小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《林海》精選教案
《林海》這篇課文是作家老舍先生寫的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《林?!肪x教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《林海》精選教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)林海嶺的特點(diǎn)
2、感悟作者的語(yǔ)言特色,激發(fā)閱讀興趣
3、抓住景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫一段話
教學(xué)重點(diǎn):
感悟作者的語(yǔ)言特色,激發(fā)閱讀興趣
教學(xué)難點(diǎn):
品悟作者的語(yǔ)言特色,創(chuàng)作出屬于自己的語(yǔ)言特色
教學(xué)過(guò)程:
一、 基于已知,導(dǎo)入新知。
1、上節(jié)課,我們追隨著作者來(lái)到了大興安嶺,并且知道了老舍先生是通過(guò)嶺、林、花這三方面來(lái)寫林海美麗景色的。類似的文章我們還學(xué)過(guò)桂林山水,其中對(duì)漓江水是這樣描述的。自己默讀這一段,你能快速找出漓江水具有哪些特點(diǎn)嗎?(預(yù)設(shè):靜,清,綠)
出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
2、為什么你能如此快的找到漓江的特點(diǎn)啊?(預(yù)設(shè):文章采用了先概括后具體的寫法)(有概括句。問(wèn):那這是什么寫法?)
4、正是運(yùn)用了先概括后具體的寫法,讓課文層次特別清晰,我們能一下子找到景物的特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看林海這篇文章,自己默讀相關(guān)段落,你能像找漓江水特點(diǎn)那樣快速說(shuō)出嶺林花的特點(diǎn)嗎?(說(shuō)到什么程度都可以,找兩名同學(xué))
5、我聽(tīng)到同學(xué)們的答案有所不同了,不像找漓江水特點(diǎn)時(shí)那么統(tǒng)一了,為什么林海這篇課文的特點(diǎn)不那么容易找到呢?
今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海,看看老舍先生是怎么描寫林海這三方面特點(diǎn)的。
二、讀中感悟,體會(huì)情感
(一)默讀第二自然段,邊讀邊思考,大興安嶺的“嶺”具有哪些特點(diǎn)?畫(huà)出相關(guān)句子,抓住重點(diǎn)詞句,說(shuō)說(shuō)你的理解?
大興安嶺這個(gè)“嶺”字,可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒(méi)有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上至嶺頂,長(zhǎng)滿了珍貴的林木,可是誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人。
學(xué)習(xí)嶺的特點(diǎn):
1、嶺多的特點(diǎn):
(1)抓住“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,橫著的,順著的。”(預(yù)設(shè):嶺有各種不同的樣子,姿態(tài)各異、各式各樣的,形態(tài)萬(wàn)千,能看出它很多)(板書(shū):多)
導(dǎo)語(yǔ):你還能從哪里感受到嶺具有多的特點(diǎn)?
(3)抓住“看不完,看不厭”
2、體會(huì)嶺溫柔的特點(diǎn)
導(dǎo)語(yǔ):這數(shù)不勝數(shù)的嶺啊,每一座都那么的不同,千姿百態(tài),那你還找到嶺的其他特點(diǎn)了嗎?
(1)抓住“孤峰突起,盛氣凌人。”體會(huì)溫柔的特點(diǎn)
(2)那你能說(shuō)說(shuō)“孤峰突起,盛氣凌人”的意思嗎?自己輕聲讀讀這兩個(gè)詞的意思
孤峰突起:群山之中突然冒出一個(gè)特別高的山峰。
盛氣凌人:以驕橫的氣勢(shì)壓人,形容傲慢自大,氣勢(shì)逼人。
(3)結(jié)合這兩個(gè)詞,再來(lái)讀讀這句話,談?wù)勀銓?duì)溫柔又有了哪些理解?
(預(yù)設(shè):大興安嶺的嶺沒(méi)有一座特別突出的,盡管那么多,但每一座都差不多。)
(4)能把你的理解通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎?
(5)自己輕聲讀讀這段話,你還能從哪里看出嶺溫柔的特點(diǎn)?(打不出來(lái),點(diǎn)出紅字,我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì))
(如果直接找到“可是沒(méi)有一條嶺使人想起”云橫秦嶺“那種險(xiǎn)句。問(wèn):那這里的嶺是什么樣的?出示這句話,從這句話當(dāng)中你又有什么體會(huì)?
