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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在金牌面前》教案模板

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  《在金牌面前》講述盧茨•朗格在運(yùn)動(dòng)會(huì)上幫助犯規(guī)兩次的歐文斯,使自己錯(cuò)失的金牌的機(jī)會(huì),感悟他無私幫助對(duì)手、追求公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在金牌面前》教案模板,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在金牌面前》教案模板一

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)讀3個(gè)字(含1個(gè)多音字)

  能力目標(biāo)

  能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法,并能把自己的看法寫出來。

  情感目標(biāo)

  能過詳細(xì)復(fù)述這個(gè)故事。理解盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法,并能把自己的看法寫出來。

  一、激情導(dǎo)入

  1.簡(jiǎn)介美國(guó)黑人田徑明星,近代奧運(yùn)偉大的運(yùn)動(dòng)員杰西·歐文斯的有關(guān)資料

  2.引出課題。

  3.課文講了一件什么事?

  二、讀通課文

  1.讀準(zhǔn)字音

  (1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)字音的字可以查字典或問同學(xué)或老師。

  (2)讀準(zhǔn)投影上詞語(yǔ)的讀音。

  謬論淘汰鑄造友誼甚囂塵上

  (3)指名分自然段讀課文,及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。

  (4)同學(xué)之間互相讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.讀通句子

  (1)再讀課文,讀不同的句子多讀幾遍,再讀不同請(qǐng)教同學(xué)。

  (2)同學(xué)之間互相讀讀認(rèn)為難讀通的句子。

  三、了解內(nèi)容

  1.瀏覽課文,說說課文寫了一件什么事?

  在什么情況下盧茨。朗格怎樣做的結(jié)果如何?

  (1)教師可給出提示

  (2)學(xué)生根據(jù)提示試著說一說課文講了一件什么事?

  (3)同學(xué)之間互相交流。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

  2.詳細(xì)復(fù)述課文。

  (1)自由讀課文,記住這件事的前因后果。

  (2)用自己的話或書中的語(yǔ)言試著把這件事的前因后果復(fù)述清楚。

  (3)在小組中復(fù)述。

  (4)選擇一兩名同學(xué)在全班交流。

  3.你對(duì)盧茨。朗格在比賽中的做法有什么看法?

  (1)結(jié)合課文內(nèi)容、查閱的資料、生活中的實(shí)際談自己的看法。

  (2)組織同學(xué)交流自己的看法。

  (3)把自己的看法寫成一段話。

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在金牌面前》教案模板二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀5個(gè)生字。

  2、了解盧茨朗格在奧運(yùn)金牌面前的做法,感悟他無私幫助對(duì)手、追求公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。

  3、能夠?qū)ΡR茨朗格的做法發(fā)表看法,并把自己的看法寫下來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過對(duì)盧茨朗格的做法發(fā)表看法,理解奧運(yùn)精神,崇尚人物品格。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題,檢查讀書。

  1、2008年,在首都北京,我國(guó)成功地舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì),在欣賞精彩比賽的同時(shí),我們也增長(zhǎng)了許多的奧運(yùn)知識(shí)。今天的課文,就是發(fā)生在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的真實(shí)故事。齊讀課題。

  2、檢查詞語(yǔ),重點(diǎn)理解:非同尋常、甚囂塵上、謬論

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,說說課文寫了一件什么事?還有哪些不懂的問題。

  2、匯報(bào);

  (1)課文寫了一件什么事?

  (2)提出不懂問題

  估計(jì)問題可能有:盧茨朗格為什么要幫助對(duì)手歐文斯?“盧茨•朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”這句話是什么意思?為什么歐文斯只需跳7.15米就能通過預(yù)賽?為什么奪冠后第一個(gè)向歐文斯祝賀的是盧茨·朗格?……

  三、精讀重點(diǎn)部分,了解做法發(fā)表看法。

  師:在金牌面前盧茨朗格為什么要幫助歐文斯呢?這是我們?cè)S多人心中的疑惑。我們先來看看盧茨·朗格當(dāng)時(shí)是怎樣幫助歐文斯的。

  感悟盧茨、朗格幫助了歐文斯

  1、學(xué)生容易直接說到第五自然段,相機(jī)出示

  他走過來,拍了拍歐文斯的肩膀說:“你閉上眼睛都能跳進(jìn)決賽。你只需跳7.15米就能通過預(yù)賽。既然這樣,你就根本用不著踩上跳板再起跳。你為什么不在離跳板還有幾厘米的地方做個(gè)記號(hào),而在記號(hào)處就開始起跳?如果這樣,你就無論如何也不會(huì)踩線了?!?/p>

  估計(jì)學(xué)生能理解到“鼓勵(lì)歐文斯——閉上眼睛都能跳進(jìn)決賽”和“告訴歐文斯技巧——在離跳板幾厘米的地方開始起跳”兩個(gè)方面。

  板書:閉上眼睛都能、做記號(hào)。

  2、盧茨格是在怎樣的情況下說這些話的,這些話又產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

  補(bǔ)充出示

  聯(lián)系上下文思考:盧茨·朗格是在怎樣的情況下說這些話的?這些話產(chǎn)生了怎樣的影響?畫出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。

  自學(xué)后交流

  (1)盧茨朗格是在怎樣的情況下說這些話的?

