小學(xué)四年級語文《律師林肯》教案
《律師林肯》這篇課文最精彩的是林肯的辯護詞，精彩的辯護詞首先是對事物的正確認識，那天晚上能不能看到月亮?抓住了這個關(guān)鍵之處，再有比較嚴(yán)密的邏輯思維，組織精彩的語言，那么就能應(yīng)答自如。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《律師林肯》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《律師林肯》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語言環(huán)境中自學(xué)“誣告、辯護、蒙冤受屈、關(guān)鍵、質(zhì)問、毫不含糊、徹頭徹尾、發(fā)誓、賭咒、騷動、揭穿、宣告”這些詞語，會區(qū)別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會讀出“質(zhì)問”的語氣。
2、在讀通課文，初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助“誣告、辯護、揭穿、宣告”這幾個詞語，歸納課文主要內(nèi)容。
3、熟讀林肯最精彩的辯護詞，在理解內(nèi)容、了解表達順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
4、聯(lián)系上下文，想象“法庭內(nèi)一片寂靜，接著便騷動起來”的時候，法庭上的人們會怎么想怎么說。
教學(xué)重點和難點：
1、讀懂林肯辯護詞中根據(jù)事實判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據(jù)的。
2、熟讀林肯最精彩的辯護詞，在理解內(nèi)容、了解表達順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
教學(xué)過程：
一、介紹林肯,引入新課。
1、(媒體：圖片簡介)
師：圖片上的這個人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。
2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統(tǒng)，他早年當(dāng)過律師。
指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是林肯早年做律師時為別人辯護的事情。
齊讀課題：25、律師林肯
3、律師這種職業(yè)是干什么的?(為原告或者被告辯護的人)
師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護!這是到底是一起怎樣的案子呢?學(xué)習(xí)課文后你們一定會知道的。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、出示自學(xué)要求：
[1]輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[2]邊讀邊思考，除了律師林肯，課文中還寫到了哪幾個主要人物?他們在案件中分別是什么身份?
2、反饋自學(xué)情況：
[1]接龍讀課文。
[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個主要人物?
隨機板書：阿姆斯特朗、福爾遜 (讀清音譯外來詞)
[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機板書：被告、證人、原告、律師)
三、學(xué)習(xí)2-6節(jié)，理清層次，知曉事情的起因。
1、默讀課文2-6小節(jié)，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護?找找有關(guān)句子來回答。
交流板書：辯護
(A、基于對被告的了解和對朋友的情誼B、覺得案子有疑點和漏洞，證人誣告C、作為一名律師肩負的伸張正義的責(zé)任感)
2、師： 基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動——(承擔(dān)了被告的辯護律師)。
通過認真研究案情后，林肯覺得案子有疑點和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)
作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)
3、師：但是證人福爾遜因為被誣告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)
板書：收買
(轉(zhuǎn)述證詞)
證人福爾遜說：
師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學(xué)習(xí)課文的重點段落7-16節(jié)。
四、學(xué)習(xí)7-16節(jié)，突破難點，理解事情的經(jīng)過。
1、輕聲讀7-13小節(jié)。
媒體出示
思考：林肯質(zhì)問了證人哪三個問題，用直線劃出來?想想林肯的三個問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時刻)
(1)指名讀7-13小節(jié)。
(2)交流反饋，指導(dǎo)分角色朗讀。(質(zhì)問的語氣)
2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個——。
(什么叫“徹頭徹尾”?)
3、引讀14小節(jié)，要求學(xué)生讀出質(zhì)問的口氣來。
4、師：面對人們的質(zhì)問，林肯胸有成竹地進行了陳述，指名讀15節(jié)，聽聽林肯是怎樣推斷出福爾遜是個“徹頭徹尾的騙子呢”?
