小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《六個(gè)孩子的故事》備課教案
《六個(gè)孩子的故事》描寫二戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯轟炸西班牙，遠(yuǎn)在捷克的六個(gè)孩子賣掉自己的心愛(ài)之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《六個(gè)孩子的故事》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《六個(gè)孩子的故事》備課教案一
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 自主理解并積累生字新詞。
2、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解內(nèi)涵豐富的句子;根據(jù)提示語(yǔ)，有感情地朗讀描寫人物語(yǔ)言的句子。
3、 根據(jù)人物的特點(diǎn)和特定的情景，展開(kāi)合理的想象。
4、 感受六個(gè)孩子對(duì)法西斯的憎恨、對(duì)西班牙人民的同情。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件。
學(xué)生：
1、 讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：援助、惋惜等。
2、 按課后要求預(yù)習(xí)課文。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、簡(jiǎn)介背景，激發(fā)情感。
1、我們先來(lái)看一段錄像。(播放錄像)
◆師：1936年7月，西班牙發(fā)生內(nèi)亂。德國(guó)、意大利法西斯乘機(jī)侵略西班牙，派往西班牙20萬(wàn)軍隊(duì)。三年的戰(zhàn)爭(zhēng)使西班牙陷入水深火熱之中。西班牙人民開(kāi)展了反法西斯的斗爭(zhēng)，各國(guó)人民紛紛募集糧食、藥品、捐款予以支援。今天的故事就發(fā)生在這期間，講述了六個(gè)孩子的故事。
說(shuō)明：
語(yǔ)文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和廣闊的知識(shí)背景。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，可以給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫卷和無(wú)窮宇宙間的自然奧秘，可促使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝、奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。本課的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是學(xué)生所不了解的。背景資料的介紹可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的中心，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1、輕聲讀課文，思考：課文講了哪六個(gè)孩子，圍繞他們講了個(gè)什么故事呢?
◆2、出示填空：
一天，六個(gè) 的孩子從報(bào)紙上看到 ，他們
(時(shí)間) (地點(diǎn)) (誰(shuí)) (做什么)
想 ______，于是他們______。
(結(jié)果)
3、概括一件事情需要講清楚哪些內(nèi)容?
說(shuō)明：
概括能力有很強(qiáng)的綜合性。而小學(xué)生又以形象思維見(jiàn)長(zhǎng)。本篇課文的篇幅很長(zhǎng)，要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)不易。利用填空練習(xí)幫助學(xué)生梳理文章線索，降低概括的難度。然后，讓學(xué)生了解概括事件要講清楚事件的“六要素”，達(dá)到“授之以漁“的目的。
3、交流。
板書：安東尼 羅達(dá) 甫蘭杰克 依沃塞夫 ……
三、研讀課文，感悟六個(gè)孩子的品質(zhì)。
(一)學(xué)習(xí)課文1-8節(jié)。
1、師：六個(gè)孩子從報(bào)紙上看到了一張殘缺不全的西班牙孩子的臉。
出示圖片。
2、輕聲讀課文1-8節(jié)，思考：
六個(gè)捷克孩子從報(bào)紙上看到了被法西斯強(qiáng)盜炸死的西班牙孩子的殘缺不全的臉，想到_______，想到_____，還想到______。
3、交流。
4、小結(jié)：六個(gè)孩子對(duì)那個(gè)可憐的西班牙孩子滿懷同情，對(duì)法西斯強(qiáng)盜滿懷怒火，5、讓我們一起有感情地讀讀課文3-8節(jié)。
過(guò)渡：孩子們多么想幫助那些飽受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的西班牙人民啊，他們能做的只有捐錢了，可是錢太少了，只有半克隆，這相當(dāng)于人民幣1角5分左右，于是他們想到了賣掉自己最寶貴的東西。
(二)學(xué)習(xí)課文14-18節(jié)
◆1、課文14-18節(jié)寫了4個(gè)孩子獻(xiàn)出自己最寶貴的東西的過(guò)程。請(qǐng)大家默讀課文14-18節(jié)，你覺(jué)得哪個(gè)孩子最了不起，為什么?
