小學(xué)六年級語文《松鼠》教材教案
《松鼠》課文透過作者布封手中的筆，我們看到了一只活潑可愛的小松鼠躍然紙上，對小松鼠的喜愛之情也是油然而生。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《松鼠》教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《松鼠》教材教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
3、體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。
重點難點：
1、合理安排說明順序。
2、對事物特征的觀察。
3、形象生動的說明。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡小動物嗎?
生：喜歡!
師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢? 如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。
生：我喜歡活潑可愛的小兔子。
生：我喜歡忠誠機靈的狗。
生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。
生：我喜歡身強體壯的北極熊。
師：同學(xué)喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。(小松鼠圖片) 其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。
生：布豐，法國的博物學(xué)家、作家，還是生物進化論的先驅(qū)者。
二、整體感知
師：很好，他知道的真多，來給他鼓鼓掌!那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，
思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。 生讀課文。
檢查生字詞，指生認(rèn)讀，小組讀。
師：誰來回答老師剛才的問題?
生：松鼠是一種漂亮的小動物。
師：不錯，你說的太好了!松鼠是漂亮的。(師板書“漂亮”)
師：松鼠還有哪些特點?我來請同學(xué)完成老師的板書。
生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。
三、品讀感悟
師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的?
生：課文第一段。
師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置?為什么? 生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序?qū)懙?，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應(yīng)了。
師：這位同學(xué)很細(xì)心，值得大家學(xué)習(xí)啊!他看到了這段與下文的對應(yīng)關(guān)系。也就是說，這篇課文的寫作順序是—— 生齊：由總到分。 師：不錯。(板書“由總到分”)除了這個原因，還有沒有其他因素了?
生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。
師：非常好!先寫外表，再寫內(nèi)在的性格，這樣才符合人們由表及里的認(rèn)識規(guī)律。(板書“由表及里”)
師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。
生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”因為它吃素，顯得很善良。
師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。
生： “在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動，不打擾人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。 生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現(xiàn)。 師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵;它還十分警覺;
生2：它動作輕快敏捷;
生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。
生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。
師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面?
生1：還寫了松鼠愛干凈。
生2：還有松鼠的用途呢。
師：這些都在課文的哪一部分?
生：最后一段。
師：對。同學(xué)們說的太好了!作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。(板書“用途”)
師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是—— 生齊：很討人喜歡。
師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢?
生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。 生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。
生4：要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
四、拓展應(yīng)用
師：同學(xué)們又沒有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語句都有一個共同的特點。 生：運用了擬人、比喻的修辭手法。
師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動性。咱們同學(xué)能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦?又或者，狗在自己的地盤上發(fā)現(xiàn)了一個陌生人，它又會有什么表現(xiàn)?自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。 生做片斷練習(xí)，師巡視。
師：寫好了吧，咱們來交流。 生讀習(xí)作，師做適當(dāng)?shù)狞c評。
師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，
本文是篇科學(xué)小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應(yīng)該具有說明文語言的共同特點——準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的句子或詞語嗎?我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去?！边@句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。
生：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了?！边@句話中連用兩個“那樣”，強調(diào)了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。
師：像這樣的例子還有很多，同學(xué)們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學(xué)們將這次課堂上的片段練習(xí)再修改修改，謄寫到小作本上。下課! 生：起立!敬禮! 師：休息。
小學(xué)六年級語文《松鼠》教材教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課的生字，正確讀記詞語。
2.朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫。能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一動物的特點進行說明。
3.了解松鼠的習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
重點難點：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性，并通過與《鯨》的比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達(dá)方法。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.出示松鼠圖片。
2.介紹作者布封。
3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.出示自學(xué)提示。
(1)默讀課文，借助拼讀或查字典，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出你不理解的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文的方法自主學(xué)習(xí)。
(3)讀課文，標(biāo)出自然段序號。
2.自由學(xué)習(xí)，同學(xué)研究。
3.集體交流。
(1)訂正字音。
良 子 實 橡 健 帽
玲 窄 強
(2)理解詞語。
乖巧：①合人心意;討人喜歡。②機靈;靈巧。
馴良：和順善良。
矯?。簭妷延辛Α?/p>
玲瓏：①精巧細(xì)致。②機靈敏捷。
蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。
警覺：①對危險或情況變化的敏銳感覺。②敏銳地感覺到。
三、自主閱讀，適時點撥
1.帶著問題閱讀課文。
(1)松鼠是一種怎樣的動物?
