小學(xué)五年級(jí)語文《井》教案范本
《井》記敘了“我”家屋后菜園里那口小小的古老的水井，井水清、甜、涼，給后代帶來了甜美和歡樂。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《井》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《井》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，理解井水特點(diǎn)，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，指導(dǎo)仿寫一段話。
3、有感情地朗讀課文，背誦第3-5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表現(xiàn)井水給自己的童年生活帶來快樂。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，練習(xí)用串連段意的方法歸納課文主要內(nèi)容。
1、通過初讀，你知道課文三部分分別寫了什么內(nèi)容嗎?
教師隨學(xué)生發(fā)言點(diǎn)擊課件出示三部分的段意，并板書如下內(nèi)容。
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
板書： 古老 清
井水 甜
贊美 涼
2、請(qǐng)你把三部分的段意串連在一起，說一說課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生只能將三段的段意串聯(lián)在一起，不能自覺地進(jìn)行刪減合并，主要內(nèi)容存在語意重復(fù)的現(xiàn)象。教師主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容中語意重復(fù)的地方，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合并刪減，保留后面的內(nèi)容，使主要內(nèi)容在要點(diǎn)齊全的情況下語言簡(jiǎn)潔。
課文《井》的主要內(nèi)容。
課文寫了“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
提問：讀一讀主要內(nèi)容，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?(兩次寫到“甜美和歡樂”)你們覺得應(yīng)該怎樣解決?(課件展示去掉前一個(gè)內(nèi)容，后面的內(nèi)容前移，形成簡(jiǎn)潔規(guī)范的主要內(nèi)容。)
3、讀一讀修改后的主要內(nèi)容，用串連段意的方法歸納主要內(nèi)容先干什么，后干什么?應(yīng)該注意什么?
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
教師歸納總結(jié)：用串連段意的方法歸納課文主要內(nèi)容，先將各段的段意連起來，再進(jìn)行合并、增減，注意語句要通順簡(jiǎn)潔。
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及甜美和歡樂，比較三部分在寫法上的異同。
導(dǎo)語：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅童年生活的情景。請(qǐng)你瀏覽課文3—7自然段，思考：作者回憶了哪些生活片段?
(一)回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書：“數(shù)星星” “澆菜” “收大蘿卜” “浸、吃李子”
(二)抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，在朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂。
導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們抓住這些生活片段深入閱讀。
層次一：依據(jù)自學(xué)提示自主閱讀感受井水特點(diǎn)和帶給“我”的甜美和歡樂。
自學(xué)提示。
請(qǐng)你從第二部分中選擇一、兩個(gè)生活片段，邊讀邊思考：你從那些地方體會(huì)到了井水特點(diǎn)，通過朗讀表達(dá)出來。
層次三：引導(dǎo)學(xué)生整體感受井水特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀出甜美和歡樂。
層次二：交流理解，指導(dǎo)朗讀。
井水清
1、你覺得怎樣讀就能把井水“清”的感覺讀出來呢?
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生沒有突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”，教師就提問引導(dǎo)。
(1)你覺得怎樣讀就能體現(xiàn)星星是一顆一顆的?
(2)你讀的時(shí)候能讓我們也感受到那閃亮的星星嗎?
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請(qǐng)學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生能突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”，教師就追問。
(1)你讀“一顆一顆”時(shí)為什么語速慢了呀?
(2)你為什么重讀“閃亮”呀?
2、“數(shù)星星”帶給作者怎樣的感受呢?
出示課件
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)!這井水，它有多深，多深!
(1)請(qǐng)你在朗讀的時(shí)候只讀一個(gè)“多遠(yuǎn)”、“多深”，感受到了什么?
(2)再讀讀文中的句子，你又有了怎樣不同的感受?
預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生只能體會(huì)到連用兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、“多深”強(qiáng)調(diào)了星星離得遠(yuǎn)，井水很深。針對(duì)學(xué)生的理解，教師采用范讀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
教師配樂范讀：從老師讀“多遠(yuǎn)”“多深”中你還能感受到什么?
(文中連用兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、“多深”，感覺“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象。)
學(xué)生自由練習(xí)后配樂指名讀展示。
井水甜、涼
導(dǎo)語：井水的清澈引發(fā)了作者的思考，那“甜”和“涼”這兩部分又帶給作者怎樣的感受呢?
