小學五年級語文《奇異的琥珀》優(yōu)選教案
《奇異的琥珀》課文通過想象，以生動有趣的語言具體記敘了琥珀的形成過程，使學生初步了解化石的相關科學知識，激發(fā)學生對科學的興趣。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《奇異的琥珀》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《奇異的琥珀》優(yōu)選教案一
教學目標：
1、能獨立認識本課生字;讀準“樹干、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語。
2、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復述松脂球形成的過程。
3、通過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。
重點難點：
1、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復述松脂球形成的過程。
2、通過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、談話引入，出示課題
1、(出示樹脂圖片)知道圖片上畫的是什么嗎?這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱為(板書：樹脂)古代松樹脂在地殼變化后，被長期掩埋在泥沙里，一萬年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。(板書：琥珀)
2、今天我們學的課文就與琥珀有關。不過文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。(補全課題)誰來讀課題?誰能讀好課題?
二、感受奇異，大膽推測
1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請同學們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪?(板書：蒼蠅、蜘蛛)
2、琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個完好昆蟲的更是，珍貴之極。那這兩個小家伙是如何跑進琥珀里的呢?德國科學家柏吉爾就是根據(jù)這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬多年前的故事。(板書：推測)誰能說說推測是什么意思?(推測就是根據(jù)已知的事物進行想象。)
3、就請同學們也來根據(jù)這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬多年前的故事。同桌可以互相討論一下。
(學生想象發(fā)生在一萬年前的故事)
預設生：這個故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。一天，一只蒼蠅在樹林里飛累了，停在一棵松樹上。一只蜘蛛看見了，想把蒼蠅當作美餐，于是它慢慢爬過去。正當蜘蛛撲過去的時候，一滴松脂落下來，把兩個小東西一齊包在了里頭。
注：根據(jù)學生的交流板書
4、 對于他的推測有什么不同意見?
根據(jù)你們的推測，我知道故事發(fā)生的時間、地點以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢?就請同學們輕聲讀讀課文，要求讀準字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節(jié)寫了這個故事。
三、學習1-8節(jié)，正確復述故事
1、文中有些詞在讀時要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠
2、這些詞在讀時要注意什么呢?(要注意讀準多音字)
媒體出示：樹干、重重包裹、當作
3、剛才同學們輕聲地讀了課文，誰能說說文中哪幾小節(jié)寫了發(fā)生在一萬多年前的故事。
4、就請學號是1——8號的同學分節(jié)讀課文。其他同學邊聽，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會兒進行交流，比一比誰聽得最仔細，找的不同之處最多。
5、你們推測的和作者推測的一樣嗎?有什么不同?(交流不同之處)
6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢?
如：一萬年前和約摸算來總有一萬年 大松樹和松樹 一個夏天和一個夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂
師：看來作者用詞很準確，寫得也很生動。
7、那么還有哪些內(nèi)容是你們沒想到，作者卻寫到的呢?就請同學們再來輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請作上記號。(交流沒有推測到的內(nèi)容)
8、你覺得這些內(nèi)容是不是一定要寫?
如：松脂繼續(xù)滴 太陽火辣辣 遠處有海等
師：可見作者推測得合情合理而且十分嚴密，使得這個科學小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個特點。
9、就請同學們根據(jù)板書提示，再來說說這個故事，盡量做到推測嚴密合理，用詞準確，語言生動。小聲準備。
課后小結
四、小結復習
1、齊讀全文
2、按下列詞語的先后順序背誦課文最后一節(jié)。
看見 想象 推測 知道
小學五年級語文《奇異的琥珀》優(yōu)選教案二
教學目標：
1.自學生字。
2.背誦課文最后一節(jié)。
3.學習在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
4.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。
重點難點：
1.學習在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
2.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。
教學過程：
一、補充化石知識。
(出示有關資料)學生默讀，了解化石形成的基本過程。
二、了解推測的內(nèi)容。
1.出示課題，朗讀。
2.(出示琥珀圖片和課文結尾一節(jié))觀察，默讀，說說這塊琥珀的特點(透明、完好：兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說明怎樣透明，怎樣完好。)
3.圈劃：推測，根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什么?
4.討論：以下推測的依據(jù)是什么?
