小學四年級語文《在大海中永生》精選教案
《在大海中永生》記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《在大海中永生》精選教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《在大海中永生》精選教案一
一、說教材。
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、告別大海三件事，進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
二、教學目標：
1、深入學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文的語言文字，借助錄象、圖片、音樂等，在讀中緬懷鄧小平爺?shù)呢S功偉績，感受到他的光輝形象以及離去這樣一位偉人的悲痛心情。
教學重點 ：通過有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。
教學難點 ：緬懷鄧小平的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
三、說教法學法 。
1、小平同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解，課前要求學生利用課余時間，找一些鄧小平同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時，搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大海——告別大海。作者運用擬人、排比、對偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學時，抓住關(guān)鍵詞，通過對重點段的研讀和品讀，使學生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴。
3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績，通過以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操，合作對話，自主構(gòu)建。使學生對鄧小平同志的印象更形象更具體，對其豐功偉績了解。
四、學過程。通過研讀課文領(lǐng)會感情。抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。
(一)、激情導入
用充滿深情的語調(diào)，借助小平爺爺說的話將學生原有的知識喚醒，奠定學習的感情基調(diào)。
(二)、學習第一自然段
1、跟著錄音低聲讀讀課文的第一自然段，想想這一自然段寫了什么。重點指導讀好“低低地、緩緩地” 。
2、抓住“一生”、“篇章”、“嶄新歷史”理解小平爺爺是個“偉人”。進而回顧?quán)囆∑降牟黄椒驳囊簧?，引導學生表達出此時的悲痛與不舍。
(三)、學習課文第二、三、四自然段)
1、順著呼喊，教師引出撒骨灰的情景，通過旁白與哀樂的渲染，抓住“伴”“嗚咽”“痛悼”等詞，使學生體會到偉人離去時人們的悲痛心情。
2、理解四個帶“也許”的句子。先讓學生找出浪花會把骨灰送往何處，繼而猜想為什么送往這些地方，從而讓學生更深刻地體會到鄧小平對中國乃至全世界產(chǎn)生的影響之深遠。通過增強氣勢朗讀的方法讓學生在讀中悟情，接著用說話表達的形式讓學生將內(nèi)心的感情盡情地宣泄出來。
(四)、學習課文第五、六、七自然段
1、抓住鄧小平說的“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！边@句話體會他對祖國和人民的愛之深，情之切，然后順勢讓學生說說想對鄧小平說的心里話，傾吐心聲。
2、齊讀最后一個自然段后，利用小練習“小平爺爺與( )同在”。這時候的感情同學們應(yīng)該是自然流露。
(五)、最后作業(yè)
小學四年級語文《在大海中永生》精選教案二
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點，難點：
1、 學習排比句的作用和用法，理解省略號在文中的作用。
2、 緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。學習給課文分段，說出段落大意。
一、 揭示課題
1、聽《走進新時代》
同學們有誰知道為什么會有這首歌嗎?
(自動播放圖片)教師講解：鄧小平爺爺是老一輩無產(chǎn)階級革命家，也是中國改革開放的總設(shè)計師，“一國兩制”構(gòu)想的。他把自己的一切都交給了祖國和人民。要求逝世后不留骨灰，而將之撒向大海。
2、今天我們就要跟著專機一起去回顧?quán)囆∑焦腔胰鱿虼蠛５倪^程。
板書：23、在大海中永生
2、解題。
“永生”是什么意思呢?(“永生就是永遠地活著”原指人死之后靈魂永久不死，現(xiàn)在一般用來哀悼死者)
3、 看到這個課題你有什么問題嗎?(誰在大海中永生?為什么說他在大海中永生)
過渡：下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。
二、 初讀課文
1、自己試讀課文
(1)出示要求：
a、畫出生字，圈出生字，標出自然段序號。
b、讀準字音。借助生字表上的拼音，讀準字音。
c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。
d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個自然段說了什么。
(2)學生按要求自讀課文。
A、指名逐段試讀課文。
學生讀，教師作如下引導：
①提醒學生注意下列字的讀音。
“嶄、舷、撼”是前鼻音。
“倉、疆”是后鼻音。
“嶄、超”是翹舌音。
“嗚、咽”是整體認讀音節(jié)。
永生 專機 西郊 緩緩地 繞飛 遼闊機艙 安放 衷心愛戴 骨灰 嶄新
篇章 盤旋 撒向 無垠 嗚咽 寒風 卷著 奔騰不息 萬里海疆澳門 香港
寶島臺灣 時代 國界 屬于 水天一色播翻浪滾 震撼人心 永不停息
深情
長句：
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。B、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。
C、從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：
提醒學生注意句中的停頓。師生評議。
3、范讀課文。
讀后引導學生說說這篇課文主要記敘了什么，表達了什么?(不要求說全面)
5、引導分段。
(1) 學生自由讀課文。
(2) 指名說說自然段的意思。
(3) 思考討論：課文是分幾部分來寫撒骨灰的。(飛向大海——撒向大海——告別大海)
課文可以分成3段?
