小學四年級語文《空氣中的“流浪漢”》優(yōu)選教案范本
《空氣中的“流浪漢”》通過課文了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。意識到保護環(huán)境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《空氣中的“流浪漢”》優(yōu)選教案范本，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《空氣中的“流浪漢”》優(yōu)選教案范本一
教學目標：
1、學習積累詞語6個，能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。
2、能了解文章中心，分清課文的主次，了解灰塵的大小和來源，知道課文主要寫了灰塵在人類的生活中弊大于利，必須要想辦法捕捉灰塵。
3、通過學習，使學生掌握簡單的科普常識，提高環(huán)境保護的意識。
教學重點：
了解灰塵的來源、對人類生活帶來的災害，我們要想方設法去治理它。
教學難點：
照樣子把句子寫具體。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、導入新課
1、師：今天我們要繼續(xù)學習一篇科普類的文章。
2、齊讀課題。
板書：32空氣中的“流浪漢”
二、整體感知
(一)學習字詞、學習第1節(jié)。
1、師：本文的作者是的科普作家葉永烈先生，我們的這篇課文選自他的代表作《小靈通漫游未來》，是不是課題就已激起你們閱讀的欲望了?有什么疑問嗎?
2、指名交流，教師總結
(誰是空氣中的“流浪漢”?為什么稱它為“流浪漢”?“流浪漢”上為什么要加上引號?)
3、出示自學要求。
4、學生默讀課文
5、交流。
(1)開火車讀詞
(2)填詞
醫(yī)(院) 面(粉) (爆)炸 (據(jù))說
公(園) 水(分) (暴)躁 (居)住
(幫助學生從字義上簡單區(qū)分)
(3)空氣中的“流浪漢”是——灰塵。
(媒體出示) 第一小節(jié)，齊讀。
(4)稱它為“流浪漢”是因為它總是在空中到處游蕩、亂逛。
?、俪鍪揪渥印?/p>
?、谧x句。
?、勐?lián)系上下文理解游蕩、亂逛。
(5)因為文中的“流浪漢”有特殊含義，不是指真正的流浪漢，所以加上引號。
(二)學第2節(jié)。
1、默讀課文，想想知道了什么?
2、學生交流，教師隨機指導。
板書：灰塵很小
(1)用“——”劃出說明灰塵小的句子。
?、俪鍪揪渥?。
② 讀句。
?、鄢鍪揪渥印?/p>
師：這句話主要是為了說明灰塵的小，后面的語句是對“灰塵很小”而作的補充，它用一千顆和一厘米這些具體的數(shù)字使讀者讀來更明確、更形象。這是說明文常用的一種寫作方法，我們也可以一起來試試看。
?、苷諛幼影丫渥訉懢唧w。
板書：灰塵的來源
(1)師：灰塵無處不在，(板書)它的來源大致可分為自然因素和人為因素兩大類 。請同學們自己讀讀課文的第二小節(jié)，將文中灰塵的來源按這兩部分劃分一下。
(2)師：本篇文章寫于七十年代，可如今隨著人們的物質品質的提高，灰塵的來源也增多了，例如——
(3)師生共議：汽車尾氣 焚燒垃圾……
3、過渡：
那么對人類來說，灰塵是有用的，還是有害的呢?我們到下節(jié)課再來了解。
小學四年級語文《空氣中的“流浪漢”》優(yōu)選教案范本二
教學目標：
1、認識本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。
2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
3、能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預防沙塵暴的方法。
4、意識到保護環(huán)境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。
重點難點：
能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預防沙塵暴的方法。
教學過程：
一、引出課題
1、師：清晨，當一束陽光照到室內時，你就會看見光亮里有無數(shù)個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學習的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。
2、板書課題：空氣中的“流浪漢”齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，出示自學建議：
(1)讀準字音，讀通課文
(2)想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內容?
2、交流，反饋，出示：
游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞
3、指名學生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀
4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內容?
5、交流，板書：灰塵的大小
灰塵的來源
灰塵的用處
灰塵的壞處
管教灰塵
三、細讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利
1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫了這些內容?
2、交流：第二節(jié)寫了大小和來源，第三節(jié)寫了用處，第四節(jié)寫了壞處，第五、六節(jié)寫了管教灰塵。
3、這么多有關灰塵的內容，你最想先來學習了解哪方面?
