小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《秦陵兵馬俑》教案范本
《秦陵兵馬俑》一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《秦陵兵馬俑》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《秦陵兵馬俑》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，理解“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”、“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解說(shuō)明事物常用的方法。
3、學(xué)習(xí)課文1~3小節(jié)和最后一節(jié)，了解課文的結(jié)構(gòu)，體會(huì)過(guò)渡句的作用。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：1974年的春天，當(dāng)人們掘開(kāi)那厚厚的黃土，一支沉睡了千年的軍隊(duì)展現(xiàn)在人們的眼前，它震撼了整個(gè)世界，這就是(生齊讀課題)。
2、“陵”要讀準(zhǔn)后鼻音，陵是指高大的墳?zāi)?，秦陵就是中?guó)歷第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上萬(wàn)的陪葬的陶制人像，即兵馬俑，組成了一支神奇的地下軍陣。
3、看，士兵多得數(shù)也數(shù)不清，讀出它的磅礴氣勢(shì)來(lái)。(再次齊讀課題)
4、過(guò)渡：今天，就讓我們隨著作者的筆墨走近這千年的傳奇。
二、感知梳理
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文中哪幾節(jié)概括地介紹了兵馬俑?
2、討論交流
(1)出示：舉世無(wú)雙的秦陵兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。 板書：舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 理解詞語(yǔ)的意思，思考：這兩個(gè)詞語(yǔ)是不是重復(fù)了? 教師小結(jié)：“舉世無(wú)雙”突出了兵馬俑的獨(dú)特性，“享譽(yù)世界”則是強(qiáng)調(diào)了它的知名度，兩者并不重復(fù)。 指導(dǎo)朗讀。
(2)出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。 哪些詞語(yǔ)寫出了兵馬俑的特點(diǎn)?
板書：規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明 課文哪一節(jié)寫兵馬俑規(guī)模宏大?哪幾節(jié)寫兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明?教師小結(jié)：這一節(jié)在課文中是起承上啟下作用的過(guò)渡節(jié)。 指導(dǎo)朗讀。
(3)出示：秦陵兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，這在古今中外的雕塑是的。 句中哪個(gè)詞語(yǔ)和“舉世無(wú)雙”的意思是一樣的? 板書： “”的是什么? 板書：惟妙惟肖(換詞)
3、根據(jù)板書引讀這三句話：作者一開(kāi)始就告訴我們舉世無(wú)雙的秦陵兵馬俑是我國(guó)——;接著具體介紹了兵馬俑不僅——，而且——;最后，作者情不自禁地贊嘆道：——。
三、研讀重點(diǎn)
第2節(jié)
1、兵馬俑規(guī)模是怎樣的宏大，課文又是怎樣描寫的呢?輕聲讀課文，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)規(guī)模宏大的句子。
2、交流，出示有關(guān)的句子。
3、與“兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)傭坑總面積極大，坑內(nèi)兵馬俑的數(shù)量眾多。在三個(gè)傭坑中，一號(hào)坑面積，坑里的兵馬俑數(shù)量也最多。”比較，體會(huì)作者正是通過(guò)一系列的數(shù)字表現(xiàn)了兵馬俑規(guī)模的宏大，使敘述更具有說(shuō)服力。
4、小組讀，齊讀，師生合作讀等各種形式的朗讀進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字的作用。
5、用上這些數(shù)字介紹兵馬俑的規(guī)模(個(gè)別練習(xí)，指名說(shuō))。
師：注意“近7000個(gè)”，即不到7000個(gè)，因?yàn)槠駷橹梗亓瓯R俑尚未完全發(fā)掘，這是人們的估計(jì)，可見(jiàn)作者用詞非常準(zhǔn)確。
6、引讀：現(xiàn)在，一號(hào)坑上面已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，——
(1)句中還有一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們兵馬俑規(guī)模宏大。(恢弘)
(2)換一種說(shuō)法，使句意不變。(體會(huì)雙重否定句的強(qiáng)調(diào)作用)
(3)再讀句子。
7、引讀：讓我們站在高處向下俯視，只見(jiàn)——。
小結(jié)：大家的朗讀充分體現(xiàn)了秦陵兵馬俑規(guī)模宏大。下節(jié)課我們就走近些，再走近些，去欣賞那(指板書，生齊：類型眾多，個(gè)性鮮明)的兵馬俑。
板書設(shè)計(jì)：
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界
規(guī)模宏大 17秦陵兵馬俑 (列數(shù)字)
惟妙惟肖 類型眾多 個(gè)性鮮明
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《秦陵兵馬俑》教案范本二
一、說(shuō)教材
《秦兵馬俑》是四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。學(xué)習(xí)這篇課文，是讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解“舉世無(wú)雙的秦陵兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”，激發(fā)民族自豪感。