(4) 給課文分段。
第一段：(第1自然段)寫飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海。
第二段：(第2—4自然段)寫鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛！?/p>
第三段：(第5—7自然段)寫鄧小平爺爺在大海中永生。
三、 教學生字，指導書寫
1、指讀要求學會寫的生字。
2、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。
3、交流自學情況。
4、指導書寫
“嗚”的烏中不能加一點。
“嶄”中的車最后一筆不是橫，而是提。
“疆”中的左邊不要寫成弓。
四、 學習第一自然段
1、教師范讀(以有感情的朗讀帶領(lǐng)小朋友進入情境)
2、這一段話講了1997年3月2日上午，飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海)
3、比較：
a、……在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。
B、……在首都上空繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。
這兩句的意思一樣嗎?哪句好，為什么?(上面句多了“低低地”、“緩緩地”這兩個成語。上句比下句好，因為通過這兩個詞語準確地寫出了人們?yōu)槭ト吮床簧岬男那椤?
4、機艙里安放的是……
5、理解“今天將完成他人生的最后一個篇章” 。
(鄧小平臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰撒入大海。這是他把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一個篇章?！?/p>
五、 作業(yè)
1、完成課后習題2，用鋼筆描紅。
第二教時
教學目標：緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
一、 歌曲導入
1、播放《春天的故事》。這首歌是寫鄧小平爺爺?shù)?。今天，我們將繼續(xù)學習第23課《在大海中永生》。
2、首先，老師想檢查一下同學們昨天學的詞語是否會讀了。
海疆 愛戴 嗚咽 奔騰不息
嶄新 痛悼 超越 波翻浪涌
指名讀，齊讀。
3、接下來請聽老師用這8個詞語講述“在大海中永生”的故事。
□1997年3月2日上午，一架銀色專機飛向祖國的遼闊大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民忠心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。這位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆，送往澳門、香港、寶島臺灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……因為鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。我們忠心愛戴的鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。
接下來，就請同學們輕輕打開書本，按照老師給你的要求，自學課文。
二、 精讀品味，讓學生入情入境
1、 自主學習，讀中感悟□
(1) 自讀課文，讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上畫出課文中最讓自己感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復(fù)品讀。
(2) 分小組合作學習，交流一下各自畫的句子并說說原因，然后有感情朗讀并互相評價。
(3) 集體交流反饋。針對學生的反饋情況，適當予以評價，用飽含深情的話語再次將學生帶到課文的情景中。
如喜歡第三小節(jié)：
學生講述喜歡原因。□
我先表揚這位同學會品讀課文，進而激發(fā)學生：“讓我們懷著和這位同學一樣的心情，有感情的品讀這一節(jié)。
第三自然段有一個很大的特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎?(四個“也許”)
這樣的句式就叫做排比句。是作者運用的一種排比的修辭手法。
你們從這四個也許中知道了什么?(由奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯娜ハ?
誰來通過朗讀來送一送鄧小平爺爺?shù)墓腔?指名讀。小組讀。
這一段除了有四個“也許”這一特別的地方，還有一個特別的地方，請你找找看，連標點符號也不要放過。
也許的后面用了省略號，我們從中可以知道些什么呢?(那奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯澜?