(可根據(jù)學生提出的隨機學習課文)
4、學習第二節(jié)：指名讀，說說你知道了什么?(灰塵很小)
5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的?找出有關的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。
6、指名讀，想想作者是用什么方法來寫具體的?(數(shù)據(jù)說明)
7、練一練：照以上樣子把句子寫具體：
天氣很冷。
姚明個子很高。
8、你還了解了什么?(灰塵的來源)
請學生來介紹一下
齊讀
9、學習第三、四節(jié)，說說灰塵給人類帶來的用處和害處
過渡：雖然灰塵有它的用處，但它給我們帶來的壞處要遠遠超過它的用處。那我們該怎樣去管教這些空氣中的“流浪漢”呢?
10、指名讀五、六節(jié)
11、交流，板書：吸塵器
植樹造林
12、師：是啊，保護環(huán)境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。特別是近年來，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請你們四人小組來討論、策劃一下。
四、知識能力的遷移
1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計劃，可結合課前查找到的資料
2、交流
五、課后完成練習1
小學四年級語文《空氣中的“流浪漢”》優(yōu)選教案范本三
教學目標：
1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。
2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。
3、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結合。
4、鍛煉學生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學生視野，激發(fā)學生探索知識的興趣。
5、培養(yǎng)學生運用寫作方法及概括總結的能力。
6、激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。
教學重點：
1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。
2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。
3、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結合。
教學難點：
1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。
2、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結合。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、搜集有關細菌的資料。
教學過程：
一、興趣導入，揭示課題。
1、師板書：流浪漢，請學生讀。
2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的?
板書：空氣中的 把課題補充完整
齊讀課題
3、出示第一小節(jié)，引讀。
空氣中的流浪漢就是——(灰塵)
板書：灰塵
4、找出第一節(jié)中表示灰塵特點的詞。
說說“流浪漢”為什么要加上引號?
二、初讀課文，整體感知
1、輕讀課文，要求讀準字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀，一邊可以用筆做做記號。
2、師根據(jù)學生的交流板書，梳理課文
大小
數(shù)量
來源
32、空氣中的“流浪漢”—— 灰塵 用處
壞處
管教的方法
3、結合板書用簡練的語言概括文章主要內容。
三、學習第二節(jié)，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，體會作者介紹灰塵的方法。
1、了解灰塵的大小，學習列數(shù)據(jù)的寫作方法。
(1)課文中哪句話寫出了灰塵的大小?
出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。
師：從這句句子中，我們知道(灰塵很小)
出示：灰塵很小，
(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導學生體會。了解列數(shù)據(jù)的寫作方法)
板書：列數(shù)據(jù)
師小結：列數(shù)據(jù)是科學類文章常用的寫作方法，它讓讀者更形象地了解描述對象，也更具說服力。
2、了解灰塵的數(shù)量，學習列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法。
(1)出示：據(jù)試驗，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多?；覊m
師:出示句型：
城市街道上的灰塵很多 ， 。
草木繁茂的山林地帶灰塵少得多， 。
(2)從這組數(shù)據(jù)的對比中你體會到了什么?
(3)了解列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法
板書：列數(shù)據(jù) 、作比較
3、了解灰塵的來源，學習列數(shù)據(jù)的寫作方法
(1)灰塵無處不在，它們是從哪里來的呢?
引讀。(師讀問句，學生讀答句，明確這里的問句是一句設問句，具體寫了灰塵的來源。)
(2)進一步了解分號的用法。
四、出示表格，小組討論3-6節(jié)，體會灰塵在人類的生活中弊大于利
1、空氣中的灰塵對于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢?
請學生輕聲朗讀3-6小節(jié)，出示表格小組討論
2、每小組派代表交流
3、教師根據(jù)學生回答，小結。引導體會灰塵在人類的生活中弊大于利
4、引導學生理解作者為什么用“管教” 這個詞，最簡單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。
五、交流資料，讀寫結合。
1、小結作者的寫作方法，學作者的寫法，寫寫細菌。
2、請學生拿出有關細菌的資料，介紹資料的來源。
3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫細菌的大小、數(shù)量及來源。
4、小組派代表上臺交流，其他學生進行點評。
5、小結,并請學生回家仿照課文3-6小節(jié)，寫寫細菌的用處、壞處以及管教他們的方法。
相關文章：