小學(xué)五年級語文《烏塔》教案范文
《烏塔》表現(xiàn)了烏塔的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。 下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《烏塔》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《烏塔》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字。
2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對文中的人和事進(jìn)行評價，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎?都到過了哪些地方，是和誰一起去的?如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢?
2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎?這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識一位德國小姑娘(板書：烏塔)和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。
3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方，讓孩子們知道歐洲一共有43個國家。
現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習(xí)課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事?
(寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事)
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)
交流一:
1、孩子們，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)，課文1—3自然段，作者在青年旅館里初識烏塔，覺得烏塔是一個怎么樣的孩子。
指名匯報讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象?
除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。
交流二：
2、烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的?
?、僭O(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;②每到一地查警察局的號碼;③給家里撥個電話或寄張明信片;④用三年的時間準(zhǔn)備;⑤掙旅費(fèi)。
通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子。
交流三：
3、你們能向?yàn)跛@樣嗎?(中國的孩子敢這樣做嗎?)
師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎?
在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎?
4、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話，看看烏塔是怎么說的?
自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對不對?
指名讀第8自然中烏塔說的話。
愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?這是什么句，誰能把這句話讀好。
交流四：
5、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢?
烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。
老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀(jì)就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么?讀節(jié)9自然段。
6、現(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。
師讀作者的話，生讀烏塔的話。
同桌練讀，對話形式一直到會背。
師：此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書中認(rèn)識世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎?
現(xiàn)在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。
2、請同學(xué)們說出自己的理由與大家交流一下。
預(yù)想：正方 反方
要求兩人一小組討論、匯報。
3、交流匯報后老師說，孩子們此時此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里?有烏塔這樣的孩子嗎?所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個什么樣的孩子?
小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個獨(dú)立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。
五、板書設(shè)計(jì)：
經(jīng) 驗(yàn) 豐 富
烏 塔 熱 情、自 立 獨(dú)立自主
親 自 體 驗(yàn) 熱愛生活
小學(xué)五年級語文《烏塔》教案范文二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀6個生字，理解“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。
2.讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3.有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
課前準(zhǔn)備：師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的城市。
教學(xué)過程：
一、看圖談話，揭示課題
1.出示歐洲地圖。
2.有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)
二、學(xué)生自讀，自主感知：
1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2.賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3.把課文讀通順、讀流利。
4.四個同學(xué)組成小組;每個學(xué)生朗讀一遍課文，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正;討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、精讀課文，深入體會
1.烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨(dú)立生活的意識。
2.讀讀議議：
a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
c.填空了解中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異:
中外父母愛孩子的不同表達(dá)方式：中國父母是百般呵護(hù)，孩子一般沒有機(jī)會獨(dú)立鍛煉;外國父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉;
★中外孩子自理、自立能力的差異：中國孩子靠父母養(yǎng)活、資助;外國孩子靠自己打工，努力掙錢;
★認(rèn)識世界的途徑不同：中國孩子不出家門;外國孩子走出家門;
★中外孩子處理事情的能力：中國孩子(父母包辦代替);外國孩子(自己能做的事自己做)。
3、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。
a.烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這樣做好不好?為什么?
b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
c你贊同中國父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式?
D 我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么?
四、了解主題，展開討論：
1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。
2.說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、練習(xí)強(qiáng)化：
1.把故事講給父母聽;和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2.完成練習(xí)，強(qiáng)化任務(wù)的完成。
小學(xué)五年級語文《烏塔》教案范文三
教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的五個生字。
能力目標(biāo)：能速讀課文，理清文章敘述順序，歸納文章主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
1.從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物獨(dú)立生活的意識。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.速讀課文抓住大意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。
預(yù)習(xí)要求：
1.讀通課文，自學(xué)生字新詞。
2.思考：烏塔是誰?課文講了她的什么事?請畫出寫她旅行線路的句子。
3.你覺得烏塔是一個怎樣的孩子?
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激趣。
1.師故意寫錯課題“烏塔”。(學(xué)生驚呼)表揚(yáng)學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。
2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔，而是?(一個14歲的德國小姑娘)。
3.課文寫了她的什么事?(獨(dú)自一人游歐洲)
4.[多媒體出示預(yù)習(xí)要求]誰在預(yù)習(xí)中畫出了寫她旅行線路的句子?師相機(jī)介紹歐洲及其旅游資源。[多媒體出示歐洲地圖及旅游景點(diǎn)。]
二、速讀訓(xùn)練，抓住大意。
1.過渡：大家一定對這篇課文感興趣吧!我們來做速讀訓(xùn)練，看誰先抓住文章大意。
2.先來同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]
3.學(xué)生獨(dú)立速讀課文，并完成同步練習(xí)：課文是按 順序?qū)懙摹Ｒ詴r間為提示可以將課文分三段，先寫 再寫 最后寫烏塔與我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
三、深入讀文，感悟，形成自己的見解。
1.過渡：讀到現(xiàn)在，我們已經(jīng)抓住課文的大意了，但課文作者為什么要向我們介紹這件事?編書的老師有為什么要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。
2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧，烏塔是個怎樣的同齡人?你從哪看出來?請一邊讀課文，一邊做記號。[教師師范]。
3.學(xué)生默讀并做批注。
4.指名匯報。教師相機(jī)板書。
5.小結(jié)：烏塔真是一個獨(dú)立能力很強(qiáng)的孩子。
6.那么，你對她獨(dú)自一人游歐洲有何看法?請?jiān)谛〗M中交流一下。(小組討論)
7.全班匯報。
四、總結(jié)。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向?yàn)跛菢佑掠阱憻捵约海劣谝允裁捶绞藉憻捵约?，國情不同，個人情況不同，不能一概而論。
五、作業(yè)練習(xí)：
給烏塔寫一封信，與她交流自我鍛煉的體會。
板書設(shè)計(jì)：
烏塔
生活自理能力強(qiáng)
熱情活潑會與人交流
做事有計(jì)劃性
自我保護(hù)意識強(qiáng)
有責(zé)任感
會學(xué)習(xí)
會理財
……
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