小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《哥倫布豎立雞蛋》優(yōu)秀教案
《哥倫布豎立雞蛋》講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《哥倫布豎立雞蛋》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《哥倫布豎立雞蛋》優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、哄笑”等詞語(yǔ)。
2、 學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。
3、 理解哥倫布說(shuō)的最后一句話的含義。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解哥倫布說(shuō)的最后一句話的含義。
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前搜集關(guān)于哥倫布的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、小實(shí)驗(yàn)：(出示雞蛋)你能將雞蛋豎在桌子上嗎? 你是怎么知道這個(gè)方法的?采用磕破法使雞蛋豎立起來(lái)的就是意大利的航海家哥倫布。
2、今天我們學(xué)習(xí)課文《哥倫布豎雞蛋》。(生介紹哥倫布)
二、學(xué)習(xí)課文
1、按要求自由讀文
(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
(2)讀了課文，你理解了哪些內(nèi)容?
2、檢查自學(xué)情況
(1)交流(為什么豎雞蛋?怎樣豎雞蛋?)
(2)填空課文主要內(nèi)容：
哥倫布巧用(豎雞蛋)的方法，駁斥了那些忌妒者對(duì)他的(挑釁)和(攻擊)，他以事實(shí)向他們證實(shí)了：(即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實(shí))，他的成功，關(guān)鍵在于(創(chuàng)先)。
3、“挑釁”是什么意思?他們?yōu)槭裁匆蚋鐐惒继翎?
(1) 齊讀第1節(jié)
(2) 理解“壯舉”和“創(chuàng)舉”，交流哥倫布航海資料。
(3) 理解“抹煞”和“千方百計(jì)”
4、他們?cè)鯓庸舾鐐惒嫉?
(1)指名讀第2節(jié)，讀出挑釁的語(yǔ)氣
(2)演示“不懷好意地哄笑”
(3)齊讀達(dá)官貴人的話
5、他們自以為這次的攻擊得逞了，讓哥倫布無(wú)言以對(duì)，沒(méi)想到哥倫布反問(wèn)一句……(師生配合讀3~6節(jié))
6、他們認(rèn)為不可能的事，哥倫布卻做到了……(出示第7節(jié))
(1)大家選擇自己喜歡的方式讀這一節(jié)。
(2)請(qǐng)大家默讀后劃出關(guān)鍵詞，完成填空。
哥倫布把雞蛋往桌子上(輕輕一磕)，雞蛋底部(磕破了一點(diǎn))，雞蛋(豎立在桌上了)。
(3)齊讀這句話。
(4) 哥倫布用事實(shí)反擊了那些達(dá)官貴人的攻擊，他自信地說(shuō)……(出示句子：“諸位辦不到的事，我不是做到了嗎?”)
?、偕x句子 ②這是句什么問(wèn)句?改陳述句
7、思考：哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊?
?、俪鍪荆骸凹词故呛?jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先?！?/p>
你是怎么理解這句話的?(豎雞蛋和發(fā)現(xiàn)新大陸都是簡(jiǎn)單的事，不是你不會(huì)做，而是你想不想得到這樣做，關(guān)鍵看你有沒(méi)有創(chuàng)新精神。)
②齊讀最后一節(jié)
?、廴绻惝?dāng)時(shí)在場(chǎng)，當(dāng)哥倫布離席而去時(shí)你會(huì)想些什么?