2、獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，理解“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。
3、感情朗讀課文，從感受兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明入手認(rèn)同它的舉世無(wú)雙、歷史價(jià)值。
4、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)作者的寫作手法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解“舉世無(wú)雙的秦陵兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)作者的寫作手法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、說(shuō)教法
1、有效利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體運(yùn)用于教學(xué)，可以使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得更加形象、具體、生動(dòng)，能給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。多媒體的恰當(dāng)介入，會(huì)給課堂一個(gè)全新的感受。所以在課前，我多方搜集可用的圖片，并且在音樂(lè)的選擇，語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上作了一些思考，以期達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
2、注重自讀感悟、少講析
課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，教師做好引導(dǎo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，“精講多讀”是非常必要的。教學(xué)時(shí)，我選擇了以學(xué)生自己輕聲讀為主，同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇地讀、師生配合讀這些讀書形式。朗讀有“正確、流利、有感情”三級(jí)目標(biāo)的要求，四年級(jí)的學(xué)生在正確流利這方面沒(méi)有大問(wèn)題，但要有感情的朗讀有一定的難度，在教學(xué)中，我運(yùn)用了多種形式的讀，還運(yùn)用配樂(lè)把朗讀課文變?yōu)橐环N欣賞。在這充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。
三、說(shuō)學(xué)法
(一)介紹背景，激趣導(dǎo)入
雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開(kāi)課時(shí)首先對(duì)兵馬俑做了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生接下來(lái)在閱讀中感悟文本打下伏筆。
(二)初讀感知，直奔重點(diǎn)
兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。讓學(xué)生通過(guò)瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
(三)體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積19120平方米，差不多有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“50多個(gè)籃球場(chǎng)”、“7000個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。
(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢(shì)。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，輕讀相關(guān)部分，找一找。
2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一種，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象交流讀后的感受。
(五)走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。
1、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過(guò)多次對(duì)這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。
2、還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么呢?請(qǐng)學(xué)生也用“有的好像”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣。
1、再次看兵馬俑圖片，感受它的特點(diǎn)。
2、出示各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人瀏覽了兵馬俑后說(shuō)的話，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，而且能起到提綱契領(lǐng)的作用。本課板書，我是這樣設(shè)計(jì)的：
總起：舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界
分述：規(guī)模宏大 (列數(shù)據(jù))
17、秦陵兵馬俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 (聯(lián)想)
總結(jié)： 惟妙惟肖
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《秦陵兵馬俑》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)字，理解“惟妙惟肖”、“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”等詞語(yǔ)。
