小學三年級語文《有趣的機器人導游》教學教案
《有趣的機器人導游》介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機器人導游。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《有趣的機器人導游》教學教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《有趣的機器人導游》教學教案一
教學目標：
1、通過檢查預習，了解學生對字詞的掌握情況，理解詞語。
2、重點指導朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導學生體會重點句的寫法。
3、學習課文“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流。
4、通過學習課文，引導學生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學重點：
了解課文介紹了哪幾種機器人導游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學難點：
通過學習課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡。
教具準備：
課件，查閱的資料。
一、情境引入
誰搜集了有關機器人的資料了?在你們了解到的這些機器人中，有沒有特別有趣的，給同學們介紹一下。
你們了解到的這些機器人真的很有意思。今天我們還要認識幾個更有趣的機器人。(板書：30有趣的機器人導游)
二、檢查預習
1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預習的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。(課件演示，逐個出示詞語)
需要 講解 游覽 求救 介紹 指揮
簡單 甚至 歷屆 勞駕 沖
指導個別詞的讀音、寫法和意思。
2、檢查讀課文：通過預習，同學們已經(jīng)掌握了字詞，那誰愿意讀讀課文?其他同學認真聽，聽他的字音讀得準不準句子讀的通順不通順。誰評一評，他讀得怎么樣?
三、學習課文
1、師：下面請同學們默讀課文，注意看默讀提示：(課件出示默讀提示)
(1)第一自然段中“如果為你導游的是機器人，那可就別有一番情趣了”加點的詞是什么意思?
(2)文中介紹了哪幾個機器人導游?哪個介紹的最詳細?
師： “別”就是“另外”的意思。用機器人當導游，還會增加另外的情趣。文中又介紹了哪幾個有趣的機器人呢?
(師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力)
2、師：請同學們默讀第三自然段， 找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣?(生：先讀句子，再說出自己的感受。)
第1句：隨著場景的變化為大家講解就是到哪個場景就講哪個場景的情況，還有哪兒寫了它的有趣?
第2-6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示(2—6句)看看這幾句話是圍繞哪句話寫的?師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎?讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。(齊讀第一句，分4組，讀后面4句)
第7句：機器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧!
3、師：在讀第3自然段的過程中，我們感受到了靈靈的有趣，那哈爾濱的機器人導游也像靈靈這么有趣嗎?
請同學們結合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個機器人導游，為什么喜歡它?做好批注。
師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子。(師板書：熱情 多才多藝 音樂家)
師：這三個機器人導游，各有各的本領，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是(有趣)
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。
師：從你們的朗讀中，我聽出了這幾個機器人導游真是太有趣了。那你們知道這段是用什么方法來寫的嗎?
誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么?
師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。
老師讀第1句，后面同學們齊讀。
四、回歸整體
師：今天認識的這4位機器人導游你們覺得怎么樣?
讓我們讀讀課文最后一句話。
生齊讀：這些機器人導游多么有趣呀!(板書：有趣)
請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么?結尾寫了什么?中間寫四個機器人導游又是圍繞什么來寫的呢?全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總-分-總”的寫法。(板書：“總-分-總”)
作者用這種寫法把這幾個機器人導游寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試著用這種寫法。
今天認識的四個機器人導游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會機器人導游的有趣和課文“總-分-總”的寫法。
五、拓展延伸
師：了解了這么多有趣的機器人，你們想知道世界上第一個機器人是誰研制出來的嗎?
1、世界上第一個機器人是一個電動機器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。
2、老師還有一個更有趣的機器人想介紹給大家。(出示圖片)這是目前研制出的最小的機器人。它只有一個紐扣那么大，重量還不到5克，已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀錄。
你能像老師這樣用“總-分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機器人嗎?
六、小結
這節(jié)課，通過課文的學習和資料的交流，使我們感受到了機器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機器人會是你研制出來的呢!
課下請同學們學習課文中“總-分”的寫法，把你覺得有趣的機器人寫成一段話。板書：有趣的 ，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節(jié)課我們再一起交流。
板書設計：
30 有趣的機器人導游
靈靈 快樂
瑩瑩 熱情
童童 多才多藝
別有一番情趣 哈力 音樂家 有趣
總 —— 分 —— 總
有趣的
作業(yè)
1、朗讀課文。
2、用“總-分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。
小學三年級語文《有趣的機器人導游》教學教案二
教學要求：
★了解機器人導游的特點，能帶著自己的感受有感情地朗讀指定的句子。
★能夠結合課內外知識，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學們進行交流。
★對機器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學重點：
了解課文介紹了哪幾種機器人導游及它們的特點，并能夠說出自己的感受。
教學難點：
對機器人導游產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學過程：
一、導入
師：今天我們來繼續(xù)學習第30課，齊讀課題。你能說說導游主要做什么呢?我們接觸的導游一般都是人，有沒有機器人給你當過導游啊?如果為你導游的是機器人，那可就別有一番情趣了。今天這節(jié)課，我們就來走近幾位機器人導游，一起去認識它們。
二、學習課文
1、師：請同學們回憶課文，文中介紹了哪幾位機器人導游?它們分別在哪兒當導游?
