小學五年級語文《捅馬蜂窩》教學教案
《捅馬蜂窩》是“我”在淘氣的年齡時干的淘氣的事，作者把這兒時的小事寫得一波三折。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《捅馬蜂窩》教學教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《捅馬蜂窩》教學教案一
教學目標：
1、熟讀課文，說出文章的主要內容，體會童年時候的無知與莽撞源于天真無邪。
2、在體會文中人物的感情基礎上朗讀課文。
重點難點：
掌握“我”捅馬蜂窩前后的情感變化。
教學過程：
一、介紹作家
師：今天，老師要給同學們介紹一位我國作家——馮驥才。
媒體出示：馮驥才當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫杜從事繪畫工作，對民間藝術、地方風俗等產生濃厚興趣。1974年調天津工藝美術廠、在工藝美術工人業(yè)余大學教圖畫與文藝理論。1978年調天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》，短篇小說集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說集《高女人和她的矮丈夫》，系列報告文學《一百個人的十年》，電影文學劇本《神燈》，文學雜談集《我心中的文學》，以及《馮驥才中短篇小說集》、《馮驥才小說集》、《馮驥才選集》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。
二、初知課文
1、板書課題
師：作家馮驥才童年時候也是一個非常淘氣的孩子。一看課題，我們就知道課文寫了作家小時候捅馬蜂窩的事情。
2、默讀課文
邊讀邊思：
①課文那幾節(jié)寫了捅馬蜂窩的經過?
?、谕瘪R蜂窩前、捅馬蜂窩時、捅馬蜂窩后的情緒有什么變化?劃出有關的句子
三、討論交流
1、學習1~3節(jié)
體驗朗讀爺爺、奶奶的話。
奶奶：怨恨爺爺：無奈
2、學習4~6節(jié)
捅馬蜂窩前
(1)那都有趣!
(2)當我被這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的校門口。
(交流板書：興奮、)
捅馬蜂窩時
(1)我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。
(2)這復仇者不顧一切而拼死的氣勢是我驚呆了。
(交流板書：遲疑、驚呆、狼狽)
捅馬蜂窩后
(1)我生病也沒有過這么長的時間，以至消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我呢!(交流板書：害怕、后悔)
朗讀感悟
(反復朗讀，體驗感悟)
四、總結課文
師：學了課文，你覺得童年時的馮冀才是個怎樣的孩子?
1、其實，我們也和作家一樣，由于自己的年少無知，干了不少傻事，吃了不少虧。但是，那無知與莽撞源于天真無邪，才是我們的童年更加值得追憶!
2、練筆：
師：讓我們和作家一起回到他的童年，你想和馮驥才說點什么呢?請同學們拿出筆，和作家親切的密語幾句。
3、學生寫作，教師巡視后交流。
五、感悟寫作方法
師：大家都喜歡童年時期的馮驥才，那么，他的文學作品有給你留下怎樣的印象?找出相關的句子加以說明。
范例：他的作品語言很幽默。
比如：后院里最壯觀的要屬爺爺屋檐下的馬蜂窩了。壯觀一般形容氣勢很大景物，這里用來形容馬蜂窩，比較夸張，很幽默。
學生自己討論。
六、拓展閱讀
查資料：馮驥才的其他小說作品。
小學五年級語文《捅馬蜂窩》教學教案二
教學目標：
1、學習字詞，積累詞語表中的詞語。
2、在熟讀課文的基礎上，說出文章的主要內容。
3、體會作者心情變化的過程，品味語言。
4、體會童年時候的無知與莽撞源于天真無邪。
重點難點：
1、學習字詞，積累詞語表中的詞語，在熟讀課文的基礎上，說出文章的主要內容。
2、體會作者心情變化的過程，品味語言，體會童年時候的無知與莽撞源于天真無邪。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
師：在日常生活中，我們經常會聽到這樣一個短語“捅馬蜂窩”。比如：我把媽媽用1000多元錢買的化妝品拿去擦了，這下可捅馬蜂窩了。這句話什么意思呢?(惹麻煩了)捅馬蜂窩就是惹麻煩了，惹麻煩還可以用捅馬蜂窩來形容，那么究竟是惹多煩呢?這節(jié)課我們就來學習《捅馬蜂窩》一課。
1、出示課題： 2 捅馬蜂窩 齊讀課題。
2、出示馬蜂圖及簡介：
馬蜂：學名胡蜂，昆蟲，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲類為食物。
3、這篇文章是按照什么順序寫的?