[1]出示林肯的辯護詞出示圖片，邊看邊理解。
[2]指導(dǎo)讀這一節(jié)。(胸有成竹、自信)
[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。
[3]根據(jù)提示同桌練習(xí)說說這一節(jié)。
A：10月18日應(yīng)是 月，11點鐘的時候月亮已經(jīng) ，即使 ，月亮也 。月光從 往 照。而 在東邊; 在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
[4]齊聲朗讀。(讀出質(zhì)問的語氣)
小結(jié)板書：揭穿 誣告
媒體演示：誣告
5、學(xué)習(xí)課文16節(jié)。
師：法庭內(nèi)先是一片——，接著便——，法庭上的人們會怎么想怎么說，完成填空。
法庭上一片寂靜是因為 ，接著人群騷動起來，是因為人們開始議論紛紛，有人說：“ ”有人說：“ ”有人說：“ ”，還有人說：“ ”終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
五、學(xué)習(xí)17節(jié)，小結(jié)全文，了解人物品質(zhì)。
林肯正是用扎實的天文知識揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當(dāng)時美國最有名的律師了。
小學(xué)四年級語文《律師林肯》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識記本課生字，重點反饋“辯、冤”;通過查字典理解“誣告”的意思，并能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物關(guān)系的基礎(chǔ)上，借助板書的提示，簡要概括課文1—6節(jié)所述事件的內(nèi)容。
3、能抓住要點概述福爾遜的證詞內(nèi)容，了解林肯如何掌握事實的整個過程，感受到他的睿智與正義。
4、能有感情地朗讀課文7—16節(jié)，并能表達自己對律師林肯的贊美。
教學(xué)過程：
一、整體進入，揭示課題。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在法庭上的故事。
2、我們預(yù)習(xí)了課文，請你再聯(lián)系我們的生活，說說法庭審理案件時會出現(xiàn)哪些人?(隨機出示：原告、被告、法官、證人、律師。)
3、在這個案件中，被告、證人和律師各叫什么名字?(隨機出示：阿姆斯特朗、福爾遜、林肯)讓我們一起把這三個外國人的名字讀清楚、讀正確。
4、引讀：這就是——林肯，他是—美國歷的一位總統(tǒng)，早年——當(dāng)過律師。
5、今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文——律師林肯。(齊讀課題)
二、理清人物關(guān)系，了解事件的來龍去脈。
1、在這個事件中他們之間是怎樣的情況呢?(邊說邊畫箭頭1)
誣告(“誣告”意思是——無中生有地控告別人有犯罪行為。原告無中生有地冤枉——阿姆斯特朗，說他——圖財害命(出示詞卡)，從而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一筆點不能漏?！懊稍┦芮币馑季褪敲墒?mdash;—冤屈，這就是——誣告。)
2、其他人之間的情況怎樣呢?(畫完箭頭)請大家自由讀課文1——6節(jié)，圈出詞語，說一說。
3、交流：(隨機出示板書)
收買、咬定、相信、判定、斷定
辯護(因為“辯護”要用語言，所以“辯”字中間是個——言字旁。)
4、借助板書的提示，用連貫的話簡要地說說1—6節(jié)的內(nèi)容。(指名2學(xué)生讀)
三、聯(lián)系上下文，了解“證詞”和“事實”。
(一)讀課文7——14節(jié)，了解“證詞”內(nèi)容。
1、過渡：一個忠厚老實、無辜的人被判定有罪，關(guān)鍵是證人福爾遜的證詞，那這份證詞中究竟寫了些什么?我們配合著讀讀課文7—14節(jié)的對話，找出福爾遜證詞中應(yīng)該有哪些內(nèi)容。
2、學(xué)生交流。(根據(jù)交流翻紅要點)
3、根據(jù)要點的提示，自己連起來說說證詞的內(nèi)容。(注意人稱)
4、師引讀：林肯查閱案卷，發(fā)現(xiàn)福爾遜的證詞中這樣寫道——(出示查閱案卷、證詞)
十月十八日晚上十一點，月光很亮，我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大樹下面開槍殺人。雖然我和他相隔二、三十米，但因為月光正照在他臉上，所以我看清了他的臉。
(二)研讀第16節(jié)，了解林肯掌握的“事實”。[]
1、在法官眼中，這份證詞——鐵證如山、無懈可擊，所以判定阿姆斯特朗有罪。
2、面對這樣一份證詞，林肯要為阿姆斯特朗辯護就必須掌握全部的事實，他做了什么?(隨機出示：現(xiàn)場調(diào)查)
3、在現(xiàn)場掌握的事實在課文哪一節(jié)體現(xiàn)?(出示16節(jié))請你自己靜心地讀讀第16節(jié)，你能在自己的腦海中復(fù)現(xiàn)現(xiàn)場的情況嗎?有什么不懂?交流疑問。
4、師媒體演示，一生讀。是否解決了你心中的疑問?
5、默讀“證詞”與“事實”，思考：他們有什么出入嗎?
6、師生配合著讀讀證詞與事實，師讀福爾遜證詞，你們用事實反駁。(翻色，指導(dǎo)朗讀——真相大膽地讀出來。)
(三)朗讀對質(zhì)，感悟林肯的睿智和正義
1、既然林肯已經(jīng)掌握了大量的事實，那他為什么不先發(fā)制人，在法庭上直接陳述證詞，揭穿福爾遜的謊言呢?說一說。
2、交流：
小結(jié)：證人——咬定他，法官——判定他有罪，阿姆斯特朗自己也——有口難辯。如果在法庭上將他掌握的事實公布于眾，法官和人們都——不會相信，證人也會翻供。
3、面對這樣的情況，林肯怎么辦?