2、師：再看看書，課文的哪幾自然段具體介紹了它們?能用簡潔的語言說說這幾位機器人導游都分別會做什么呢?
3、師：就讓我們先到離我們比較近的中國科技館來認識一下這位快樂的機器人導游靈靈吧!請同學們輕聲讀讀第3自然段，看看靈靈是個怎樣的機器人?
?、僖挥腥俗呓?，它就會沖你微笑。
師：你從中感受到這是個怎樣的靈靈?(熱情)
?、谌绻銚趿怂牡?，它會說“勞駕”。
師：在平時的生活中，如果有人擋了你的路，你會怎么說?不過靈靈并沒有向你們一樣直白地提出意見，而是用了“勞駕”這兩個字，你感受到什么?你覺得這是怎樣的靈靈?(懂禮貌)
?、廴绻阌|摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢?！?/p>
師：你能給詼諧換一個詞來表達它的意思嗎?請你也用這樣的語氣來讀這句話。不過機器人說話可和我們人不一樣，你能學學機器人說話的語氣來說嗎?聽到它這么說，你們覺得它想告訴你們什么呢?這又是怎樣的靈靈?(幽默)
?、芸吹侥愦┑闷?，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服?！?/p>
師：平時誰對你說話時是溫柔的?帶著這種語氣來讀這句話。又讓我們感到這是怎樣的靈靈?(溫柔)
師：是啊，靈靈又溫柔，又懂禮貌，還很幽默風趣，從這方方面面都讓我們充分感受到靈靈是個快樂的機器人。那我們通過朗讀來一起感受靈靈的快樂吧!(自由練讀，指名讀，齊讀)
4、師：看看這段話，你能找出重點句嗎?那第一句與下面幾句有什么關系?
想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會怎么說?
如果你不小心踩到了它的腳，它會()地說：“()?！?/p>
如果參觀的人沒有按順序參觀，它會()地說：“()。”
5、師：剛才我們認識了中國科技館里快樂的機器人導游靈靈，現(xiàn)在，我們再前往冰城哈爾濱來認識另外三位機器人導游。自己讀讀第四自然段，在這三位機器人導游中你最喜歡誰?把喜歡它的理由畫下來。
“冰雪天使”瑩瑩
“冰雪精靈”童童
“冰雪王子”哈力
如果你游覽累了，它會拿起指揮棒，指揮樂隊為你演奏一曲曲中外名曲。
如果你游覽累了，它會拿起指揮棒，指揮樂隊為你演奏一曲中國名曲。
師：這兩句有什么不同?你有什么感受?
指導朗讀
師：就讓我們跟隨這三位機器人導游，來游覽冰城哈爾濱吧。(請三位學生分別朗讀。)
6、師：通過剛才的學習，我們又認識了3位機器人導游，這3位機器人導游都在冰城哈爾濱工作，而在中國科技館上班的只有靈靈一位。你能說說它們有什么不同嗎?
7、師：那這4位機器人又有什么相同之處呢?
師：是啊，雖然幾位機器人導游各有所長，但它們都能熱情友好地對待每一位游客。它們已經(jīng)不再是一堆沒有生命的冰冷鋼鐵，而是越來越像我們人一樣有感覺，有情感，有思想，它們是多么的有趣啊!讓我們記住這幾位有趣的機器人導游吧!
8、師：課下，老師搜集了一些機器人的圖片，我們一起來欣賞。(課件演示)同學們也收集了一些關于機器人的資料，誰來給同學作一介紹?
9、師：同學們，正是由于我國科技的發(fā)展，所以能讓我們看到這么多，這么有趣的機器人，雖然機器人的思維敏捷，功能強大，甚至能完成一些我們人類所不能完成的工作，但它們畢竟是我們人類創(chuàng)造出來的。只要我們努力學習科學知識，掌握科技本領，一定會從我們的手中創(chuàng)造出更完美更優(yōu)秀的機器人的!
三、作業(yè)
設計一個你心目中的機器人，用一段話把它描述出來，注意突出它的特點。
四、板書設計
30、有趣的機器人導游
中國科學技術館 靈靈 快樂
瑩瑩 熱情
冰城哈爾濱 童童 多才多藝
哈力 音樂家
小學三年級語文《有趣的機器人導游》教學教案三
教學重點：
1、朗讀課文，體會機器人導游的有趣。
2、滲透一些寫作方法，為作文打好基礎。
3、培養(yǎng)想象能力，能展開想象感受機器人導游的有趣
教學難點：
朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。
教學過程：
一、導入
師：聽說上節(jié)課你們認識了幾位新朋友，看!它們又來到了我們身邊，就是這些機器人導游，(板書：機器人導游)你還記得它們嗎?那就請你大聲地喊出它們的名字吧!(板書：靈靈瑩瑩童童哈力)
二、感悟“有趣”
(一)、快速瀏覽課文，回憶一下這些機器人導游給你留下了怎樣的印象?(板書：有趣的)文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢?(3、4自然段)
(二)、第三自然段。
先跟老師一起到中國科學技術館看看靈靈吧!