(2)課文是從哪幾個方面描寫松鼠的?
2.探究交流。
(1)課文中哪部分告訴我們松鼠是一種怎樣的動物?
(課文開頭一句：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。)
這是怎樣寫松鼠的特征?(概括寫松鼠的特征。)
這樣寫在全文中起什么作用?(統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。)
(2)課文是從哪幾個方面描寫松鼠的?從文中畫出相應(yīng)的內(nèi)容。
生甲：從形體方面表現(xiàn)它漂亮的特點。
生乙：從活動的范圍、時間、吃食物等方面表現(xiàn)它馴良的特點。
你能用自己的語言說說它這幾方面的特點嗎?
生丙：松鼠經(jīng)常在高處活動;它們的住宅不接近人的住宅;它們樂于晚上出來活動;吃果實，喝露水。
生丁：課文還從過河、警覺、跑跳、叫聲及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)了它乖巧的一面。最后，從繁殖、換毛、喜歡潔凈說明其他生活習(xí)性。
(3)松鼠為什么惹人喜愛?你喜歡它的哪幾個方面?(學(xué)生自主談看法。)
四、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>
1.學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為本文的語言有什么特點?
(本課的語言準(zhǔn)確、生動、形象，讀了課文后，仿佛活潑可愛的小松鼠就在眼前一樣。)
選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，加以體會。
2.你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動地寫出松鼠的特征和生活習(xí)性?這對你有什么啟示?
(作者能夠把小松鼠寫得這么鮮活，離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。)
3.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，就這兩課在表達(dá)上的不同談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生甲：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。
生乙：《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象地說明事物。
同學(xué)們說得非常好。學(xué)了課文，不僅要了解課文內(nèi)容，更重要的是學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，做到學(xué)以致用。
小學(xué)六年級語文《松鼠》教材教案三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。
2、過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3、態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。
確定依據(jù)：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。
教學(xué)難點：體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物。
突破依據(jù)：讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動，結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解
三、教學(xué)課時
2課時
第1課時
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：
請一位學(xué)生讀一下單元四的簡介“動物世界”。
師：既然本單元主要是介紹動物，那么我們就姑且把本單元的學(xué)習(xí)當(dāng)做是游覽一次動物園···希望同學(xué)們在游覽之后能夠愛上這些動物，更能夠保護動物，保護自然?，F(xiàn)在我們就先和小松鼠來個親密接觸。
(二)精讀：
1、 首先，請同學(xué)們自由閱讀課文，可以用你喜歡的方式來讀，同時摘下你認(rèn)為比較重要的詞語。待會兒寫在小組黑板上，我們來交流一下。
馴良 矯健 帽纓 榛子 櫸實 橡栗【讀音li 區(qū)別于“滄海一粟”，讀音su】
蟄伏 苔蘚 編扎【za，區(qū)別于zha】 遮蔽
2、 完成課時1活動2(1)：之前預(yù)習(xí)過，剛才也讀了課文，那同學(xué)們能不能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征呢?舉手回答。
明確：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。
師：這是總括松鼠的特點，那么作者接下來就要具體地介紹松鼠到底漂亮、馴良、乖巧在什么地方了。
3、 師：本文是一篇科學(xué)小品文，其語言除了準(zhǔn)確之外，還有什么特點呢?----生動、活潑。那是因為作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠顯得更加可親可愛了。
接下來請同學(xué)們完成課時1活動2(2)：圈畫出課文中運用擬人手法來說明小松鼠特點的語句，并說說其好處。組內(nèi)討論交流。(見課文標(biāo)注)
明確：第2段，“清秀”原形容人長得秀氣，不俗氣。
第2段，寫松鼠的吃相。
第3段，“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，活潑可愛，如孩童一般。
第4段，被人家惹惱，發(fā)出“恨恨聲”，賦予松鼠以人的思想、行為。
4、 完成課時1活動2(3)：課文是按照什么順序來介紹松鼠的?