(讓證人原形畢露)林肯設(shè)計“后發(fā)制人、請君入甕”的計策。
4、讓我們重現(xiàn)林肯與福爾遜當(dāng)堂對質(zhì)的精彩一幕。同桌自己練練，指名2人。讀清楚，讀流暢，但是像日常對話而不是法庭上的當(dāng)堂對質(zhì)，怎樣才能讀出法庭上對質(zhì)的緊張氣氛呢?語速、音量該如何呢?指名1人交流。(隨機翻紅“發(fā)誓、認清、肯定”)
4、同桌練練。男女生對質(zhì)一回(男林肯、女福爾遜)。
(指導(dǎo)朗讀：林肯讀出膽量，質(zhì)問，不給對方思考的余地，福爾遜讀出信誓旦旦，徹頭徹尾騙子的感覺來。)
5胖該?人上臺，用朗讀扮演角色，我們都是旁聽者，1人質(zhì)問者，再現(xiàn)整個法庭上對質(zhì)的過程。
6、引讀17、18節(jié)。
林肯說到這里，整個法庭內(nèi)一片靜寂，人們在靜靜地思考，接著便騷動起來，人們紛紛議論，(人們在說什么，互相議論一下，學(xué)生小聲議論)，有的說—— ，有的說——，還有的說——，終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲(學(xué)生鼓掌)，這掌聲是對林肯的——贊揚，是對林肯的——敬佩，是對林肯的——贊頌。在掌聲中阿姆斯特朗被宣告——無罪，林肯——成了當(dāng)時美國最有名的律師。
三、贊美林肯，感悟品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)至此，你認為林肯這位律師具備了哪些素質(zhì)?(出示：律師、照片1)
(出示：淵博的知識、雄辯的口才、聰明與機智、敏銳洞察力……)
這些都很重要，還有一個最重要的，看看1—6節(jié)，再看看板書——強烈的正義。引讀：一位律師只有具備了強烈的正義感，才可能用好——，用好——，用好——，才是一名真正的優(yōu)秀的律師，才可能為國家和人民服務(wù)。
2、小結(jié)：律師林肯正是憑此后來在政壇上嶄露頭角，成了美國歷人民愛戴的總統(tǒng)。引讀林肯總統(tǒng)功績：他——他——(出示照片2、總統(tǒng)、功績)
3、每每人們懷念起林肯，(出示：林肯)常常懷著崇敬的心情尊稱他——林肯總統(tǒng)，更不忘他年輕時一個十分親切的稱呼——律師林肯!
小學(xué)四年級語文《律師林肯》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀中自主識字。
2、默讀課文，體會林肯在法庭上通過提問讓福爾遜陷入被動、露出馬腳的原因。
3、復(fù)述林肯精彩的辯護詞，或者與同學(xué)合作進行表演。
4、辨別“判決”、“斷定”、“判斷”的差異，并能用其中的兩個詞語造句。
重點難點：
1、默讀課文，體會林肯在法庭上通過提問讓福爾遜陷入被動、露出馬腳的原因。
2、復(fù)述林肯精彩的辯護詞，或者與同學(xué)合作進行表演。
3、辨別“判決”、“斷定”、“判斷”的差異，并能用其中的兩個詞語造句。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、板書課題：《25、律師林肯》。
(學(xué)生讀課題。)
2、教師：知道林肯嗎?
(學(xué)生交流。)
3、教師：亞伯拉罕o林肯，美國第16任總統(tǒng)。在未當(dāng)選總統(tǒng)前，于1836年至1846年間曾經(jīng)當(dāng)過律師，林肯在當(dāng)律師時用他的智慧搞清了許多案件。我們今天學(xué)的就是其中的一個。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
(1)指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語。
律師誣告圖財害命有口難辨蒙冤受屈質(zhì)問毫不含糊徹頭徹尾靜寂騷動
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學(xué)生讀錯的字，糾正。)
(3)用上“誣告”、“辯護”、“揭穿”、“宣布”說說課文大意。
三、研讀課文，領(lǐng)會中心。
1、教師：給課文分段。
2、默讀課文，思考：林肯問了證人福爾遜幾個問題?為什么要問這些問題?
3、仔細閱讀林肯最后一段話，填空。
10月18日應(yīng)是月，11點鐘的時候，月亮已經(jīng)，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
四、課文小結(jié)。
課文主要寫美國歷一位比較有影響的總統(tǒng)林肯，在他早年當(dāng)律師期間，為被誣告的的阿姆斯特朗出庭辯護，并獲得成功的事。
五、課堂練習(xí)。
1、說說下面句子中帶點詞語的意思，再選兩個造句。
(1)阿姆斯特朗有口難辯，被判定有罪。
(2)他斷定被告阿姆斯特朗蒙冤受屈，要求法庭重新審理這個案子。
(3)這個意外的判斷，使法庭里的人都愣住了。
六、作業(yè)布置。
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