1、快點讀讀第3自然段，看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的?
2、反饋預設：重點感悟。
(1)“……可以隨著場景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進行簡單的交流。”
?、僮杂烧劯惺堍谕ㄟ^圖片演示，理解“場景的變化”
(2)一有人走近，它就會沖你微笑。
①自由談感受。
②我來當參觀者，你們就是靈靈，準備好了，我可走近你們了，你們應該……好，我看到了你的微笑!
③剛一走近靈靈，它就沖我微笑，你們能體會到我此時的心情嗎?
(高興舒服舒暢)
(3)如果你擋了它的道，它會說“勞駕”。
?、僮杂烧劯惺?。
?、谌绻腥藫趿四愕穆罚銜趺凑f?
?、垤`靈是怎樣說的呢?
機器人說話可和我們人不大一樣，誰聽過機器人說話?能給大家學學嗎?(情況1：讀一聲情況2：一字一頓)自己試試
(4)如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢?！?/p>
?、僮杂烧劯惺?可以聯(lián)系生活實際談)
?、谀阒涝溨C是什么意思嗎?(說話有趣，引人發(fā)笑，這就叫幽默;你能用找近義詞的方法解詞，真了不起!)
③能讀出它的有趣嗎?
?、茏约鹤x。
?、菸颐愕念^了，你要是靈靈，會詼諧地說……
你呢，會幽默地說……
你這個機器人也說癢，可真有意思!
(5)看到你穿得漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服。”
?、僮杂烧劯惺?可以聯(lián)系生活實際談)
②誰曾經(jīng)溫柔地對你說過話?哦，想一想他們溫柔地對你說話時是什么語氣?
③誰來讀讀這句。
(6)“……它也會皺起眉頭并發(fā)出求救的信號?！?/p>
?、僮杂烧劯惺?。
②學學它皺起眉頭的樣子(補充：你們知道嗎?靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的)
3、小結寫法：多么有趣的機器人導游呀!讓我們再次走近它吧!
(1)出示：它是個快樂的機器人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你擋了它的道，它會說：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢”。看到你穿得漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服?！?/p>
(2)默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的?
是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個快樂的機器人。
這段話就是先概括地說靈靈是個快樂的機器人，然后具體地進行介紹。
(3)變換人稱讀，感受“快樂”：靈靈帶給我們這么多快樂，你們想當當它嗎?這里的“它”指(靈靈)，如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了!后面怎么讀呢?自己趕快試一試吧!
4、想象。
想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會怎么說、怎么做呢?
?、偃绻悴恍⌒牟鹊搅怂哪_，它會()地說：“……”(想象語言)
?、谌绻{皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會……(想象語言、動作)
③試著連起來說說(自己組織語言同桌交流指名說)
5、朗讀。
正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個快樂的機器人導游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣讀出來嗎?請你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰讀得最投入!
(三)第四自然段。
靈靈是個有趣的機器人導游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機器人導游，它們是()。在這三個惹人喜愛的小家伙里，你最喜歡誰呢?
1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來。
2、反饋(隨機)。
(1)“冰雪天使”瑩瑩：(比較句子，感受“熱情”)
?、俦容^句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀?！?/p>
“您好!我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀!”
·看看這兩句話意思一樣嗎?(意思一樣)
·分別讀一讀，感受一下有什么不同?
你有什么感受?
把你的感受讀出來好嗎?
指名讀。
?、陔m然冰雪大世界里冷極了，可聽到機器人導游這么熱情的招呼時，你有什么感覺?
(2)“冰雪精靈”童童：(自我介紹，感受“多才多藝”)
?、僬f理由。
?、谌绻憔褪峭?，能向大家介紹一下自己嗎?
(你可以和人握手，進行簡單交流，還會唱歌、跳舞、背唐詩，你的本領多大啊!該怎樣介紹自己呢?特別驕傲、自豪、充滿自信)
?、勐犃送慕榻B，你知道它有什么特點嗎?
(會這個，會那個，用一個四字詞語形容就是“多才多藝”)
(3)“冰雪王子”哈力(讀中想象，感受有趣)
①說理由。
?、诿烂畹囊魳纺苁谷司穹潘桑銈兊睦首x也能讓我們入情入境，自己讀讀描寫哈力的語句吧，邊讀邊想象當時的情景。
?、壅f說你剛剛看到了什么?(腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?)
3、寫法。
(1)如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機器人導游好不好?為什么?(可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀)
(看來我們在寫東西的時候還要有一定的順序)
(2)這三位機器人導游都在冰城哈爾濱工作，它們三個有什么不同?
(在介紹時要抓住各自的特點來寫)
4、以讀整合。
這三個小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們再來讀讀描寫它們的語句吧!
(師生分讀)
(四)通過和大家的學習，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機器人導游多么有趣啊!”你們的感受呢?再來看看作者的感受吧!(齊讀)
三、課外延伸
現(xiàn)在，機器人越來越有趣了，我在網(wǎng)上還收集了一些關于它們的圖片，咱們一起來欣賞!(出示圖片)
課下，你也可以通過網(wǎng)絡、書籍等途徑收集關于機器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享!
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