三、質(zhì)疑討論
1、有人說(shuō)，這一課的題目應(yīng)改成《哥倫布磕雞蛋》，該不該改呢?請(qǐng)發(fā)表自己的看法。
2、發(fā)表意見(jiàn)后師小結(jié)：我也同意不改，原因剛才同學(xué)們都說(shuō)過(guò)了。當(dāng)然不同意的可以保留意見(jiàn)。希望人人都成為愛(ài)觀察、會(huì)動(dòng)腦的“小一休。
四、課后拓展
說(shuō)說(shuō)科學(xué)家在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
(牛頓通過(guò)蘋果掉落地上發(fā)現(xiàn)了地心引力;帕斯卡通過(guò)敲打盤子發(fā)現(xiàn)聲音的震動(dòng))
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、哥倫布豎立雞蛋
發(fā)現(xiàn)新大陸 豎立雞蛋
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《哥倫布豎立雞蛋》優(yōu)秀教案二
一、教材分析
《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
課文分成兩部分：
第一部分(第1節(jié))：介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。
第二部分(第2-9節(jié))：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過(guò)。
課文以對(duì)話描寫為主，人物的情感都在對(duì)話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說(shuō)的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)字詞的能力，掌握了不少理解詞語(yǔ)的方法，并能較為熟練地運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)日常教學(xué)中概括能力的訓(xùn)練，能根據(jù)提示，抓住要點(diǎn)對(duì)節(jié)意和課文主要內(nèi)容進(jìn)行歸納。但在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的意識(shí)較弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)一：在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語(yǔ)的意思。
四年級(jí)的學(xué)生有自主識(shí)字的能力。對(duì)于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字詞，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義。對(duì)于一些帶有普遍性的新詞，如“壯舉、挑釁”等，教師可在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，把它們放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解。“壯舉”可結(jié)合哥倫布的生平資料來(lái)理解;“挑釁”可通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。教師應(yīng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理解詞語(yǔ)的方法，并正確運(yùn)用。
目標(biāo)二：邊讀邊思，學(xué)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。
“學(xué)起于思，思源于疑?！薄皢?wèn)”是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教學(xué)中，要有意識(shí)地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，可從重點(diǎn)詞、句、段入手提出問(wèn)題，也可從題眼、課文的矛盾處質(zhì)疑，再通過(guò)深入學(xué)習(xí)課文來(lái)解決問(wèn)題。提高學(xué)生質(zhì)疑能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以教師要重視每一次的練習(xí)，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，有效地進(jìn)行訓(xùn)練。
目標(biāo)三：有感情地朗讀課文。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐才能取得成功的道理。
文中有幾段人物對(duì)話，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出不同人物的語(yǔ)氣，在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感。
課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說(shuō)的話，這句話含義深刻，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂這句話，懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)從課題入手，了解人物
本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界，但對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)可能對(duì)此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對(duì)發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對(duì)后世的影響作簡(jiǎn)單的介紹，激起學(xué)生對(duì)人物的敬意。
(二)整體感知，學(xué)習(xí)歸納
歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語(yǔ)文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來(lái)提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡(jiǎn)要的板書(shū)、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書(shū)了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。
(三)提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)
邊讀邊思，對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教師分了兩個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎?達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢?在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：達(dá)官貴人為什么一開(kāi)始說(shuō)把雞蛋豎立起來(lái)是不可能的事，后來(lái)卻說(shuō)這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事?學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時(shí)那番話的含義。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《哥倫布豎立雞蛋》優(yōu)秀教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演課文片斷。
2、理解課文中哥倫布說(shuō)的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。”這句話的含義。
3、懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)活動(dòng)始終貫穿朗讀訓(xùn)練，讀出不同人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示課題：19 哥倫布豎立雞蛋
2、質(zhì)疑
(1)哥倫布是誰(shuí)?(板：哥倫布)
(2)他怎么豎立雞蛋?(板：豎立雞蛋)為什么要豎立雞蛋?結(jié)果如何?
二、新授
1、學(xué)習(xí)字詞：忌妒(嫉妒)、抹煞、宴會(huì)、挑釁(挑選)、磕
2、交流哥倫布的生平(板：發(fā)現(xiàn)新大陸)。
3、師：哥倫布是16世紀(jì)意大利的探險(xiǎn)家和航海家，他曾經(jīng)歷過(guò)數(shù)次出海航行的失敗，后來(lái)終于獲得了成功，首次橫渡大西洋，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)無(wú)人知曉的美洲新大陸。這一事跡成為歷的壯舉，對(duì)后世的影響極其深遠(yuǎn)。但在當(dāng)時(shí)，一些達(dá)官貴人(板：達(dá)官貴人)非常嫉妒，他們千方百計(jì)抹煞哥倫布的偉大創(chuàng)舉。
問(wèn)：什么叫達(dá)官貴人?(上層社會(huì)有身份有官職的人)
4、哥倫布怎么豎立雞蛋呢?默讀課文，找出文中寫豎立雞蛋這件事的幾個(gè)小節(jié)。(5～7)
5、指名讀5～7節(jié)，思考：哥倫布、達(dá)官貴人分別去豎立雞蛋，結(jié)果如何?