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，感受生活片段帶給“我”的歡樂。
導(dǎo)學(xué)策略
(1)教師采用引導(dǎo)想象的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“收大蘿卜”。
讀這兩段時(shí)你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景?請(qǐng)你一邊想象著這種情景，一邊朗讀。
指名朗讀前請(qǐng)學(xué)生說一說想象到的情景。
你能通過朗讀讓我們也仿佛看到那洗得白白胖胖、頂著碧綠碧綠大纓子的蘿卜呢?
(2)教師采用抓重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
你覺得怎樣讀就能突出“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了!”
教師抓住學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行敘述。
作者童年的時(shí)候忘不了這可口的味道;成年以后還忘不了這可口的味道;甚至到了白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，也忘不了這可口的味道!
2、井水帶給作者怎樣的感受?
(三)通過比較明確三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體”的好處。
層次一：梳理三部分在寫法上的相同點(diǎn)。
1、默讀3—7段，三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)?
2、師生歸納梳理。
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師運(yùn)用比較的方法突破難點(diǎn)。
(1)作者在生活片斷的最后都寫了什么語句?教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納出示。
“數(shù)星星”： 我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)!這井水，它有多深，多深!
“收大蘿卜”： 白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了!
“浸吃李子”： 那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了!
(2)這些語句所表達(dá)的意思有什么相同的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：都寫出了生活片斷帶給“我”的感受。
1、首先用一句話概括寫出事物的特點(diǎn)。
2、然后通過生活片斷具體表現(xiàn)事物特點(diǎn)。
3、最后寫出了作者的想法或感受。
層次二：通過比較明確“運(yùn)用生活片段寫事物特點(diǎn)”的好處。
導(dǎo)語：我們通過比較了解了三部分在寫法上的三個(gè)相同點(diǎn)，尤其是第二點(diǎn)寫法和我們?cè)谥心昙?jí)段學(xué)習(xí)過的“先概括后具體”寫法不同，本文主要通過生活片段來寫具體。那作者為什么要通過生活片段來寫井水特點(diǎn)呢?
1、出示《井》的片段。
井水很清很清。我小時(shí)候，夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井臺(tái)上來乘涼。我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)!這井水，它有多深，多深!
2、出示《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的片段。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時(shí)候，有一次，楊梅吃得太多，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗?，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。
讀這兩個(gè)片段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度理解。
(1)從寫法的角度：這兩個(gè)片段的寫法有什么相同之處?(通過生活片段寫事物的特點(diǎn)。)
(2)從情感角度：在表達(dá)情感上有什么相同之處?(表達(dá)了愛家鄉(xiāng)、喜愛事物的情感。)
本文通過生活片段表達(dá)了怎樣的情感?
(通過生活片段寫表達(dá)了井水給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。)
板書：甜美和歡樂
(四)比較三部分在內(nèi)容上的不同。
1、三部分在寫法上有三點(diǎn)相同，在內(nèi)容上又有什么不同呢?
2、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納梳理總結(jié)。
(1)片段的內(nèi)容不同;
(2)生活片段的數(shù)量不同;
(3)表現(xiàn)的情感不同。
教師針對(duì)第三點(diǎn)總結(jié)。
雖然都是寫給“我”的生活帶來甜美和歡樂，但是有的是思考之樂;有的是豐收之樂;有的是美味之樂。
三、抓住首尾段體會(huì)井水“給許多代人帶來了甜美和歡樂”，了解文章的整體結(jié)構(gòu)。
導(dǎo)語：我們重點(diǎn)閱讀第二部分，體會(huì)到了井水給我的童年生活帶來了甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來甜美和歡樂嗎?
1、依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示課件。
那口井，是誰開掘的呢?他們以自己的勞動(dòng)，給后代帶來了多少甜美和歡樂啊!
預(yù)設(shè)：學(xué)生能抓住“后代”體會(huì)到給許多代人帶來了甜美和歡樂。
2、除了結(jié)尾段，還從哪看出來的?
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長(zhǎng)了，井給許多代人帶來了甜美和歡樂。
3、你明白了課文為什么要介紹井的歷史古老了嗎?