(預(yù)設(shè):有“點(diǎn)”的能看出并沒(méi)有高或矮很多,就一丁點(diǎn)。差不多,連綿)
(6)你看,兩個(gè)特點(diǎn)都自然的融于字里行間中,自己輕聲嘟嘟這段話,看看還有包含這兩個(gè)特點(diǎn)的句子嗎?
總結(jié):我們之所以一眼看不出林海這篇文章中景物的特點(diǎn),正是因?yàn)槔仙嵯壬鷮⑻攸c(diǎn)融入在這些句子中的原因。
(6)出示對(duì)比圖:對(duì)比這兩張圖片,我們來(lái)猜猜哪張是大興安嶺的嶺?哪張是秦嶺,你能用幾個(gè)詞來(lái)分別形容一下嗎?(預(yù)設(shè):秦嶺很險(xiǎn),很高,很陡,山勢(shì)雄偉,陡峭,高矮不一。大興安嶺嶺的特點(diǎn):很緩,連綿不斷。多找?guī)酌瑢W(xué))
(7)正如你們所說(shuō),嶺的溫柔不僅僅是指每座嶺高矮差不多,更是指這種連綿不斷、非常平緩的樣子。那誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀,讓我們浮現(xiàn)出那群山連綿,山勢(shì)平緩、數(shù)不勝數(shù)的大興安嶺。
(二)感悟老舍先生親切自然的語(yǔ)言特色
導(dǎo)語(yǔ):剛剛我們跟隨著老舍先生游覽了大興安嶺,領(lǐng)略到了它多且溫柔的特點(diǎn)。
1、如果說(shuō)在描寫漓江水時(shí),作者直白的用三句話分別點(diǎn)明了水的三個(gè)特點(diǎn)(板書(shū):直白明了)
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
相比之下老舍先生筆下的嶺,是怎樣寫出特點(diǎn)的?(預(yù)設(shè):每句話都寫了景物的兩個(gè)特點(diǎn))(板書(shū):自然融入)
大興安嶺這個(gè)“嶺”字,可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒(méi)有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上至嶺頂,長(zhǎng)滿了珍貴的林木,可是誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人。
2、老舍先生為什么要這么寫呢?請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,聽(tīng)了她的朗讀,你有什么感受?
(預(yù)設(shè):特別舒服,語(yǔ)言很親切,自然,就像在和我們聊天一樣的感覺(jué))
總結(jié):聽(tīng)了你們的朗讀,真是如沐春風(fēng)啊。是啊,老舍先生就是用這種樸實(shí)的語(yǔ)言,在字里行間中將大興安嶺多且溫柔的特點(diǎn)向我們娓娓道來(lái),讀完之后,仿佛我們身臨其境一般。這應(yīng)該就是老舍先生作品中獨(dú)特的語(yǔ)言魅力吧!
過(guò)渡:老舍先生的這種語(yǔ)言魅力不僅運(yùn)用在嶺這一方面,還將它貫穿全文。
(三)品悟老舍先生親切自然的語(yǔ)言特色
1、讓我們看看林和花的段落,找出把你覺(jué)得最親切自然的一兩句話,輕聲讀一讀。
2、誰(shuí)能像作者一樣,通過(guò)你的朗讀讓我們感受到這俗白精致的語(yǔ)言所帶來(lái)的溫情。
3、(問(wèn)讀的這個(gè)人)你在這親切自然的句子中,感受到了林或花有什么特點(diǎn)?
總結(jié):在這篇文章中,老舍先生并沒(méi)有直接點(diǎn)明特點(diǎn),但就是這親切自然的語(yǔ)言潛移默化的感染著我們,讓我們慢慢領(lǐng)悟到了嶺林花的特點(diǎn)。
(四)拓展、課外遷移,激發(fā)閱讀
導(dǎo)語(yǔ):其實(shí),老舍先生的作品中處處都流露著自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,不僅有親切自然,還有幽默風(fēng)趣。
1、老師這里準(zhǔn)備了幾段話,你們來(lái)猜一猜哪句話是老舍先生寫的,我們用叉子和對(duì)勾表示,聽(tīng)完同學(xué)讀得,自己偷偷在胸前告訴老師。(充滿激情,帶動(dòng)氣氛:準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備,開(kāi)始)
A:說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又多么盡職。老舍《貓》
B:那輛車也真是可愛(ài),拉過(guò)了半年來(lái)的,仿佛處處都有了知覺(jué)與感情,祥子的一扭腰,一蹲腿,或一直脊背,它都就馬上應(yīng)合著,給祥子以最順心的幫助。老舍《駱駝祥子》
C:孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。魯迅《孔乙己》
D:胖二嬸根本沒(méi)有來(lái)過(guò),大概是,他們猜想,肉太多了,走不動(dòng)的緣故。老舍《四世同堂》
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪幾句話是老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格,為什么?(預(yù)設(shè):打錯(cuò)了,我們一起來(lái)看看這句話,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它寫的是什么意思,從而你有什么感受?)