2、交流。
安東尼：
⑴敬佩安東尼的同學(xué)齊讀14節(jié)。
⑵交流敬佩安東尼的原因。板書：折刀
◆⑶出示騎士畫面，理解“騎士”
⑷隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
突然，安東尼說(shuō)：“我有一把折刀，”他猶豫了一會(huì)兒，又加上一句，“可以賣掉它。”
⑸小結(jié)：安東尼第一個(gè)想到了賣掉自己最寶貴的東西，那把折刀是一件寶貝，是每個(gè)孩子都幻想擁有的，他雖然有太多的不舍，還是毅然捐了出來(lái)，他真了不起。
⑹孩子們對(duì)他的舉動(dòng)充滿敬佩，出示句子朗讀：
甫蘭杰克莊嚴(yán)地站了起來(lái)。其余孩子也站了起來(lái)。他們緊緊握住了安東尼的手，緊緊地——成年人只有在遇到危險(xiǎn)的時(shí)刻才這樣握手。
甫蘭杰克：
?、艑W(xué)生交流敬佩的原因。板書：鞋油盒
◆⑵出示鞋油盒實(shí)物。師：這個(gè)盒子可有趣了，輕輕一扭，盒子就打開(kāi)了，甫蘭杰克可是等了好久，鞋油用完了，才歸他所有的，這里面可以藏很多寶貝，或許就藏著孩子們最喜歡的彈子，你喜歡嗎?舍得賣掉嗎?
?、抢首x句子：甫蘭杰克一聲不響地拿出一只鐵制的鞋油盒，輕輕地放到安東尼的刀子旁邊。
羅達(dá)：
?、艑W(xué)生交流敬佩的原因。板書：彈子
?、瞥鍪揪渥永首x：
第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時(shí)候總是贏的。
依沃塞夫：
?、艓煟簺](méi)有人覺(jué)得依沃塞夫了不起，他真的不值得我們敬佩嗎?我們來(lái)讀讀這句話，體會(huì)一下。
⑵出示：但是當(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時(shí)，羅達(dá)覺(jué)得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時(shí)候總是贏的。
◆⑶聯(lián)系生活實(shí)際，想象一下：依沃塞夫平時(shí)用哨子可以干什么呢?板書：哨子
總結(jié)：課文寫了四個(gè)孩子，但我們知道六個(gè)孩子都是一樣對(duì)自己心愛(ài)的東西有那么多不舍，但是他們?cè)诓簧釙r(shí)，在猶豫時(shí)，仿佛又看見(jiàn)了西班牙孩子那殘缺不全的臉，毅然捐出了自己最寶貴的東西，多么可愛(ài)的孩子，多么善良的孩子，讓我們一起有感情地讀課文14-18節(jié)。
說(shuō)明：
文章14—18小節(jié)是文章的重點(diǎn)，表現(xiàn)了六個(gè)孩子為了幫助西班牙人民，決定賣掉自己最心愛(ài)的東西的過(guò)程。然而，折刀、鞋油盒、彈子、哨子這些平常得不能再平常的東西為什么是這些孩子最寶貴的?這是現(xiàn)在的孩子很難理解的。因此，在這部分的教學(xué)中，用“你覺(jué)得哪個(gè)孩子最了不起，為什么?”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，可以幫助學(xué)生走近這些孩子。通過(guò)想象練習(xí)，有可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。讓學(xué)生明白，東西雖然平常，但對(duì)于六個(gè)窮孩子來(lái)說(shuō)，是最喜歡的，是獨(dú)一無(wú)二的，把這些寶物賣掉對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么的不舍，從而體會(huì)他們的善良和對(duì)法西斯的憎恨。
過(guò)渡：孩子們捧著這些最寶貴的東西來(lái)到了老依查克收舊貨的鋪?zhàn)?，在他們心里，他們正做著一件最神圣的事情，他們的腳步是那樣的堅(jiān)定，他們的神情是那樣的莊嚴(yán)，他們的心情又是那樣的激動(dòng)。這一段寫得十分感人，讓我們一起朗讀課文19-20節(jié)，想象當(dāng)時(shí)的情景，感受孩子們激動(dòng)的心情。
(三)、學(xué)習(xí)課文19-20節(jié)。
1、配樂(lè)朗讀。
2、想象說(shuō)話：孩子們心情是那么激動(dòng)，是因?yàn)開(kāi)__________。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)介作者。
1、總結(jié)：戰(zhàn)火無(wú)情人有情，東西有價(jià)，情誼無(wú)價(jià)。透過(guò)這些平常卻又寶貴的東西，我們分明看到是六個(gè)孩子，六個(gè)捷克的孩子，六個(gè)善良的捷克孩子，六個(gè)充滿正義感的捷克孩子，讓我們牢牢記住他們的名字：安東尼、羅達(dá)、 甫蘭杰克 依沃塞夫。
◆2、更要記住的是文章的作者，簡(jiǎn)介作者：伏契克
說(shuō)明：
