小學一年級語文么《昨天、今天和明天》教案及反思
《昨天、今天和明天》是一篇兒歌體裁課文，篇幅雖然短小，但可開掘的內涵極為豐富。使學生感受道字族識字的方法。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文么《昨天、今天和明天》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學一年級語文么《昨天、今天和明天》教案一
教學目標：
1、能初步理解“昨天、今天、明天”并區(qū)分其順序。
2、能在活動中引導幼兒運用“昨天、今天、明天”等詞匯。
3、教育幼兒懂得珍惜時間。
教學準備：
昨天、今天、明天字卡，幾種動植物的圖片(豆子發(fā)芽的三個步驟、小雞出殼的三個步驟、 玉米發(fā)芽的三個步驟、蘑菇生長的三個步驟、開花的三個步驟等)，自制周歷。
教學過程：
一、出示今天的字卡，讓孩子們用“今天”說一句話。
1、“孩子們有認識字的嗎?看這是什么?”(出示字卡今天)。
2、“那你能用今天這個詞說一下，今天是誰送你上幼兒園的、今天早上吃的什么嗎?”
二、出示自制周歷讓幼兒標出“今天”的位置。
“孩子們，你們知道今天是星期幾嗎?”出示周歷，找到今天的位置用紅筆圈出來。(并 把“今天”的字卡貼到相應的位置)。
三、再讓幼兒找到“昨天”的位置圈出來，并出示“昨天”的字卡并貼到相應的位置。
1、“孩子們，那知道昨天是星期幾嗎?”讓幼兒在周歷上找出來，并出示“昨天”的字
2、小結：“昨天”就是剛剛過去的一天，也就是今天前面的一天。昨天學的本領和今天學到的本領是不一樣的。
3、“孩子們誰能用“昨天”來說一下昨天下午誰來接的你，昨天晚上你吃的什么嗎? 昨天和好朋友學到了什么本領?”
四、引導幼兒在周歷上找到“明天”并用“明天”說一句話。
1、“孩子們，咱們認識了昨天今天，那知道明天是星期幾嗎?” 請幼兒在周歷上找出“明天”是星期幾，圈出來并出示字卡。
2、“孩子們誰能用明天說一下你明天想讓誰來接你?” 小結：孩子們“昨天、今天、明天”十三個好朋友，今天前邊的一天是昨天，剛剛過去。 今天后邊的一天是明天，還沒有來到。
五、組織幼兒玩游戲《找朋友》。
孩子們，咱們就是在“昨天今天明天”中慢慢的長大，并學到好多不一樣的本領，好 多動物植物也和咱們一樣慢慢長大并發(fā)生著變化。下面咱們和這三個好朋友玩?zhèn)€游戲好不。
1、講解游戲規(guī)則：每人身上貼上一種動植物生長的不同階段的圖片，在“找朋友”的音樂聲中做動作，中間有三個幼兒分別貼著“昨天今天明天”的字卡，音樂聲停，身貼動植 物圖片的幼兒趕緊找到自己相應的那一天。
2、先找?guī)酌變菏痉兑幌隆?/p>
3、讓幼兒一起參與游戲。
六、教育幼兒要珍惜時間。
孩子們時間過得真快，我們的游戲活動馬上結束了，還記得昨天張老師給你們講的《小猴蓋房子》嗎?最后小猴蓋好房子了嗎?為什么?(總是等明天)咱們可不能像小猴那樣， 做事情總是拖到明天要今天的事情今天完成。那趕緊想一想咱們今天還有什么事情沒做，咱們去完成的吧?
小學一年級語文么《昨天、今天和明天》教案二
教學目標：
1.學會4個生字，認識9個生字，學會偏旁“日字旁”。
2.會讀7個詞語。
3.能正確讀兒歌，大體了解意思。
4.使學生感受道字族識字的方法
5.有自主識字的興趣。
教學重點：學會本課生字。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1.學會4個生字，認識9個生字，學會偏旁“日字旁”。
2.會讀7個詞語。
3.能正確讀兒歌，大體了解意思。
教學重點：學會本課生字。
教學過程：
一、導入
出示日歷、鐘表問：“這是什么”?今天我們就學習時間的兒歌。
二、新授
1.初讀課文
(1)自由拼讀
(2)同桌互讀
2.認識生字
(1)自由讀
(2)個別讀 困
(3)讀讀給同桌聽
3.認讀字詞
(1)自由讀
(2)個別讀
(3)當小老師帶讀
4.自由讀兒歌
(1)分小組讀
(2)個別讀
(3)評讀
5.想想那些詞是表示時間的
(1)讀讀
(2)舉例說明
三、小結：學完這首兒歌你有什么收獲?