 ?、賹W(xué)生容易談到:盧茨·朗格第一次就跳出8米的成績(jī),歐文斯兩次試跳均犯規(guī),第三次試跳再犯規(guī)他將被淘汰,冠軍就非盧茨朗格莫屬了。

  談到歐文斯的情況時(shí),自由讀,體會(huì)歐文斯著急的心情。引導(dǎo):歐文斯是一位田徑天才,為什么現(xiàn)在這樣緊張?

  談到盧茨朗格的情況時(shí),出示:只要?dú)W文斯被淘汰,可以說在決賽中冠軍就非盧茨·朗格莫屬了。

  讀這句話你感受到了什么?(“只要……就”可以感受盧茨朗格與金牌只有一步之遙)

 ?、趯W(xué)生可能會(huì)忽視現(xiàn)場(chǎng)十幾萬(wàn)觀眾對(duì)盧茨朗格的期待。如果學(xué)生談不到,師引導(dǎo):當(dāng)時(shí)比賽現(xiàn)場(chǎng)是怎樣的情況?

  小結(jié):面對(duì)可能帶來無數(shù)榮譽(yù)與希望的金牌,面對(duì)十幾萬(wàn)德國(guó)觀眾的期盼,盧茨朗格是這樣說這樣做的,讓我們?cè)賮碜x一讀。

  齊讀第五自然段。

  (2)盧茨朗格這些話產(chǎn)生了怎樣的影響?

  學(xué)生容易談到這些話使歐文斯恍然大悟,調(diào)整了心態(tài),心情平靜了,發(fā)揮了應(yīng)有的水平,獲得了冠軍。

  引導(dǎo)(談到則省去):你們知道嗎?這段話對(duì)歐文斯產(chǎn)生的影響還不止這些。出示歐文斯在比賽場(chǎng)上的圖片:這項(xiàng)冠軍是歐文斯在奧運(yùn)會(huì)上的第二枚金牌,此后他又獲得了200米和4×100米接力兩項(xiàng)冠軍,創(chuàng)造了人類田徑偉大的神話。

  小結(jié):盧茨朗格在自己離金牌只有一步之遙,而歐文斯可能無緣決賽的關(guān)鍵時(shí)刻幫助了歐文斯,我們不禁會(huì)問:他為什么要這樣做,他是怎樣想的呢?對(duì)盧茨•朗格的做法發(fā)表看法

  創(chuàng)設(shè)情境:孩子們,假如你是柏林奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上的一名記者、一名普通觀眾,或者是一名運(yùn)動(dòng)員……親眼目睹了盧茨朗格在比賽中的表現(xiàn)后,你有什么看法發(fā)表?或者有什么問題,請(qǐng)你向盧茨朗格提出來。

  小組合作,展開討論,然后全班交流【問題可能有:歐文斯是你的對(duì)手,你為什么要幫助他?我們都在企盼你奪冠,你忘記了國(guó)家榮譽(yù)嗎?你為什么第一個(gè)向獲得金牌的歐文斯表示祝賀(學(xué)生如果沒有提到教師參與,適當(dāng)補(bǔ)充資料)……理解的要點(diǎn):公平競(jìng)爭(zhēng),真正金牌,崇尚更高更快更強(qiáng)的奧林匹克精神。如果學(xué)生談到“讓金牌”、“友誼第一”則引導(dǎo)爭(zhēng)辯,感悟奧運(yùn)精神?!?/p>

  四、升華情感,拓展延伸

  1、盧茨朗格這種寬闊的胸懷,真正的奧林匹克精神深深感動(dòng)了我們,更深深地感動(dòng)了歐文斯。后來歐文斯在傳記中深情地寫道:(出示第7自然段)