在分析與探討將近尾聲之時(shí)讓學(xué)生了解文章作者，能更好的了解作品的主題。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生閱讀作者的其他名篇的興趣。
3、教師總結(jié)：伏契克說(shuō)過(guò)：“為了汲取將來(lái)的美好而犧牲了的人,都是一尊石質(zhì)的雕像。”我想：這樣的一尊尊塑像將永遠(yuǎn)銘刻在我們心里。
4、拓展作業(yè)。
根據(jù)課文內(nèi)容，排練課本劇。
附板書：
35、六個(gè)孩子的故事
(捷克)
安東尼 折刀
羅達(dá) 鞋油盒 援助→西班牙人民
甫蘭杰克 彈子
依沃塞夫 哨子
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《六個(gè)孩子的故事》備課教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語(yǔ)。對(duì)世界二戰(zhàn)有所了解，認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡。
2.根據(jù)提示語(yǔ)，有感情地朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。
3.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨，對(duì)西班牙人民的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感情朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。
2.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨，對(duì)西班牙人民的同情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧知識(shí)，出示圖片，積蓄感情
1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，還記得嗎?那中國(guó)孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了…… 讓我們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!)的確，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的傷害是巨大的，令人難以忘卻!不僅是大人，甚至是孩子!媒體出示“戰(zhàn)火中的孩子”一組照片，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，積蓄感情。
2.今天我們學(xué)習(xí)《六個(gè)孩子的故事》，出示課題，齊讀。
二、介紹作者、背景，整體感知主要內(nèi)容
1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者(詳細(xì)見(jiàn)教參)
2.故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，學(xué)生交流有關(guān)二次世界大戰(zhàn)，教師歸納補(bǔ)充：
第二次世界大戰(zhàn)是1939—1945年期間以德國(guó)、意大利、日本軸心國(guó)為主的法西斯力量與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)(中國(guó)學(xué)術(shù)界認(rèn)為，第二次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間為1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18 日“九一八”事變至1939年9月1日德國(guó)閃擊波蘭為“大戰(zhàn)的序幕與爆發(fā)”階段)。
第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰(zhàn)國(guó)家多達(dá)61個(gè)，卷入戰(zhàn)爭(zhēng)的人口達(dá)17億，動(dòng)員的武裝力量總?cè)藬?shù)超過(guò)1.1億。參戰(zhàn)國(guó)軍隊(duì)傷亡總數(shù)為5000萬(wàn)人以上，再加上平民，傷亡總數(shù)達(dá)9000萬(wàn)。參戰(zhàn)國(guó)軍費(fèi)消耗總額為13520萬(wàn)美元，再加上財(cái)政消耗和物資損失，損失總數(shù)達(dá)40000 億美元。
3.指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想一想課文主要寫了什么?