3、那每段話都出自哪里呢,有誰(shuí)知道嗎?(出示書(shū)名)
總結(jié):就是通過(guò)這短短幾句話的表達(dá),我們就能看出老舍先生的語(yǔ)言特色,真可謂作家特有的語(yǔ)言格調(diào)是通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)的。
我知道咱班同學(xué)都有讀書(shū)的習(xí)慣,誰(shuí)能給大家推薦推薦?
三、感受老舍親切、自然的語(yǔ)言風(fēng)格,創(chuàng)作出屬于自己的語(yǔ)言特色
1、老舍先生作為我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家之一,其俗白精致,詼諧幽默、京味十足的語(yǔ)言特色已經(jīng)成為他作品中獨(dú)特的標(biāo)志。作家都有自己的獨(dú)特的風(fēng)格,比如巴金的強(qiáng)烈、坦率,比如魯迅的簡(jiǎn)練、含蓄、包含激情。而我們也有著自己的語(yǔ)言特色,比如有的同學(xué)是平實(shí)質(zhì)樸,含蓄雋永,有的同學(xué)是華美絢麗、生動(dòng)形象,還有的同學(xué)是婉約細(xì)膩,風(fēng)趣幽默。今天我們學(xué)習(xí)了老舍先生的語(yǔ)言特色,那讓我們也來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言風(fēng)格,爭(zhēng)做班中小作家。
2、同學(xué)們,我們之前寫了《霧霾天氣》這篇作品,拿出來(lái),自己再次創(chuàng)作,看誰(shuí)能成為我們獨(dú)樹(shù)一幟的大作家。在這里,老師提醒你們請(qǐng)注意一下兩點(diǎn)
(1)寫出事物的特點(diǎn)
(2)有自己的語(yǔ)言特色
指導(dǎo):(1)誰(shuí)來(lái)讀讀 這位作家的作品?
(2)你從他的作品中感受到了霧霾有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得他的語(yǔ)言風(fēng)格是什么?
(3)到底是不是呢?我們得請(qǐng)這位作家跟我們說(shuō)說(shuō),你們能不能猜到這位作家是誰(shuí)呢?
(4)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得自己的語(yǔ)言風(fēng)格是什么呢?
(5)那我們就評(píng)選他為我班 大作家,并為她頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
板書(shū):
13、林海
老舍
直白 嶺 多 溫柔
融入 親切自然 林 大 美
花 多 美
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《林?!肪x教案二
一、設(shè)計(jì)理念:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇篇文章都是作者“情動(dòng)辭發(fā)”的結(jié)果,蘊(yùn)涵了作者濃濃的情感。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生與作者情感的神交過(guò)程,也是其自我情感孕育和升華的過(guò)程,因此,在閱讀教學(xué)中,必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素,關(guān)注學(xué)生的情感生活,為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間,達(dá)到“情融融,意切切”的境界,體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
二、教材分析:
《林?!肥切W(xué)北京課改版語(yǔ)文課本第十一冊(cè)第四單元的第一篇課文,選自作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)寫下的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。本單元的主題是祖國(guó)的秀麗山河,《林海》作為第四單元的開(kāi)篇,通過(guò)優(yōu)美的文字描寫了大興安嶺如詩(shī)如畫(huà)的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著作者對(duì)大興安嶺深深的愛(ài),無(wú)不充滿著作者的真情實(shí)感。這樣的課文有景,有境,有情,因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò),引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)作者情感的同時(shí)激發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以情感為主線,以實(shí)踐為手段的教學(xué)思想。
三、學(xué)情分析:
1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了課文主要內(nèi)容,了解了課文的結(jié)構(gòu),理解了課文的第一段的內(nèi)容,對(duì)“林?!庇辛顺醪降睦斫?。
2、六年級(jí)的學(xué)生已基本掌握找詞找句、朗讀,體會(huì)的方法來(lái)理解課文。因而可以以課文為本,讓學(xué)生在討論、合作的過(guò)程中理解課文,體會(huì)作者的情感。
3、雖然學(xué)生具備基本的閱讀能力,但為了激發(fā)學(xué)生對(duì)林海以及祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,在教學(xué)中,還需教師采取靈活多樣的方法,幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀中悟情、讀中表情,體會(huì)“林?!钡暮x和特點(diǎn)。
3、比較《林?!放c《美麗的小興安嶺》的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。
4、通過(guò)了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn),,感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。