  齊讀,說說你對(duì)這段話的理解,解決學(xué)生疑問。

  引讀第7和第5自然段。

  2、1951年,歐文斯在柏林舊地重游,他又一次來到15年前曾給他帶來希望和榮譽(yù)的巨型體育場(chǎng),并向聚集在這里的數(shù)萬(wàn)名聽眾作了演講。如果你是歐文斯,你會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你寫下來。也可以寫一寫你對(duì)盧茨朗格做法的看法或是學(xué)完這篇課文的感想。

  附板書設(shè)計(jì):

  鼓勵(lì)

  在金牌面前______________ 崇高

  指點(diǎn)

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在金牌面前》相關(guān)資料

  人物簡(jiǎn)介:

  盧茨·朗格

  1936年8月1日~16日,第11屆奧運(yùn)會(huì)在柏林舉行,參加比賽的有來自49個(gè)國(guó)家的4066名運(yùn)動(dòng)員。

  德國(guó)白人運(yùn)動(dòng)員盧茨·朗格在跳遠(yuǎn)預(yù)賽時(shí),每次都跳到8米左右。在美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)員歐文斯接連兩次越過了起跳板,再犯規(guī)一次就要出局的關(guān)鍵時(shí)刻,盧茨·朗格走過來安慰他,并為他出主意。杰西·歐文斯按照盧茨·朗格所說的去做,進(jìn)入了決賽,跳出了8.06米的好成績(jī),贏得了他在這屆奧運(yùn)會(huì)獲得的4枚金牌中的第二枚。盧茨·朗格當(dāng)著希特勒的面,向奪去了自己金牌的黑人運(yùn)動(dòng)員表示祝賀。后來,盧茨·朗格在第二次世界大戰(zhàn)中陣亡。

  杰西·歐文斯

  杰西·歐文斯是美國(guó)黑人田徑明星,近代奧運(yùn)最偉大的運(yùn)動(dòng)員。

  1913年9月12日,歐文斯出生在美國(guó)南方一位棉農(nóng)之家,是黑奴后裔。

  19歲時(shí),杰西·歐文斯以9秒4平了100碼跑世界紀(jì)錄。

  1935 年5月25日,杰西·歐文斯參加了在安阿伯舉行的全美大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。在這次比賽中,他共參加了4個(gè)項(xiàng)目的比賽(全部在當(dāng)天下午進(jìn)行)。3點(diǎn)15 分,他在100碼跑中跑出9秒4的成績(jī),平了世界紀(jì)錄;10分鐘后,又在跳遠(yuǎn)中跳了8.13米的成績(jī);又過了20分鐘,他參加220碼跑比賽,最先一個(gè)到達(dá)終點(diǎn),成績(jī)是20秒3,再創(chuàng)世界紀(jì)錄。在45分鐘內(nèi),他打破4項(xiàng)世界紀(jì)錄,平1項(xiàng)世界紀(jì)錄,創(chuàng)造了世界田徑空前的紀(jì)錄。其中8.13米的跳遠(yuǎn)紀(jì)錄保持達(dá)25年之久,直到1960年才被人打破。

  1936年,在柏林舉行的第11屆奧運(yùn)會(huì)上,歐文斯獲100米跑(10秒3)、200 米跑(20秒7,創(chuàng)奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄)、跳遠(yuǎn)(8.06米)、4×100米接力跑(39秒8,創(chuàng)世界紀(jì)錄)4枚金牌。在這4個(gè)項(xiàng)目的預(yù)賽、復(fù)賽、決賽中,他共平、破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄12次。在這屆奧運(yùn)會(huì)上,歐文斯不僅創(chuàng)造了震驚世界體壇的奇跡,更可貴的是,他以驚人的成績(jī)有力地反擊了希特勒的種族歧視,使全世界愛好和平的人民深受鼓舞。

  柏林奧運(yùn)會(huì)后,歐文斯和其他黑人運(yùn)動(dòng)員一樣,沒有逃脫失業(yè)的命運(yùn)。為了生計(jì),他不得不屈辱地和汽車、摩托車甚至跟馬賽跑,生活十分窘迫。進(jìn)入50年代后,他多次作為奧林匹克運(yùn)動(dòng)的使者活躍在國(guó)際體壇上,為發(fā)展奧林匹克運(yùn)動(dòng)做出了杰出貢獻(xiàn)。1976年,國(guó)際奧委會(huì)授予他銀質(zhì)奧林匹克勛章。五大洲20家報(bào)刊也評(píng)選他為“本世紀(jì)世界運(yùn)動(dòng)員”(僅次于球王貝利,排第二位)。

  為了紀(jì)念這位近代體育不朽的運(yùn)動(dòng)員,1980年,美國(guó)設(shè)立了“杰西·歐文斯獎(jiǎng)”,用以嘉獎(jiǎng)為當(dāng)代體育事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。


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