(課文描寫二戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯轟炸西班牙，遠(yuǎn)在捷克的六個(gè)孩子賣掉自己的心愛(ài)之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事，反映了孩子們對(duì)法西斯的憎恨。)
三、讀悟體會(huì)，感受情感
1.分組學(xué)習(xí)，閱讀課文，課文講了一件什么事?按照要求填表：
孩子姓名捐出什么物品當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作
交流，板書完成表格。
2.學(xué)生自由再讀課文，思考，這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明。(這是一群天真、可愛(ài)、貧窮、痛恨法西斯的孩子)
3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎?既然是，為什么還要捐?指名回答。
4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動(dòng)你的一句話讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受?(結(jié)合猶豫、莊嚴(yán)、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語(yǔ)體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感)
5.教師引到讀課文，根據(jù)表格，自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內(nèi)容。
(1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭杰克、羅達(dá)、依沃塞夫等)主要事件?(賣掉自己的心愛(ài)之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事)。
(2)加上時(shí)間、起因、事件的意義用概括的語(yǔ)言歸納。
(課文描寫了第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯轟炸西班牙，捷克的安東尼、甫蘭杰克、羅達(dá)、依沃塞夫等六個(gè)孩子賣掉自己的心愛(ài)之物，捐錢到前線去援助西班牙人民。反映了孩子們對(duì)法西斯的憎恨對(duì)西班牙人民的同情。)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《六個(gè)孩子的故事》備課教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)流利讀外國(guó)的名字。
2、自主嘗試以人物 事件為綱概括主要內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解感受孩子舍與不舍的心理。
4、感受孩子們對(duì)西班牙人民的同情，對(duì)法西斯的恨。 教學(xué)重點(diǎn)： 字里行間感受孩子的舍與不舍的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主嘗試概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，走進(jìn)故事，感知大意。
1、課件演示，師：看著你們一張張活潑可愛(ài)的臉，我就知道你們的生活肯定很幸福，無(wú)憂無(wú)慮，然而世界并不太平。讓我們一起認(rèn)真地閱讀這張張圖片，因?yàn)樗V說(shuō)著一個(gè)個(gè)辛酸的故事，當(dāng)你看完之后，想一想，你覺(jué)得該為他們做些什么?
2、導(dǎo)入：是啊，你們都是善良的孩子，懂得應(yīng)該去幫助應(yīng)該幫助的人，我們這里也有一群像你們一樣善良孩子，讓我們走近他們，了解他們。
3、出示課題，師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)這里六個(gè)孩子。板書人名：甫蘭杰克 安東尼 依沃塞夫 羅達(dá)„„還有兩個(gè)沒(méi)名字的孩子，(讀人名)。
4、師：一天，這些愛(ài)玩游戲的孩子們被一張報(bào)紙給吸引了，這是怎樣的一張報(bào)紙呢?讓我們到課文中去看看。
二、通讀課文，理清脈絡(luò)，概括大意。
1、學(xué)習(xí)繼續(xù)事件“起因”的句子。師：這是怎樣的一份報(bào)紙?出示句子。
(1)師：報(bào)紙的第一版上有一張殘缺不全的孩子的臉，這是一個(gè)在法西斯強(qiáng)盜轟炸愛(ài)里哥埃德時(shí)被炸死的西班牙孩子。
(2)出示句子，讀句子，尤其是讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：愛(ài)里哥埃德。
報(bào)紙的第一版上有一張殘缺不全的孩子的臉，這是一個(gè)在法西斯強(qiáng)盜轟炸愛(ài)里哥埃德時(shí)被炸死的西班牙孩子。
(3)說(shuō)說(shuō)讀后感受。
(4)有感情地朗讀句子。
2 讀通下面的句子。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：六個(gè)孩子看了報(bào)紙后，他們知道——，他們想——，他們用什么來(lái)幫助西班牙人民呢?讓我們好好讀讀課文。
(2)自由輕聲讀課文。
(3)指名讀課文，男生分別讀第5至10節(jié);女生分別讀第1至18節(jié)
