小學一年級語文《冬天里的大菜棚》教學教案
《冬天里的大菜棚》采用兒歌形式介紹高科技的蔬菜大棚，學生通過了解冬天里的大菜棚，體會高科技給人們生活帶來的好處。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《冬天里的大菜棚》教學教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《冬天里的大菜棚》教學教案一
教學目標：1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認識八個字，會寫豆角。
3、能夠仿照課文說話，積累ABB式的詞語。
4、了解蔬菜大棚的好處。
教學重點：識字，理解課文內(nèi)容
難點：積累ABB式的詞語
教學準備：PPT課件，直尺，小調(diào)查
教學過程：
一. 從采訪入手，揭示課題
1、說一說，課前調(diào)查，爸爸媽媽小時候冬天都吃什么蔬菜。
2、小采訪，問問來聽課的老師，他們小時候冬天都吃什么蔬菜
出示課件：圖片，文字(蔬菜名)
3、說一說：你們現(xiàn)在都吃什么蔬菜? 學生自由發(fā)言
追問：這些新鮮的蔬菜是在哪兒種的?你們知道嗎?引出課題：板書《冬天里的大菜棚》學習認讀字，菜棚。要求用學過的識字方法說。
出示課件：大菜棚圖片，簡單介紹大菜棚。
二、從朗讀入手，識字
1、大菜棚里什么樣?都有什么?趕快去讀書，讀完后看看自己對大菜棚有什么了解。不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀，評級(正確、流利、有感情)
3、指讀，評價。
4，反饋檢測——認讀字的掌握情況。
(1)、出示課件：帶有音節(jié)的詞語，認讀
(2)、再出示沒有注音的詞語，指名讀。
(3)、把詞語送回課文再讀課文。
三、從生活實際入手，理解課文
1、提問：你對大菜棚有了那些了解?(回應上一環(huán)節(jié)的問題。)
學生自由發(fā)言。
2、循學導教。
(1)、大棚外面冷冰冰，大棚里面暖融融。相機板書：冷冰冰，暖融融
出示課件，利用圖片理解“冷冰冰、暖融融”兩個詞語。從大棚內(nèi)外的人穿的衣服來理解，借助實際天氣(正好下雪)，理解詞語。
(2)、指導朗讀
動作、天氣、生活實際，理解兩個詞語，讀出語氣。
(3)、問：課文里寫了大棚里有哪些蔬菜?快速讀課文，找一找。
學生回答問題，板書：黃瓜 豆角 芹菜 韭菜
(把“豆角”的音節(jié)寫在田字格上面，不寫字。)
學習生字：豆角 指導書寫，豆的占格，角的兩個橫畫兩邊都不靠，和“月”字區(qū)分，兩個橫畫靠左不靠右。相同筆畫等距等寫字的方法要指導。
(4)、提問：這些蔬菜有什么特點?
板書“一層層 綠生生”
追問：一層層說明豆角、黃瓜怎么樣?(多)
綠生生說明芹菜、韭菜怎么樣?(好)
出示課件，理解詞義。
(5)、大棚里還可能有什么蔬菜? 學生自由發(fā)言
出示課件：圖片 文字
積累詞語：對照圖片理解，綠油油、水靈靈、一串串、紅艷艷、圓溜溜等。
(6)、創(chuàng)編兒歌：(中間兩句)
出示課件：絲瓜苦瓜_________________
菠菜油菜_________________
________________一層層，
_________________綠生生。
(7)、學習結尾
一年四季菜不斷，人人都夸大菜棚
出示文字課件：指名讀
出示圖片課件：菜市場里各種各樣的蔬菜。
從而理解課文的意思。
提問：為什么人人都夸大菜棚?
師：我現(xiàn)在是大棚的工作人員，你來夸夸我的大菜棚吧! 學生自由發(fā)言。
預設：學生如果只能說出“你真好”，“謝謝你”之類的話，要進行說話指導。
(8)、會讀全文。
四、從興趣入手，創(chuàng)編兒歌
1、出示課件：ABB式的詞語，讀一讀
2、出示課件：連一連，(蔬菜名稱和相應的特點)
3、出示兒歌模板
五、作業(yè)
1、寫兒歌
2、大棚里除了可以種蔬菜，還可以種什么。調(diào)查。
板書： 18 冬天里的大菜棚
冷冰冰 暖融融
黃瓜 豆角 一層層
芹菜 韭菜 綠生生
小學一年級語文《冬天里的大菜棚》教學教案二
教學目標：
1.學會本課3個生字，認識8個字。會讀課后詞語。
2.能用“夸”說一句話。
3.了解詞句的意思，體會高科技給人們帶來的好處。
4.朗讀課文。
教學重點：學會本課生字，了解詞句的意思。
課時安排：2
第一課時
教學目標：
1.能用“夸”說一句話。
2.了解詞句的意思，體會高科技給人們帶來的好處。
3.朗讀課文。
教學重點：了解詞句的意思，朗讀課文
教學過程：
一、導入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你知道爸爸媽媽小時候冬天都吃什么蔬菜嗎?