這件事按事情發(fā)展順序來寫。(板書：前、中、后)
4、這篇文章主要講了一件什么事呢?請用“因為……所以……結果……”的句式概括課文主要內容。(因為屋檐下的馬蜂窩給生活帶來了不便，出于好奇，所以“我”偷偷捅了馬蜂窩，結果被馬蜂蟄得發(fā)燒，七八天后才漸漸痊愈。)
二、分析對話，引出故事。
1、 分角色朗讀對話。
出示
“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來!”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。
“捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手，“要蟄死人的!”
2、馬蜂真的該死嗎?你贊成奶奶的看法還是贊成爺爺?shù)目捶?為什么?
3、“我”無意中聽到這段對話，心理產生怎樣的反應?找出相應的語句。
出示：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!
板書：渴望 有趣
4、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有了什么變化呢?翻開書，自由讀文，劃出描寫作者感情的句子。
5、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學認真傾聽，你聽出作者什么心情?劃一劃關鍵詞語。
老師適時板書：難以抑制 遲疑 膽怯 驚呆 生怕
三、分析情線，體會作者的天真無邪。
過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有了這么多心情體驗，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“渴望”
1、出示第一次情感變化的句子，學生再讀讀。
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!
2、馬蜂窩什么樣子?請讀讀課文第一節(jié)填空。
出示： 后院里( )要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像( )。
3、想一想，這是一個什么樣的孩子?(淘氣、好奇)
對，有好奇心，才會有無限樂趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。
4、體會朗讀
5、在捅之前，小作者有沒有害怕或是別的什么心理?(遲疑、膽怯)
過渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢?讀讀文章，找找與之相關的句子。
我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好
像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。
(1)指名讀。
(2)你覺得這是一只怎樣的馬蜂?為什么?
從這只馬蜂的動作，寫出了它不顧一切的氣勢，從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。
(3)想一想，這句話要讀出什么語氣?
6、作者由于強烈的好奇，引發(fā)了一個沖動，結果被馬蜂蜇了。事隔多日，他的傷好了，心情怎樣呢?
(1)出示：我生病也沒有過這么長的時間，以致消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。 (害怕)
(2)齊讀，體會作者的害怕心理及童趣。
四、歸納小結，了解寫作方法
1、小結：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時間不長，作者卻寫得生動形象，令人驚心動魄?？康氖鞘裁?靠的是平時觀察細致，靠的是準確生動地用一些表示動作、行為、情態(tài)的詞語，靠的是細節(jié)描寫這一表達方法。希望同學們留心觀察并學習一些細節(jié)描寫的方法。
2、有感情朗讀第5小節(jié)。
小學五年級語文《捅馬蜂窩》教學教案三
教學目標：
1、能理解并積累7個詞語;說出主要內容。
2、通過聯(lián)系上下文，理解“我”思想感情的變化。
3、在體會文中人物的感情的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、 感受作者童年時候的莽撞，懂得這莽撞源于天真、無知。
教學重點：
理解“我”思想感情的變化的語句。
教學難點：
懂得童年的莽撞源于天真、無知。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、導入學習
師：由于我們的幼稚，一些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
1、介紹馬蜂知識。
2、板書課題，：今天我們學習第2課 捅馬蜂窩，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，思考：這篇文章是按照什么順序寫的?這篇文章主要講了一件什么事?(板書：前、中、后)
課文主要描寫了作者小時侯冒失地捅馬蜂窩，結果被馬蜂蟄傷的一段經歷。
過渡：“捅馬蜂窩”這件事不僅我想做，連奶奶也要做，為什么?哪里可以找到?(在爺爺和奶奶的對話中可以找到。)
2、 分角色朗讀對話。(第一節(jié)到第三節(jié))
交流問題：1、2
3、瀏覽全文，找出感情句子。
(1)自由讀文4-6小節(jié)，
(2)能不能用你的讀來告訴大家，其他同學認真傾聽，你聽出作者的什么心情?
(3)老師適時板書：渴望、“有趣”、“難以抑制” “遲疑”、“膽怯”“ 驚呆”“生怕”
過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“渴望”
4、出示第一次情感變化的句子，學生再讀讀。
5、馬蜂窩什么樣子?讀文填空：“這里，( )要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像( )?！?/p>
過渡：對，有好奇心，才會有無限樂趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。
6、體會朗讀
過渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢?讀讀文章，找找與“驚呆有關的句子”
三、研讀課文
(一)自讀自悟，品味含義。
(二)理解：不顧一切
1、不顧什么?(一切指什么?為什么?)
2、連命都不要了，為什么呀?
3、書上還有表達它“不顧一切”意思的詞語，自己找一找。
4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語氣?
5、什么樣的氣勢與架勢?
6、這是一只( )的馬蜂。
作者由于強烈的好奇，引發(fā)了一個沖動，結果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，這時，他又是怎樣的心情呢?(害怕與后悔)
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