(1)當時有過掙扎
(2)遠古時代(一萬年前)已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅(補充介紹檢測的方法)
三、推敲故事的合理性。
1.了解故事。默讀，根據(jù)時間分出境瑞形成的幾個階段，然后簡述其形成的過程。(形成松脂球一埋人泥沙一成為化石)
2.推敲基本情節(jié)的合理性。討論，這樣的過程合理嗎?(可引導學生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石。)
3.推敲細節(jié)的合理性。
(1)找到"夏天的故事"(形成松脂球部分)，默讀，概括：主要講什么?(松脂裹住兩只蟲子)
(2)默讀，找到故事的關鍵。
(3)指名讓幾位學生說說"夏天的放事"。在每位同學簡述后，引導學生默讀、評議(適當啟發(fā)，比如：反復寫到的、與松脂下滴關系緊密的)，逐步抓住關鍵條件(炎熱的天氣、松樹)。
(4)默讀，推敲這兩個推測的合理性。
(5)體會驚險一幕。
①指名或范讀，想像松林里的情景。
?、谧约壕氉x，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。
?、劾首x指導，品味詞句。(你認為哪些詞句用得好?說說根據(jù)。)
比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。
?、芡魄眉毠?jié)。蜘蛛捕蒼蠅這個細節(jié)，有必要寫嗎?(否則，兩只蟲子不會靠得這么近。)
有沒有別的可能，使蟲子靠近?(學生設想，大家推敲。)
(6)有感情地朗讀"松脂球形成"部分。
四、思考合理推測的前提。
1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀"。
(1)默讀課文，思考圈點：為什么說是一塊奇異的琥珀?然后交流。(比如：剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發(fā)現(xiàn)……)
(2)抓住關鍵詞句，有感情地朗讀課文。
2.思考合理推測的前提。
(1)同桌討論：為什么作者的推測的故事，無懈可擊?
(2)全班交流。(提示啟發(fā)：①出示結尾節(jié)：觀察仔細;②回顧化石知識：根據(jù)科學規(guī)律)
五、推薦課外閱讀。(比如：〈蜷蟬的住宅〉)
小學五年級語文《奇異的琥珀》優(yōu)選教案三
教學目標：
1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。
3、感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
4、幫助學生認識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語。
教學重點：
從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
教學難點：
明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學生的探索精神。
教學過程：
一、回顧初讀內(nèi)容
1、上節(jié)課我們初步認識了一種化石，它叫什么?——琥珀
誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀?
2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容?——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價值
3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思?——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異
二、深入學習課文
(一)透過“樣子”，感受奇異
我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢?
1、相繼出示圖片和文字，指讀
在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
2、交流“奇異”之處：
“兩個小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實屬不易;
“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。xK b1 .C om
3、帶著驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。
4、驚嘆之余，我們不由得會產(chǎn)生一系列的疑問：學生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的?
(二)揣摩“形成”，感受奇異
1、今天，我們不妨跟隨科學家們，本著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探索奧秘的科學精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。
上節(jié)課同學們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時，透過語言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢?
2、在上節(jié)課初讀課文自己自學的基礎上，再次認真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽。
3、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個怎樣的過程?——松脂球化石
誰先來講一講松脂球是怎么形成的?
4、指名講：在聽講的時候可以在書上做一些標記，誰知道做什么標記?——精彩之處、遺漏之處、不明之處
為什么要做標記：為評議做準備，免得遺忘。
5、聽后評議：針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法
時間漫長：約莫一萬年
自然環(huán)境：夏天正午陽光強烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴
主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅
蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注
6、他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣?——體會生動形象語句的表達效果。
7、大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧!
8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎?——還要有一個恰當?shù)臅r機
這個時機在什么時候出現(xiàn)了?發(fā)生什么意想不到的事了?誰來讀讀第7自然段?聽后談感受。——抓住“剛好”一詞，感受“瞬間巧合”之奇異。
9、“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只?——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了!
9、自己練習完整地講一講松脂球的形成過程。
10、松脂球又是如何變成化石的呢?
地殼變化：淹埋
時間漫長：又是幾千年
(三)談論“發(fā)現(xiàn)”感受奇異
1、一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢?
2、自讀第三部分之后進行交流。
(四)分析“推測”感受奇異
1、這種.種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時，我們是否也在為科學家們的研究成果感到驚奇呢?指讀地18自然段：能夠從哪感受到?——“可以推測”、“可以知道”。
2、“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情?？茖W家們知道的是什么?不知道的又是什么?——知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。
科學家們就是依據(jù)這些，進行了合理的想象和推測。
3、我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描寫相吻合?你從中感受到了什么?——想象和推測要有科學依據(jù)，不能憑空瞎想。
4、作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧!
看到想象推測
三、揣摩寫作特點
1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同?
——有很多生動形象的語言，富有文學色彩，動植物富有人情味……
2、本單元也要求我們寫一篇說明文，到時可以采用這種寫法試一試，一定會有不錯的效果。
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