2、體會(huì)用想像寫出的句子在文章中的作用。繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)詞句或文章內(nèi)容提出問(wèn)題。
3、默讀課文，了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值，感受它的“惟妙惟肖”。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用想象寫出的句子在文章中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
秦陵兵馬俑的形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們， 1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開(kāi)那厚厚的黃土，一支沉睡了千年的軍隊(duì)醒來(lái)，震撼了整個(gè)世界。
2.出示課題：17、秦陵兵馬俑 (指名讀課題) “陵”要讀準(zhǔn)它的后鼻音。
二、整體感知
1.出示預(yù)習(xí)菜單;
(1) 自主識(shí)字，理解詞語(yǔ)，遇到不理解的地方作上記號(hào)。
(2) 默讀課文，把字音讀正確。
(3) 讀了文章，用一個(gè)詞語(yǔ)形容秦陵兵馬俑。
2.學(xué)生默讀，自學(xué)課文。
3.反饋預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑解疑。 預(yù)設(shè);
(1)發(fā)髻：看看課文中兵馬俑的圖片，找找兵馬俑的發(fā)髻。
(2)馭手：解釋：駕馭馬車的士兵。
4.師：現(xiàn)在，你能用什么詞語(yǔ)形容秦陵兵馬俑呢? (惟妙惟肖、舉世無(wú)雙„„)
5.齊讀過(guò)渡句。哪個(gè)小節(jié)，寫了兵馬俑的規(guī)模宏大?哪些小節(jié)，寫了兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明?(第2小節(jié)規(guī)模宏大;4—10小節(jié)類型眾多，個(gè)性鮮明)
三、研讀課文
學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)，體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大
1.輕聲讀第2小節(jié)，聯(lián)系課文解釋“規(guī)模宏大”的意思。
2、學(xué)生交流。
(1) 抓住第二小節(jié)中出現(xiàn)的數(shù)字體會(huì)。
(2) 抓住描寫一號(hào)坑的詞語(yǔ)“巨大、恢宏氣勢(shì)、軍陣”等詞語(yǔ)體會(huì)。
學(xué)習(xí)課文4——10小節(jié)，體會(huì)兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明
1.師：讓我們一起來(lái)快速閱讀四到十節(jié)。數(shù)一數(shù)具體介紹了幾種兵馬俑。
2.師：讓我們一起看看文章中具體介紹了幾種兵馬俑，用手勢(shì)表示。(6種)他們分別是“將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑”真是類型眾多啊!那么他們的個(gè)性鮮明體現(xiàn)在哪里呢?
3.學(xué)習(xí)將軍俑和武士俑的區(qū)別，體會(huì)“個(gè)性鮮明”。 將軍俑 武士俑 身材 魁梧 高1.8米左右，體格健壯，體態(tài)勻 稱 服飾 頭戴金冠，身披鎧甲 穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，腳上蹬著前 端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)一律挽成了偏向左側(cè)的發(fā)髻。
4、兵器 寶劍 銅戈、利劍、盾牌
(1)找出文中表示兵馬俑手部動(dòng)作的動(dòng)詞。(出示：執(zhí)、持、握、擎、拿)
(2)找出文中表示兵馬俑穿著的動(dòng)詞。(媒體出示：戴、著、蹬、披、穿、套)
5、男生讀將軍俑;女生讀武士俑;齊讀另四種兵馬俑，感受兵馬俑的個(gè)性鮮明。
6、學(xué)習(xí)第10小節(jié)。
(1)師：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：生跟讀第十小節(jié)。
(2)師：文中省略號(hào)有什么作用?(省略課文內(nèi)容)
(3)他們還會(huì)有什么神態(tài)呢?請(qǐng)你們用“有的„好像„”來(lái)仿寫。(媒體出示：有的__________，好像_________。
師：有的和好像后面的橫線上，應(yīng)該填什么呢?請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)分別讀讀。 交流。
7、師總結(jié)：兵馬俑神態(tài)各異，使我們不由自主地聯(lián)想到當(dāng)時(shí)他們的心情。我國(guó)古代雕塑家的技藝精湛，手中的作品和真人沒(méi)有差別，兵馬俑真是惟妙惟肖啊!
8、齊讀第十小節(jié)。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、小組質(zhì)疑，理解句子。
(1)師：站在兵馬俑的坑內(nèi)，近距離地欣賞著這些威風(fēng)的兵馬俑，仿佛真的走進(jìn)了硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。走進(jìn)他們身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。你怎么理解這句句子呢?(出示句子：走進(jìn)他們身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。 )
(2)小組討論、交流
(3)師：學(xué)到這里，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容兵馬俑呢?(逼真、精美絕倫„„)
2、師總結(jié)：秦陵兵馬俑模擬整個(gè)軍陣的排列，規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明，和真的一模一樣，真是“惟妙惟肖”啊!難怪被譽(yù)為“世界八大奇跡”之一，真是名副其實(shí)。
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