交流總結(jié)兩點(diǎn)：如果不寫這部分，題目就應(yīng)該是“井水”，以《井》為題不僅僅要寫井水;如果不寫這部分，就只能表達(dá)出這口井給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂，寫上這部分就能表達(dá)出“這口井給許多代人都帶來了甜美和歡樂”。
4、作者通過生活片段表現(xiàn)井水特點(diǎn)，最主要的是想表達(dá)什么?
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：這樣寫主要是為了表現(xiàn)井水給許多代人都帶來了甜美和歡樂。
四、回顧重點(diǎn)段的寫法，指導(dǎo)學(xué)生完成課后第五題。
導(dǎo)語：作者為了表現(xiàn)這種情感選擇了通過生活片段寫井水特點(diǎn)的寫法。我們也學(xué)習(xí)這種寫法說一段話。
1、回顧寫法。
2、請(qǐng)你從老師提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)，也可以自己定一內(nèi)容。思考：通過什么生活片段來寫?
(1)路上的車真多!
(2)天真冷!
(3)真 !
(4)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)師生交流，教師針對(duì)寫法特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
教師評(píng)價(jià)：你用上了其中的( )點(diǎn)寫法，如果能在前面加上表示時(shí)間的詞語就更像生活片段了。
學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他說的符合哪點(diǎn)寫法?能不能提一些建議。
布置作業(yè)
1、背誦3-5自然段。
2、仿照第3自然段的寫法寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
25 井
古老
清 “數(shù)星星” 遐想之樂
甜 “澆菜” “收大蘿卜” 勞動(dòng)、
豐收之樂
涼 “浸、吃李子” 美味之樂
小學(xué)五年級(jí)語文《井》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。有感情的朗讀課文。背誦課文3---5自然段。仿照第3自然段的寫法寫一段話。懂得勞動(dòng)能給人帶來甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。懂得勞動(dòng)能給人帶來甜美和歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、引入新課
你們?cè)谀睦镆娺^井，說一說你講過的井是什么樣的。
二、新授
1、默讀課文，自學(xué)生字
2、檢查自學(xué)的結(jié)果
3、比一比，組詞語
傍( ) 吩( ) 咐( ) 胖( )
膀( ) 粉( ) 符( ) 拌( )
4、選擇帶點(diǎn)字的正確讀間，城下面畫ν。
乘涼(chéng chèng )記載(z?i zài) 癡癡(zhī chī chī ) 嬉笑(xī x?)
多音字組詞：系 Xì jì 鋪 pū pù 數(shù) shuǔ shù
5、仿照例子，再寫出幾個(gè)詞語：干干凈凈、碧綠碧綠、 一顆一顆
在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 ( )的李子 ( )的印痕 ( )的水井 ( )的味道 ( )的坡度 ( )的大蘿卜
( )的星星 ( )的大纓子
三、、自由讀深文，思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段，說說為什么這么分? 第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。 第二段(3-7)井水的特點(diǎn)。第三段(8 )這口井給作者帶來的聯(lián)想。
四、、思考每一段的段意
說一說你是用什么方法歸納的段意
一段：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
二段：井水清甜涼。
三段：古井給我們帶來的歡樂。
課后小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)利用批注的方法在書的旁邊寫下段的主要內(nèi)容(可以只寫幾個(gè)字或是畫在書上)，然后觀察所寫的內(nèi)容有什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把寫同一內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。學(xué)生按照此方法進(jìn)行操作，正確率較高。最后請(qǐng)同學(xué)記住這種方法：按照事物的不同方面進(jìn)行分段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解課文描寫的井水的特點(diǎn)。有感情的朗讀課文。背誦課文3---5自然段。懂得勞動(dòng)能給人帶來甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得勞動(dòng)能給人帶來甜美和歡樂。
教學(xué)過程
引入新課
新授
1、學(xué)習(xí)第一段
指名讀，思考：這2個(gè)自然段分別介紹了中什么?
井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。)
從哪些地看出水井的古老?