(4)根據(jù)提示概括課文大意：誰(shuí)，看到什么，想到什么，做了些什么。
(5)師小結(jié)并過(guò)渡：是啊，為了西班牙人民，他們捐出了自己的玩具，在捐的過(guò)程中孩子們的許多舉動(dòng)深深打動(dòng)了我們，課文是怎么寫的呢?我們一起往下讀。 三 精讀課文，品詞賞句，領(lǐng)悟中心。
1、自讀課文第11-18節(jié)，要求：從課文的字里行間尋找描寫孩子們感人舉動(dòng)的句子，圈圈劃劃，寫上一點(diǎn)批注。
2、交流。預(yù)設(shè)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第)
(1)孩子們把自己口袋里所有的錢都掏出來(lái)放在人行道上。
?、?理解：“所有的錢”是多少?——半克隆;克隆是捷克貨幣的名稱，也叫克朗，半克隆相當(dāng)于0.5元。
?、?朗讀體會(huì)孩子們令人感動(dòng)的舉動(dòng)——傾囊而出。
(2)“我們明天再帶來(lái)?！逼渲幸粋€(gè)孩子沒(méi)有把握地說(shuō)。
“不，還能拖到明天嗎?”甫蘭杰克搖搖頭，大聲說(shuō)。
?、?理解：“沒(méi)有把握”、“大聲說(shuō)”——寫出了不同孩子不同的個(gè)性。練習(xí)上文理解“還能拖到明天嗎?”的含義。
② 朗讀，體會(huì)作者的表達(dá)方式，體會(huì)作者筆下的孩子純真而可愛(ài)。
(3)突然，安東尼說(shuō)：“我有一把折刀，”他猶豫了一會(huì)兒，又加上一句，“可以賣掉它?！卑训顿u掉?孩子們都驚奇地望著他。這簡(jiǎn)直叫人生氣。他們把安東尼的刀看作是一件寶貝，每個(gè)人都幻想擁有那樣的刀。它好像一把騎士的劍，甚至能用它來(lái)宣誓。但是他們明白了安東尼的話。 甫蘭杰克莊嚴(yán)地站了起來(lái)。其余的孩子也站起來(lái)了。他們緊緊地握住了安東尼的手——緊緊地，像孩子們平時(shí)做慣的那樣，成年人只有在遇到危險(xiǎn)的時(shí)刻才這樣握手。
① 理解“猶豫了一下”、“又加上一句”等語(yǔ)句，體會(huì)安東尼的矛盾心理——為了那些愛(ài)里哥埃德的孩子，他毅然捐出了心愛(ài)之物。
② 理解描寫孩子們“驚奇”的句子，體會(huì)作者的表達(dá)方式——一孩子的表現(xiàn)襯托了“折刀”在安東尼心中的位置，以表達(dá)他捐物的誠(chéng)意。
③ 理解描寫甫蘭杰、孩子們表現(xiàn)“莊嚴(yán)”的句子，尤其是“破折號(hào)”后面的文字——突出大家對(duì)安東尼的佩服與敬重，進(jìn)而理解捐助活動(dòng)的意義。
?、?朗讀，體會(huì)句中敘述語(yǔ)的作用，讀出“他”的矛盾心理、孩子們從“驚奇”到敬佩安東尼的心理。
(5)甫蘭杰克一聲不響地拿出一只洋鐵的鞋油盒，放在安東尼的刀子旁邊的地上。……羅達(dá)惋惜地緊握著十三粒玻璃彈子。但是當(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的洋鐵盒旁邊時(shí)，羅達(dá)覺(jué)得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這樣彈子玩的時(shí)候總是贏的。
① 結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解“一聲不響”、“惋惜”“慚愧”等詞的意思及表達(dá)效果，理解作者對(duì)孩子們舉動(dòng)描寫的方法，再次感受安東尼“舉動(dòng)”的影響力。
?、?朗讀，體會(huì)作者筆下的孩子純真而可愛(ài)。
3、練習(xí)說(shuō)話(也可以動(dòng)筆)： 羅達(dá)惋惜地緊握著十三粒玻璃彈子，他惋惜是因?yàn)?但是當(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時(shí)，羅達(dá)覺(jué)得慚愧了，他想： 。于是，他 。
4、小結(jié)：他們是一些窮孩子，這些都是他們最寶貴的東西，他們是多么舍不得，但是他們還是最終做出了都捐出來(lái)的決定，那是因?yàn)?mdash;———因?yàn)樗麄冇X(jué)得還有更多的孩子需要幫助。盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，這是多么神圣、光榮的事情。所以他們沿著„„ (師停頓，學(xué)生接上引讀)他們„„，朝老依查克的鋪?zhàn)幼呷?，好?bdquo;„
四、總結(jié)全文，延伸課文，深化課意。
1、學(xué)生練筆：填補(bǔ)課文空白練習(xí)——進(jìn)行人物對(duì)話描寫(主要補(bǔ)充孩子們和老依查克之間如何進(jìn)行買賣的)
2、提供原文供學(xué)生課后閱讀，了解人間善良。
3、小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)讓我們感受到人間的溫暖，人性的善良，但是我相信所有的人心底都會(huì)呼喊同一句話：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要和平。(出示幻燈)只有這樣，世界才會(huì)充滿愛(ài)，才會(huì)變成一個(gè)美好的人間。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中結(jié)束這堂課。
板書設(shè)計(jì)：
六個(gè)孩子的故事
人物 事件 羅達(dá) 彈子 安東尼 折刀
甫蘭杰克 鞋油盒 依沃塞夫 哨子
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