師：現(xiàn)在也是冬天，你能吃到那些菜?(板書：冬天)
師：這些蔬菜是在哪種出來的?(導入新課)
師：出示大菜棚的圖片，出示課題：18課《冬天里的大菜棚》。
二、初讀課文，讀準字音
1.請同學們打開書自己輕聲讀兒歌，爭取把每一個字音都讀準確。不認識的字多讀幾遍，同桌互相幫助。
2.大家讀得特別認真，咱們來看課件讀讀詞。(目的：檢查讀音是否正確)困
芹菜 豆角 黃瓜 韭菜
冷冰冰 暖融融 一層層 綠生生
三、聯(lián)系生活理解課文，朗讀句子。
1.現(xiàn)在咱們就一起去蔬菜基地看看，出示課件，天剛下過雪，刮著寒風，走在路上，多冷呀，能用什么詞表達? 請你做動作表示出來。 請你試試把這種感覺讀出來。
2.終于進到了大棚里，感覺……做個動作。多暖和呀，快讀讀書上是怎么說的?
師：看這兩個句子，發(fā)現(xiàn)它們有對子了嗎?哪位同學把前兩行讀給大家聽?
3.在這暖融融的大棚里，我們看見了哪些蔬菜?它們都什么樣?快讀讀3、 4行。
師：出示課件。再請一名同學讀讀一層層，綠生生。
4.誰知道大棚里還生長著哪些蔬菜?什么樣?出示課件。(由書本向生活的拓展，培養(yǎng)學生抓住蔬菜的特點說清楚的能力)。
師：因為有了大菜棚，我們一年四季都能吃上新鮮可口的蔬菜，
誰來夸夸大菜棚?
師：讓我們一起來夸夸大菜棚，齊讀最后兩行。
師：你喜歡這首兒歌嗎?在小組里讀讀。指名讀。
師：我們就要離開大菜棚了，你想對它說點什么?
四、學習生字，重點指導“角”。
師：怎么記住它?
打開書，根據(jù)筆順跟隨，自己用手寫一寫，一起書空說筆順，說筆畫。
學習 “角”的書寫。
師：請同學們打開書，看“角”在田字格中的位置。
指名說。
生描紅，書寫。
師：提醒寫字姿勢。
五、作業(yè)：用“夸”說一句話。
教學反思：本課重點指導學生朗讀課文，了解詞句的意思，同時培養(yǎng)學生理解課文的能力，體會高科技給人們帶來的好處。
第二課時
教學目標：學會本課3個生字，認識8個字。會讀課后詞語。
教學重點：學會本課生字
教學過程：
一、 朗讀課文展示。
二、 認讀詞語 困
黃瓜 豆角 芹菜 韭菜 冷冰冰 暖融融 一層層 綠生生 里面
不認識的字，利用文中拼音認讀
三、 學生字
1.利用生字表自學，讀音，利用筆順跟隨仿些描紅 。
2.自己動腦筋想辦法，怎樣記住這些字?比一比誰記得好，記得快?
學生展示，交流各自的記字方法， 認識“尸字頭”
3.利用方法認字、記字
4.卡片認讀，檢查效果，認讀生字和詞語
5.指導生字書寫
四、 作業(yè)：完成生字書寫練習;讀課文和詞語。
教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
小學一年級語文《冬天里的大菜棚》教學教案三
教學目標：
1、學會本課3個生字——豆、角、年。會認8個字。
2、流利、通順地朗讀課文。
3、仿照“冷冰冰”“一層層”“綠生生”說一個詞語，并積累這些詞語。
4、說一說大菜棚里還有哪些蔬菜，能夠用abb式的詞語嘗試著說一句話。
5、創(chuàng)編兒歌，運用語言。培養(yǎng)創(chuàng)新。
6、體會高科技給人們生活帶來的好處。
教學重點：
1、學會本課3個生字——豆、角、年。會認8個字。
2、仿照“冷冰冰”說abb式的詞語。
3、說一說大菜棚里還有哪些蔬菜。
4、朗讀課文。
教學難點：
1、嘗試用abb式的詞語說一句話，創(chuàng)編兒歌。
2、轉(zhuǎn)換角色與教師進行對話，說出大菜棚的優(yōu)勢所在。
教學準備：
生字卡、實物投影、課件
教學過程：
一、由“棚”導入
1、板書“朋”，在哪見過?