這“也許”后面的內(nèi)容，在順序上能不能顛倒?為什么?(萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、三個大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺?shù)呢S功偉績影響深遠)
你們知道鄧爺爺?shù)哪男┴S功偉績?試著說一說。(改革開放，一國兩制)
老師也想說，請看?！?/p>
所以說□“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界?！?/p>
問：這一句你想怎樣獨，說說你的理由?(“也”字后面的意思及情感要必前面的強烈。)學生朗讀體會。
不僅……也……造句
指導感情朗讀整段?！?/p>
又如第二小節(jié)：
學生講述喜歡原因。
讓我們?nèi)タ匆幌庐敃r的情景。□出示第二小節(jié)。齊讀。
我們從中看到人們的心情是?(□“痛悼”)讀句。
我們所看到的大海又是一幅怎樣的畫面?(巨浪翻滾，嘩嘩作響)
大海一般都是風平浪靜的，而這時卻是巨浪翻滾，嘩嘩作響，就好象是大海也在怎樣?(□嗚咽)是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍鄧爺爺離去……
此情此景真是難以忘懷呀!正如文中第四小節(jié)所說：——“骨灰撒大海，鮮花送偉人?！?/p>
指導朗讀。指讀，齊讀。
如五、六自然段：□
生講述喜歡原因。
(“水天一色”是說骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。
“仿佛聽到”說明偉人不僅形象不滅，他的話語也永遠縈繞人們耳旁。)
“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”(他的博大胸懷及他和人民的血肉聯(lián)系。)指導讀句。讀段。
2、 現(xiàn)場朗誦會。
練習背自己喜歡的段落或語句。
同桌背誦或小組背誦。(可配上動作)
舉行小小朗誦會，配上音樂《春天的故事》。(多請幾位學生)
三、 歌曲渲染，在悟情中體驗情感
1、 教師播放《走進新時代》鋼琴協(xié)奏曲，再次出示鄧爺爺?shù)漠嬒瘢で檎勗挘和ㄟ^同學們剛才情真意切的朗誦，表達了大家對鄧爺爺?shù)臒o盡思念和永遠的愛。結(jié)合課題——在大海中永生，你最想對鄧爺爺說的一句話是什么?(板書：鄧爺爺我們永遠愛您 您永遠活在我們心中)
2、 師述：鄧爺爺一直很關(guān)心青少年兒童的健康成長，在以后的學習生活中你打算如何去做?
3、 配歌曲《春天的故事》總結(jié)：鄧爺爺?shù)呢S功偉績我們永遠不會忘記，他將永遠活在人民心中，□與大海同在，與祖——(學生接著說最后一節(jié))
四、 課外延伸，抒發(fā)情感
近幾年來中國發(fā)生的大事、喜事接連不斷，整個國家的面貌日新月異，蒸蒸日上，在又一個春天到來之際，你是否想畫一幅畫或?qū)懸皇自娀驅(qū)懸环庑疟磉_出對祖國的美好祝愿，作為送給鄧爺爺?shù)亩Y物呢?那就下課以后行動吧!
板書：
在大海中永生
鄧爺爺我們永遠愛您!
您永遠活在我們心中!
……
小學四年級語文《在大海中永生》精選教案三
教學目標：
1、知識目標：理解重點詞語，體會“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思
2、能力目標：能有感情地朗讀課文，試著背誦課文
3、情感目標：體會人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情，緬懷他的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷
教學重點難點：
緬懷小平爺爺超越時代與國界的影響，這是重點部分，也是本課學習的難點。
教法：
根據(jù)這篇文章的特點，結(jié)合學生的實際情況，采用品讀感悟法，讓學生通過品讀，體悟人民和小平爺爺?shù)难庥H情，緬懷小平爺爺偉大的功績和高尚的人格魅力
教學思路：
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的過程，是學生、教師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中自我構(gòu)建、學習閱讀、促進表達的過程。因而，為實現(xiàn)教學目標，突出重點解決難點，我將此課安排為兩課時。第一課時：初讀課文理清脈絡(luò)，學習課文第一段。給足時間使學生讀、思、劃、批，自讀之后有個人的感受、體驗和見解。第二課時：深入研讀課文體會感情。通過抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，多媒體等手段，引導學生悟清傳情，內(nèi)化遷移。
板書設(shè)計：
在大海中永生
也許…… 也許……
撒向大海 豐功偉績
也許…… 也許……
告別大海 懷念
教學活動設(shè)計：
一、激情導課
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，繼續(xù)在浩渺的大海中追憶、懷念這位偉人。 1997年2月19日，敬愛的鄧小平爺爺因病在北京逝世，他的離去是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民全都沉浸在無比的悲痛之中?，F(xiàn)在讓我們一起回顧這位歷史偉人骨灰撒大海的情景吧。
2、師：鮮花伴著骨灰撒向無垠的大海，一代偉人從此告別人世，課文會怎么描寫這感人的一幕呢?我們一起來學習課文。
3、出示學習目標
(1) 理解重點詞語，體會“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思
(2) 能有感情地朗讀課文，試著背誦課文
(3) 體會人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情，緬懷他的豐功偉績
二、民主導學
1、學習第二段
(1)自由讀2---4自然段，邊讀邊想：這三節(jié)講了什么?