(“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)
齊讀課文第一段
2、學(xué)習(xí)第二段。
默讀第二段，思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語。
討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜，很涼。
3、自由讀第3自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣?(趴在井圖上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星。癡癡地，一面數(shù)，一面心里想、、、、、、)處理課后閱讀思考(3)投影：
理解句子中帶點(diǎn)的詞語，想想句子的意思，讀體會(huì)。
“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)! 多遠(yuǎn)“這井水，它有多深?多深? (這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)“我”是清楚 的，所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。) 有感情地朗讀這個(gè)自然段。
默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。井水為什么甜?通過什么事寫井水的甜? 把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的?(嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠的纓子。真是可愛極了。) 全班有感情地朗讀4、5自然段。
5、 默讀第6、7自然段，思考;作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”?(通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。) 有感情地朗讀6、7自然段。
6、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個(gè)特的? (采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。)
7、 這么了的井水給人們帶來了什么好處? (飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知)
8、齊讀第三段，邊讀邊思考： (1)看到這口井，使作者想到了什么?你們是怎么體會(huì)的?(飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動(dòng)，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動(dòng)人民) (2)為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井? (飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛。)
三、鞏固
有感情的朗讀課文
課后小結(jié)：文章的內(nèi)容學(xué)生能夠輕易理解，因此就把重點(diǎn)放在了請(qǐng)同學(xué)讀中感悟上。在品詞品句時(shí)已經(jīng)能夠體會(huì)出古井帶來的甜美和歡樂，再次引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，學(xué)生能夠讀出自己的體會(huì)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過程
一、引入新課
雖然咱們沒有見過那口古井，但是古井里的水有多么清澈，你們能想象出來嗎?
思考這是為什么?
二、新授
讀課文的第3自然段，體會(huì)作者的寫法。
請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行小節(jié)
啟發(fā)學(xué)生利用具體實(shí)例來把一句話寫具體。
出示題目，學(xué)生自己思考
小組內(nèi)交流
學(xué)生自己完成
交流
板書設(shè)計(jì)
清
井 井水特點(diǎn) 甜
涼
聯(lián)想 勞動(dòng)帶來歡樂
課后小結(jié)：指導(dǎo)全班學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)內(nèi)容，在指導(dǎo)的過程中，學(xué)生能夠相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，最終寫的結(jié)果內(nèi)容豐富，效果較好。在課后的練習(xí)時(shí)請(qǐng)同學(xué)自由選擇內(nèi)容練習(xí)寫作。這樣的設(shè)計(jì)降低了難度，學(xué)生更加易于接受。
小學(xué)五年級(jí)語文《井》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫一段話。
3、練習(xí)背誦課文第3-5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?
清
井水 甜
涼
二 、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來的甜美和歡樂。
師：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅童年生活的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—7自然段，回憶一下：作者描寫了哪幾個(gè)與井水有關(guān)的童年生活片段?
(一)回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
(二)抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會(huì)到了井水的特點(diǎn)?
井水清：
1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清?
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)!這井水，它有多
深，多深!
提問引導(dǎo)：
(1)為什么你們能從這句話中感受到井水很清?
(2)突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
(3)能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星?
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)!”“多深，多深!”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)!這井水，它有多深，多深!
(1) 它可以讓你感受到什么?(水很清)
(2) 讀了這句話，你們有什么疑問?(為什么要兩個(gè)詞連用?)
(3) 去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與 “多深”，比較著讀讀，再談感受。(引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深” 連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個(gè)意思。)
(4) 【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀!下面就讓我們通過朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無盡的夜空，走進(jìn)孩子們無限的遐想中……(齊讀第3自然段。)
過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢?默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲?！?/p>
(1)引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。
(2)引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過朗讀分享這份快樂。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了!
(1) 抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會(huì)。
(2) 誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎?
(3) 這蘿卜長(zhǎng)得這么好，要感謝什么?(井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長(zhǎng)得好。)原來，作者寫蘿卜長(zhǎng)得好，其實(shí)是在寫井水甜啊!
(4)我們感受到的僅僅是水甜嗎?還甜在哪里?(甜在作者心里。)這就是生活的甜美，勞動(dòng)的快樂呀!
過渡：遐想如夢(mèng)，那是因?yàn)榫那?笑聲如歌，那要感謝井水的甜。那么，這很涼很涼的井水，又給作者童年留下怎樣的感受呢?
