小學(xué)六年級語文《上海的弄堂》備課教案
《上海的弄堂》向我們娓娓道來北京的胡同文化，寫出了北京人的心態(tài)，而本文是《胡同文化》的擴展閱讀，讓我們?nèi)ンw會中國另一座大城市——上海的弄堂文化。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《上海的弄堂》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《上海的弄堂》備課教案一
教學(xué)目標：
1、通過品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點。
2、體會作者蘊涵在文章細致的描寫之中的對于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細致觀察生活寫作的能力，學(xué)習課文細膩的描繪手法。
教學(xué)重點、難點：
通過細致的品讀課文，使學(xué)生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活中蘊涵的真實美感。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文
多媒體出示一些上海的弄堂的照片，給予學(xué)生直觀感受，引入課文學(xué)習。
二、初讀課文，整體感知
提問：作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點? (課堂活動：學(xué)生默讀全文，進行概括。)
三、 品讀課文，感悟細節(jié)
1、作者又是通過怎樣的細節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點的?
2、在弄堂里生活的人們有什么特點?哪些語句反映出的這種特點?
3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去，會看懂更多的東西?
(課堂活動：品讀的過程中給予學(xué)生充分的時間自由的圈劃，發(fā)表感想，并將這個過程和朗讀結(jié)合起來，通過朗讀感悟文章那種自然、真實的語言風格。)
四、能力遷移，習作練習
提問：如果你是一名導(dǎo)演，來拍攝有上海特色的記錄片，會選取什么場景?為什么?
(課堂活動：學(xué)生發(fā)言，提出自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活)
五、作業(yè)布置
以 “上海的 ” 為題，重寫你的片段，體現(xiàn)你對于上海的熱愛之情。
小學(xué)六年級語文《上海的弄堂》備課教案二
教學(xué)目標：
1.通過品讀重點詞句，理解作者筆下上海弄堂生活的特點及上海人的特點。
2.了解上海人的生存方式和生活觀念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。
教學(xué)重點與難點：
1.重點：借助文中描寫弄堂的詞句品讀，理解弄堂生活的特點，歸納上海人特點。
2.難點：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
1、闡述本課的教學(xué)內(nèi)容是了解上海的一個途徑。
2、通過欣賞一組圖片直觀了解上海的弄堂。
合作探究，理解課文。
1、分組合作：圈劃文中描寫弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特點。
2、深入探究： 總結(jié)歸納弄堂里的上海人的特點。
總結(jié)全文，歸納主題。
弄堂文化就是上海城市文化的一種象征、一個縮影。
課外延伸，拓展主題。
1、說說你眼中的上海有什么樣的特點，你對上海人的想法。(針對外地學(xué)生)
2、談?wù)勀阏J為現(xiàn)今上海人的生活是否還是和作者筆下以前那些生活在弄堂中的上海人區(qū)別。(針對上海本地學(xué)生)
歸納： 一樣的土地，不一樣的人。時代在變，人也在變，如今的上海人早已不再只是生活在 弄堂里的那群人了。新上海人正在以一種全新的面貌迎接四方來客。他們銳意進取、開 拓創(chuàng)新、海納百川、兼容并蓄。在他們的努力下，相信上海的明天會更加美好!
布置作業(yè)
1、談一談你心目中的上海人的形象，寫一篇300字左右的短文。
2、探訪或查閱資料，寫一篇關(guān)于上海的弄堂的說明性文字，300字左右。
板書設(shè)計：
弄堂生活的特點;
安詳實用 弄堂人的特點;
既注重面子、又講究實惠
小學(xué)六年級語文《上海的弄堂》備課教案三
教學(xué)目標：
知識目標
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。
能力目標
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
情感目標
體會作者對弄堂所代表的一種文化的感情。
教學(xué)重點：
了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。
教學(xué)難點：
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學(xué)準備：
1、布置預(yù)習
(1) 讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么樣的生活特色?
(2) 上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準備課上交流。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料，做成多媒體課件。
教學(xué)形式：
異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組，共六組。
教學(xué)過程：
一、從預(yù)習導(dǎo)入
教師提問
1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎?你眼中的上海弄堂是什么樣子的?
2、老師出示準備好的圖片。學(xué)生以個體為單位回答問題(點到即可)，展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗談起，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
二、初讀課文，整體感知
為什么說：“去過上海的弄堂，大概再到上海的別處去，會看得懂更多的東西?！?作者在上海的弄堂看到了什么?看懂了什么?
學(xué)生默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解品味
小組活動
1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點?劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。
2、在文中，弄堂里的上海人什么特點?你認為弄堂與人有什么關(guān)系?
3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源?
教師小結(jié)
學(xué)生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學(xué)生進一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點，到上海文化”這條主線。
四、寫法賞析
老師在讀了這篇文章的時候，覺得似乎在看一部上海人生活的紀錄片，為何會有這種感受呢?
(用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。)學(xué)生以個體為單位朗讀、感受。
寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。
五、拓展練筆
陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……(放照片)
隨著城市現(xiàn)代化的建設(shè)，越來越多的弄堂離我們遠去，如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人，他們的生活是怎樣的，同學(xué)們，你們眼中看到的又是怎樣的場景，體會到的又是怎樣的海派文化呢?
仿效作家以細節(jié)描寫、特寫鏡頭的寫法，寫一段話，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區(qū)一角，家庭一幕，早晨的集市……
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