生答，師板書：撒向大海
(2)師：在骨灰撒入大海的那一刻，你聽到了什么聲音?指名讀第2自然段
(3)師：“嗚咽”是什么意思?為什么大海在嗚咽?“痛悼”是什么意思?
(4)師：人們痛悼偉人，悲痛不已，所以聽到寒風卷著浪花，便感到大海在低聲哭泣，這是用了什么手法?(擬人)借大海來表達人們什么樣的心情?(悲痛)痛悼偉人的離去。正如杜甫詩云：感時花濺淚，恨別鳥驚心。
指名讀，師評價：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。
再指名讀
江河動情，天地同悲。男生齊讀。
大海嗚咽，寒風痛悼，這是我們心情的真實寫照。女生齊讀。
(5)師：奔騰不息的浪花將把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬?生默讀第3自然段，用“-------”劃出來。
生交流
師：這四個地方用四個什么連在了一起?(也許)這就構(gòu)成了(排比句)，還用了什么修辭?(擬人)從哪兒看出來的?(送)
指名讀
(6)師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績吧!
多媒體簡介鄧小平事跡
指名感情朗讀課文
師：你讀的聲音越來越響亮，為什么?(鄧爺爺?shù)挠绊懺絹碓酱?
指名讀
(7)師：當奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆時，祖國人民會說些什么?當浪花把他的骨灰送往澳門、香港時，港澳同胞會怎么說?當骨灰送往三大洋的時候，世界上其他國家的民眾又有什么話對鄧爺爺說呢?
生發(fā)揮想象，說一說
(8)師：鄧小平的偉大思想在中國歷史、世界歷留下了光輝的一頁，他的形象永遠留在中國人民和世界人民的心中，他人生的征程，最終匯入浩瀚的大海，同時昭示著一個真理：敢向時代潮頭立，滄海一粟也永恒!
生齊讀排比句并試著背誦
(9)師：從那永不停息的濤聲中，人民仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音
出示第6自然段，齊讀
師：鄧爺爺是中國人民的兒子，他不僅屬于中國，也屬于全世界!他的影響超越了時代，超越了國界
課件理解“超越時代”，“超越了國界”
出示第3自然段，讀給同桌聽并說說理由
朗讀交流
(10)師：骨灰撒大海，鮮花送偉人
連讀2---4自然段，在朗讀聲中銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績和光輝形象
2、學習第三段
(1)師：專機盤旋，水天一色，波浪翻滾，骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體，此時此刻，我們仿佛又聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音
出示第6自然段，指名讀
(2)師：小平爺爺深情地愛著祖國和人民，他鞠躬盡瘁，日理萬機，把畢生精力毫無保留地獻給了祖國和人民。他生前留下遺囑，捐獻角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學研究，這是他留給黨和人民的一份最為珍貴的遺產(chǎn)。
齊讀鄧爺爺?shù)脑?/p>
(3)師：與大海同在，與祖國同在，與人們同在，與藍天同在，與長城同在
出示：鄧爺爺與﹍﹍同在
(4)師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：我們衷心愛戴的鄧爺爺——(在大海中永生)
師：“永生”是什么意思?指具體的生命么?(不是，是指他的豐功偉績。師板書：豐功偉績)
三、檢測導結(jié)
1、師：鄧爺爺與世長辭了，我們告別大海，但他的音容笑貌永遠浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語永遠回響在我們耳邊，同學們，你有什么話想對九泉之下的鄧爺爺說呢?
指名說
2、師：萬千話語，萬千情思，都說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績，他為祖國和人民貢獻了他的畢生精力，其中影響的是他提出的“改革開放”和“一國兩制”的方針政策，他的豐功偉績將在大海中永生。讓我們通過朗讀來表達對鄧爺爺?shù)膽涯钪榘?(板書：懷念)
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