明確：
總體順序：總分：第1段總括松鼠的特點，2-6段分說其特點。
課文第1段先總說松鼠的三個特點，歸結(jié)為“很討人喜歡”;下面幾段依次分說它的三個特點，最后再作補充說明。這樣寫的作用是重點突出，條理清晰。
局部順序：第1段，由表及里【這里可以用問題來提示學(xué)生：漂亮、馴良、乖巧，三個詞語的順序能否調(diào)換?為什么?----不能，先寫外形，再寫生活習(xí)慣，最后寫性格?！?/p>
第二部分與第三部分,先主后次。主----詳寫，次----略寫，主次分明，一目了然。
師總結(jié)：可見，說明文順序的安排，是由說明對象的特征和說明的目的來決定的。
5、 課時1活動3：假想自己是一只可愛的小松鼠，選定一個特點，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家做個自我介紹。
例：哈嘍，我是人見人愛、花見花開的小松鼠。下面我來為大家介紹一下我的外形特點/生活習(xí)慣······
注意：人稱—第一人稱“我”，語言—生動活潑，條理清晰。
6、 學(xué)了這么多，大家喜愛小松鼠嗎?那大家從課文中能不能看出作者對松鼠懷有怎樣的感情呢?下面我們就來讀一讀課文，體會作者的情感。抓緊時間，完成課時1活動4的內(nèi)容。
明確：對松鼠的喜愛之情。
第2課時
1、 完成課時2活動1，朗讀課文，思考討論下列問題：
A、為什么說松鼠最不像四足獸?
B、為什么說松鼠不是肉食類的動物?
C、第6自然段起什么作用?
明確：A、第2段，直立、使用前爪進食
B、第3段，捕捉鳥雀，但常吃堅果類食物
C、補充說明了松鼠的一些習(xí)性及經(jīng)濟價值。(師：老師有個疑問，作者寫松鼠的討人喜歡，是要倡導(dǎo)一種熱愛動物熱愛自然的態(tài)度?？蛇@里他還說明松鼠的經(jīng)濟實用價值，這不是吸引人們?nèi)ゲ稓⑺墒髥?同學(xué)們，你們怎么看?大家可以課后思考交流一下)
2、完成課時2活動2：講一講，進一步體會本文生動說明的妙處。
平實說明的材料：松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20-28厘米;尾蓬松，長16-24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲;用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產(chǎn)1-4窩，每產(chǎn)5-10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
師：請同學(xué)們來比較一下課文和《辭?！分械恼Z言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么? 請結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)?。【請同學(xué)們找出原文使用的一些說明方法、修辭手法----比喻，擬人，作比較，找出一些能夠體現(xiàn)文章語言準(zhǔn)確特點的詞語----第2段兩個“非常”;第3段“經(jīng)?！?，“從來”“只”;第4段“稍微”···】
提示：本文是一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文，又稱文藝性說明文。是用文學(xué)筆法來寫，寓科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。本文就是采用文藝性的說明方法，語言生動、準(zhǔn)確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化的描寫，文章富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠，把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以才能把小松鼠寫得這么可愛。同學(xué)們，希望你們能夠?qū)W習(xí)本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學(xué)們介紹。
3、課時2活動3(1)：學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?小組討論一下，看看哪一組考慮比較全面細(xì)致。
提示：A、準(zhǔn)確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法
課時2活動3(2)自由發(fā)揮
4、練一練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌。下面也請同學(xué)們開動腦筋，也為小松鼠編一首兒歌。
范例一：小松鼠，乖又乖， 范例二：小松鼠，討人愛，
長長的尾巴翹起來， 面容清秀，尾巴長，
當(dāng)傘使，當(dāng)被蓋， 吃松果，摘栗子，
樹上搭窩真可愛! 巧手搭窩真能干!
5、課時2活動4：下面我來為大家讀幾條倡導(dǎo)愛護動物的標(biāo)語，有興趣的同學(xué)可以課后嘗試著擬寫幾條。
a、希望的眼眸不止你擁有，大自然的生命亦有······(這條表達(dá)比較含蓄)
b、同住地球上，共享大自然!
C、保護動物就是保護我們?nèi)祟愖约?(這個乍一看有點搞笑，但細(xì)細(xì)品味，就可以理解它的深層含義----人類與動物的生存命運息息相關(guān))
D、以愛護動物為榮，以殘害動物為恥。(這一條上升到榮恥角度了，很直白的語言)
師：讀了這些標(biāo)語之后，同學(xué)們，你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護動物呢?
例：學(xué)習(xí)明星鄧超，不穿皮毛，尊重動物的生命;建立野生動物救助中心，幫助處境艱難的動物···
6、課堂小結(jié)
本文的說明語言準(zhǔn)確生動，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的性格，尤其突出了它令人喜愛的特點。在學(xué)習(xí)中，我們要搞清楚其特點，并體會作者是用什么樣的語言來表達(dá)的。
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