2、加上木字旁，變了，你還認識嗎?念什么?
3、你見過什么棚子?里面都是什么?
4、板書“菜”，合著讀讀。
說說菜棚里都有什么?你見過菜棚嗎?
5、板書補充完整。
18、冬天里的大菜棚
走進大菜棚看一看
二、自由朗讀課文、掃清閱讀障礙
1、自己讀課文，比比誰的字音讀的最準確。
2、繩子反饋。
(1)注音字卡——豆、角、年
?、僖蝗祟I讀，全班跟讀
?、谌帻R讀
(2)不注音字卡——豆、角、年
?、冽R讀
?、趦扇藫屪x(兩組)
(3)不注音詞卡
①豆：見過什么豆?
?、诙菇?/p>
?、勰辏耗苡媚杲M詞嗎?過年、一年，讀一讀這個詞“一年四季”
④大菜棚、外面、里面
芹菜、韭菜
冷冰冰、一層層
3、再讀課文，想：菜棚里都有什么菜?
三、學文
(一)認識各種蔬菜
1、師生交流：菜棚里面有什么菜?
2、課件出示：
(1)單個的黃瓜、豆角。你發(fā)現(xiàn)什么了?(說不同)
(2)一層層的黃瓜、豆角。你有什么感覺呀?課文中有一個詞是怎么說的?(點擊出示詞語“一層層”)
(3)點擊出示一句話：“黃瓜豆角一層層”
(4)指導朗讀，把黃瓜、豆角的多讀出來
自由練、展示
3、課件出示：
(1)出示芹菜、韭菜圖，你認識嗎?
這兩種菜有什么不一樣?
(2)但是，他們有什么相同的特點?能形容一下嗎?課文中有一個詞是怎么說的?(點擊出示“綠生生”)
(3)點擊出示一句話：“芹菜豆角綠生生”
(4)指導朗讀，把芹菜、韭菜的綠讀出來
自由練、展示
4、把兩句話連起來讀讀
(二)補充延伸，語言訓練。
1、菜棚里還有什么其他蔬菜?
(1)生自由說：西紅柿、冬瓜、茄子、小辣椒、圓白菜……
(2)師制作鏈接隨生點擊出示圖片
(3)你能用這樣的形式說說他們的樣子嗎?
(4)跟前邊的蔬菜，名連起來說一句話。
(5)指導朗讀，讀出蔬菜的樣子。
(6)與前兩句連起來再讀。
2、角色轉(zhuǎn)換，自主感悟。
現(xiàn)在你就是大菜棚里的工作人員，我第一次來你們這里參觀
(1)點擊出圖，菜棚外面的樣子、環(huán)境
師生交流：你們的菜棚建在哪呀?
我覺得周圍白茫茫的一片，那是雪吧?
外面的溫度可真低，書上是用那個詞語說的——冷冰冰
指導朗讀：讀出寒冷
(2)點擊出圖，菜棚里面
師生交流：呵!菜棚里面的溫度還挺高，書上是用那個詞語說的——暖融融
指導朗讀：讀出溫暖
(3)體會一年四季才不斷
師生交流：你們?yōu)槭裁唇ú伺锬?(讓我們有新鮮的蔬菜吃)
只是冬天嗎?書上是怎么說的?(一年四季菜不斷)
(4)我還想問問你們這些工作人員，你們的大菜棚一年四季都有這么豐富的蔬菜，菜成熟了以后，你們把它們運往哪?
菜市場——買菜的小販是怎樣評價你們的蔬菜的?
師小結：真感謝你們這些工作人員，運用高超的技術，建起了溫度適宜、濕度適宜的大菜棚，讓我們吃上這么多品種的蔬菜!
(三)有感情地朗讀課文
1、小販們這樣評價你們的蔬菜，你心里是怎么想的?(高興、自豪)
2、帶著你的心情再讀一遍課文
3、合作讀課文，師讀前半句、生讀后半句。
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