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了!”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受? ——“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了!”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來評(píng)價(jià)：說說哪兒讀得好，為什么?大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受?你是通過什么感受到的?(快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會(huì)到的。)
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會(huì)到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂?(品嘗美味的快樂)所以，作者才說“一輩子也忘不了呀!”
(三)通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體的好處”。
師：作者童年，這一段段深深烙印著古井印跡的快樂回憶，永遠(yuǎn)縈繞在作者心田!他忘不了……
【出示課件】配樂回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，( )地往井里看，( )地?cái)?shù)映在井水里的( )的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，( )!這井水，它有( )，多深!
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦!媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得( )。( )的大蘿卜，頂著( )的大纓子，真是可愛極了!
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里( )，還有一股清香!那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了!
1、配樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)!這井水，它有多深，多深!
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦!媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了!
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香!那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了!
2、梳理三部分在寫法上的特點(diǎn)。
師： 快速默讀3—7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)?
教師生歸納梳理：
(1)學(xué)生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對(duì)回憶生活片段的感受。
寫 作 特 點(diǎn)：
1 先用一句話概括地寫出事物特點(diǎn)。
2 再通過具體生活片段表現(xiàn)事物特點(diǎn)。
3 最后寫出作者的感受。
(2)本文為什么要選擇這樣的生活片段來寫井水特點(diǎn)呢?(這樣寫有什么好處?表達(dá)了怎樣的情感?)
(通過生活片段不僅真實(shí)、自然地寫出了井水特點(diǎn)，更真切地表達(dá)了井水給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。)板書：甜美、歡樂
三 、抓住首尾段體會(huì)井水“給許多代人帶來了甜美和歡樂”。
師：是啊，這水井，給作者的童年留下了深刻的印象，這井水給作者的童年生活帶來了無盡的甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來甜美和歡樂嗎?
1 、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注結(jié)尾，【出示課件】
那口井，是誰開掘的呢?他們以自己的勞動(dòng)，給后代帶來了多少甜美和歡樂啊!
預(yù)設(shè)：學(xué)生能抓住“后代”體會(huì)到給許多代人帶來了甜美和歡樂。
2、 除了結(jié)尾段，你還從哪看出來?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長(zhǎng)了，從而突出了“井給許多代人帶來了甜美和歡樂”這個(gè)意思。
3、師：再讀井形部分，回顧內(nèi)容，還從哪里體會(huì)到掘井人為后人造福?
● 古井位置：屋后菜園—吃水澆菜方便
● 井形：井臺(tái)青石板—干凈防滑
井臺(tái)坡度—打水方便、臟水不往井里流
井圈整石打造—結(jié)實(shí)
井圈里口圓、外八角—提水輕松、外觀漂亮
小結(jié)：第一自然段作者在介紹古井外形的同時(shí)，讓我們了解到，掘井人再挖井之初就在為后人著想、造福后人。
四、理解三部分內(nèi)容之間的關(guān)系，體會(huì)各部分的作用
1作者重點(diǎn)寫了什么?(井水的特點(diǎn)及帶給“我”的甜美和歡樂)
2為什么前面還要寫第一部分“井的外形和歷史”以及第三部分呢?
(寫第一部分：①突出了掘井人為后代著想，用自己的勞動(dòng)造福了后人這個(gè)意思。②更符合題目的意思。如果不寫這部分內(nèi)容，題目叫《井》就不合適了，就該改為《井水》。
寫第三部分①作者不是僅僅想表達(dá)“井水給自己的童年生活帶來了無盡的甜美和歡樂”，而是要表達(dá)“井水給許多代人帶來了無盡的甜美和歡樂”這個(gè)意思。②作者由井水給自己帶來的快樂想到給許多人帶來的快樂，特別想抒發(fā)自己對(duì)掘井人的感謝、贊美之情，所以寫了這一段。)
● 學(xué)生自己思考原因。
● 小組交流討論。教師強(qiáng)調(diào)：①理由越具體越好。②可以兩個(gè)都解決，也可以選擇其中一個(gè)來解決。
● 全班交流。
六、板書：
25 井
清
井水 甜 甜美 歡樂
涼
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