四、練習
1.認讀生字
2.課外兒歌
五、作業(yè)：搜集關于時間的詩歌、謎語、短文。
教學反思：在課堂中擴展了學生記字的方法，學生根據(jù)自己的特點，自編了一些適合自己的順口溜，很利于學生記憶。
第二課時
教學目標：學會4個生字，認識9個生字，學會偏旁“日字旁”。
教學重點：學會本課生字。
教學過程：
一、復習
(1) 讀兒歌
(2) 匯報作業(yè)
二、新授
1. 認識新偏旁
(1) 出示
(2) 猜猜名字
(3) 認識新偏旁
2.讀兒歌，在兒歌中找到“日”字旁的字
(1) 邊讀邊找 困
(2) 讀一讀
3. 觀察：昨、明、時、間、幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.你怎樣記住這些字?
5.指導書寫
三、 練習
1.獨立書寫生字
2.擴詞練習
四、作業(yè) 記住字形
板書： 10 昨天 今天 和 明天
昨天 今天 明天
教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
小學一年級語文么《昨天、今天和明天》反思
1、教學導入緊扣教學內容，以技術自身的誘惑力激發(fā)學生興趣。
所謂“好的開始就是成功的一半”，教學導入在課堂教學過程中起到至關重要的作用。本節(jié)課緊緊圍繞教學的內容，結合學生的學習生活，設置了讓學生自己通過移動鼠標控制光圈尋找課題的方式導入，以技術的神奇魅力讓學生在體驗中萌發(fā)對知識技能學習的興趣，由于結合學生生活情境的設置，使學生在最短的時間內，將注意力在歡聲笑語中進入課堂知識點教學，學生對知識學習的興趣也由此得到誘發(fā)，在動手操作體驗知識點過程中明確了本堂課的學習目標，為后面的教學做好了優(yōu)質的鋪墊。
2、教學過程以主題化教學形式開展，以技術實現(xiàn)的感染力培養(yǎng)學生情操。
本堂課以“昨天、今天、明天”為主題組織教學知識點，學生在回憶昨天、發(fā)現(xiàn)今天、展望明天中體驗知識，在操作中掌握技能，在思考中培養(yǎng)情感。學生在主題背景下，以主題性任務為驅動，在完成過程中，學習、研究和掌握信息技術知識的教學，思考、明確、醞釀面對人生正確的價值觀、人生觀。學生在知識技能學習過程中，不僅僅完成了技能知識點的學習，也體驗到了技能的應用，從一定程度上培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。
3、練習任務體現(xiàn)層次性，由淺入深，符合學生的認知能力。
六年級學生以具有了足夠的知識積淀，學生的操作技能、獲取知識的能力也已有了一定程度的提高。本課根據(jù)知識點難易并結合學生的具體學情，引導學生從認知“單層靜態(tài)遮罩”開始，逐步完成“單層動態(tài)遮罩”的練習與創(chuàng)作，并以“多層動態(tài)遮罩”為點撥，將課堂教學向課外延伸，學生在一層一層的知識點難度升級中，理解技能的原理，掌握技能的操作，思考技能的應用。學生由淺入深的認識、理解、掌握了知識要點，重點得以實施，難點得以突破。
4、教學素材與情境緊密練習學生內容，貼近學生的學習生活，符合學情需求。
本課從學生的學習生活照片為入手，采集學生的生活趣事，并結合學校照片庫，將每一位學生都體現(xiàn)在教學素材中，學生在操作過程中以熟悉的情節(jié)為伊始，將枯燥的知識學習生活化、趣味化，拉近了學生與知識、學生與課堂、學生與老師之間的距離，學生以主人翁的意識和身份活躍在課堂中，提高了課堂的教學氣氛，促進了課堂教學有序高效的開展。
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