6、跟老師配合讀讀這部分內(nèi)容：5——7節(jié)
再讀，想想用什么語(yǔ)氣讀?
師讀旁白，生讀語(yǔ)言。
7、你認(rèn)為豎立雞蛋簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單?為什么?
(簡(jiǎn)單——只要磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭就可以豎立了。
不簡(jiǎn)單——關(guān)鍵要想到這個(gè)方法。)
8、師：是啊!只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法，其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡(jiǎn)單的事。(板：簡(jiǎn)單)
9、哥倫布為什么讓自己和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事?默讀課文找答案。
10、師：答案在哪里?(1—4節(jié))
11、自讀1—4節(jié)，完成填空(用自己的話概括)——小組交流
出示：因?yàn)椋愿鐐惒家瓦_(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
12、交流填空。
13、師邊述邊板：因?yàn)楦鐐惒細(xì)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦，創(chuàng)先(板：創(chuàng)先)發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，這一事跡成為了歷的壯舉，而達(dá)官貴人卻非常忌妒(板：忌妒)，攻擊(板：攻擊)哥倫布，說(shuō)這是一件簡(jiǎn)單的事，連傻子也做得到，所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
14、這部分內(nèi)容也是用對(duì)話的形式來(lái)寫的，自讀，體會(huì)語(yǔ)氣。
指名交流，指名讀。
師讀旁白，生讀語(yǔ)言。
齊讀1——7節(jié)。
15.達(dá)官貴人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單，所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗(yàn)，結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來(lái)反擊達(dá)官貴人的攻擊呢?(板：以其人之道還制其人之身)
16、師：做任何事情，即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
出示：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
17、發(fā)現(xiàn)新大陸到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?下面來(lái)讀一段話。
出示：為了橫越大西洋，哥倫布精心籌劃了18年。他受盡了別人的嘲笑和奚落，被認(rèn)為是愚蠢的夢(mèng)想家。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的辯論和游說(shuō)，他的真誠(chéng)和信念感動(dòng)了西班牙國(guó)王和王后，他們給了哥倫布遠(yuǎn)航的船只。哥倫布終于成功地渡過(guò)大西洋，并發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。
師：簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?
師：想像一下，哥倫布當(dāng)時(shí)碰到的困難和艱辛。
師：所以發(fā)現(xiàn)新大陸是不簡(jiǎn)單的。(板：不簡(jiǎn)單)
三、總結(jié)
1、一個(gè)小小的雞蛋，讓達(dá)官貴人啞口無(wú)言，也使我們明白了一個(gè)道理，讓我們記住這個(gè)道理，再一次讀句。
2、齊讀第9節(jié)。
3、聽(tīng)了哥倫布的話，達(dá)官貴人會(huì)怎么樣?
4、哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐，關(guān)鍵是還敢于創(chuàng)先，所以他能創(chuàng)造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐，最終做出不平凡的壯舉的。
《哥倫布豎立雞蛋》教后感
本課講述了哥倫布巧用豎立雞蛋的方法駁斥了那些嫉妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，他以事實(shí)向他們證實(shí)了：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實(shí)。他的成功，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
我從課題入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，并歸納為三個(gè)問(wèn)題：(1)哥倫布怎樣豎立雞蛋?(2)哥倫布為什么要豎立雞蛋?(3)結(jié)果如何?按照這三個(gè)問(wèn)題，我把教學(xué)分為三個(gè)塊面，層層深入，幫助學(xué)生理解中心。
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