誕生。
四、布置作業(yè)，總結(jié)全文
1、布置作業(yè)。
師：今天的作業(yè)就是借助老師的板書，用上這些詞，加入適當(dāng)?shù)南胂?，用你的筆把名畫誕生的過程記錄下來。
2、激發(fā)情感，再讀課文第一節(jié)。
師：同學(xué)們，此時我們再一次站在這畫面下，我們仿佛聽到，遠處傳來纖夫苦役般勞作的聲音;我們仿佛看到列賓正用自己火一樣的熱情畫啊，改啊„„讓我們帶著內(nèi)心的感動和震撼再來讀讀第一小節(jié)。
板書設(shè)計：
一 幅名畫的誕生
《伏爾加河上的纖夫》
列賓 1868年 留下印象 骯臟 襤褸 凝重 1870年 深入生活 觀察 注視 撫摸 勤畫素描 1873年 反復(fù)修改 頑強
小學(xué)四年級語文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案三
【教學(xué)目標】
1、在歸納課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解名畫誕生的過程，體會畫家的勤奮刻苦及對纖夫的深切同情。
2、理解關(guān)鍵句段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、學(xué)生根據(jù)自己所理解、積累的內(nèi)容按要求介紹《伏爾加河上的纖夫》。
【教學(xué)重點、難點】
1、理解關(guān)鍵句段，品味重點詞語體會纖夫的艱辛和列賓同情心。
2、觀察畫作，按一定的順序有條理地介紹其內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、介紹背景資料。(要點：伏爾加河、纖夫、列賓)
(音樂)同學(xué)們，這就是俄羅斯的伏爾加河，俄羅斯的人民把它稱為母親河，就是在這條母親河上，終年有一群人為了養(yǎng)家糊口，拉著載有沉重貨物的船只來回奔波，他們就是最辛苦、最貧窮的纖夫。俄羅斯畫家列賓就以伏爾加河為背景，創(chuàng)作了油畫《伏爾加河上的纖夫》。(“纖”就是指拉船用的繩子)
2、出示第一節(jié)。指名讀，要求：讀正確。
這段文字就向我們描繪了畫面的內(nèi)容，誰來朗讀?
3、揭示課題：31 一幅名畫的誕生 (齊讀)
過渡語：這幅畫一問世就在畫壇引起了轟動，年輕的列賓也一舉成名，今天我們就來回顧這幅畫誕生的過程。
二、初讀課文，整體感知
1、認真讀課文的3~7節(jié)。思考：
1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽涅瓦河，看到 ，這情景給他留下了難以磨滅的印象。兩年后，他 ，終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。
2、學(xué)生自讀，思考，同桌交流。
三、深入研讀，感悟體會
(一)學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)，了解列賓創(chuàng)作的原因。
1、出示：1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽涅瓦河，看到 ，這情景給他留下了難以磨滅的印象。
2、生交流，師歸納板書。
3、出示第四節(jié)，指名朗讀。
你們是從哪里讀懂的?恩，第4小節(jié)，請位同學(xué)來朗讀一下。
從這段文字中我們確實可以感受到纖夫生活的艱難，當(dāng)時生活在社會最底層的纖夫的生活是我們無法想象的，是讓我們?yōu)橹痼@的。
4、聽補充資料的錄音，自由讀。如果此時你是列賓的話，你心中的感觸是什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
6、在理解的基礎(chǔ)上再次填空，并理解“難以磨滅”。
同學(xué)們，現(xiàn)在回過頭來，你能不能根據(jù)板書，把這句話說得更好呢，在下面自己說說看。
對，纖夫們的衣衫襤褸，從眼神中流露出的強烈的痛苦，給列賓留下了……除了“難以磨滅”還可以怎么說?所以，他現(xiàn)在要用手中的畫筆描繪……歌頌……(第7節(jié))
(二)學(xué)習(xí)6、7節(jié)，了解列賓創(chuàng)作的過程。
1、出示：兩年后，他 ，終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。
2、學(xué)生交流，教師梳理要點板書，指導(dǎo)歸納。
剛才小朋友們說的就是這兩段內(nèi)容，請你們快速地讀一下，想一想列賓做了哪些事情?
現(xiàn)在你能把這句話說得既清楚又完整嗎?
3、學(xué)生談感動的地方，結(jié)合朗讀，進一步體會畫家的勤奮和刻苦。
偉大作品的誕生都有它曲折的一面，請同學(xué)再讀讀這兩段話，你最感動的是什么?
(三)教師小結(jié)：師生合作朗讀3~7節(jié)，再次回顧名畫誕生的過程。
正是畫家?guī)е@份偉大的情感，帶著執(zhí)著、刻苦，所以完成《一幅名畫的誕生》，讓我們合作著再來讀一讀。
1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽捏瓦河，看到了……，這情景令他怦然心動，激發(fā)起他創(chuàng)作的靈感……。他三次來到伏爾加河，帶了厚厚的一冊素描回到了彼得格勒……。《伏爾加河上的纖夫》之所以名噪全球，列賓之所以一舉成名是因為……，偉大的情感產(chǎn)生了偉大的作品，所以課題是……，誕生二字意義非凡。
四、總結(jié)全文、拓展練習(xí)
1、當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活，了解了畫家的勤奮、執(zhí)著，了解了這幅名畫所蘊含的意義，回過頭來再看這段文字，肯定能讀得更出色。
出示第一節(jié)，指名朗讀。
2、語言訓(xùn)練：
天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上，有一艘貨船，因為沒有風(fēng)，帆沒有張起來。(從衣著、神態(tài)、動作三方面具體介紹畫面上的纖夫)
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