五、教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀中悟情、讀中表情,體會(huì)“林?!钡暮x和特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn),,感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)、背景介紹導(dǎo)入:
《林?!愤@篇課文選自作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》,當(dāng)時(shí)正是建國(guó)初期 ,全國(guó)人民都處在抗戰(zhàn)勝利,當(dāng)家做主的喜悅之情中,而國(guó)家建設(shè)也向著積極的方面發(fā)展,一批作家四處走訪,用自己的文字來(lái)描繪祖國(guó)山河的美麗,老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了,寫下了《林?!愤@篇散文。
(二)、通過(guò)分析重點(diǎn)詞句,理解大興安嶺的特點(diǎn):
1、老師有一個(gè)疑問(wèn),這篇課文既然是描寫大興安嶺的,為什么叫《林?!?什么意思,你是怎樣理解的?
它們和海有什么關(guān)系?
先來(lái)說(shuō)說(shuō)大海的特點(diǎn)。
我們來(lái)看看大興安嶺哪里像海?
2、嶺像海
嶺有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)
請(qǐng)同學(xué)默讀課文,對(duì)能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子,進(jìn)行畫(huà)批。
(這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的,可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。)
請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢?
(多)
(橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的)說(shuō)明樣式多。
請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。
通過(guò)你的讀,我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了什么? 說(shuō)明了這些山的差距并不大。
如果刪掉“點(diǎn)兒”,你再讀一讀,說(shuō)一說(shuō),有什么不同?
從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀,把溫柔讀出來(lái)。
(在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭)
從這里我也看出了嶺的多,因?yàn)樵诩柴偟幕疖嚿?,他已?jīng)看了幾個(gè)鐘頭了。
“疾駛”的意思是什么?
(自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木,誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人)
孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么?
同學(xué)們,你們看,像這樣的山峰高高地聳立,就是“孤峰突起、盛氣凌人”。(展示學(xué)生作品)
“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺?
你能從文中找出一個(gè)描寫秦嶺的詞嗎?
“云橫秦嶺”的意思是什么?
“孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺” 這些都說(shuō)明秦嶺是很險(xiǎn)的。
興安嶺卻和秦嶺是相反的(展示學(xué)生作品),那里的嶺山勢(shì)平緩,線條柔美,給人一種“溫柔”的感覺(jué)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話,想一想為什么作者能把“嶺”寫得那么生動(dòng)、那么具體呢
我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分,知道作者通過(guò)細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象,那么生動(dòng),而且我們也能從文中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)。
3、林像海
(“綠而像?!?。)
作者是怎樣描寫綠顏色多的
“目之所及,哪里都是綠的?!?/p>
“目之所及”的意思是什么?
眼睛所能看到的地方全都是綠的,這就說(shuō)明這兒的樹(shù)非常多。多得就像海洋。
作者是怎樣描寫“林”像大海的呢
“的確是林海,群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容??峙轮挥挟?huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢!”
“是的,這里是落葉松的海洋。
“在陽(yáng)光下,大片古松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?”
這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海,還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。
你能把它變成肯定句嗎
“看,海邊上還閃動(dòng)著白色的浪花。大片古松的邊沿,閃著白排的銀裙,像海邊的浪花?!?/p>
比較它們的區(qū)別。
感情就變得平淡。
課文中的句子,那種喜愛(ài)的感情顯得更加強(qiáng)烈。請(qǐng)你帶著喜愛(ài)的感情再讀。
讀得真好。作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想,把“林”寫成綠色的海洋。下面,誰(shuí)能展開(kāi)想象,讀一讀。
4、花像海
“花”的特點(diǎn)是什么
“多” “美麗”。
“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋?!闭?qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。
這個(gè)“繡花鞋”指的是什么?
這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,把興安嶺比作了亭亭玉立的少女,寫出了它的美麗。
5、
作者通過(guò)細(xì)致的觀察,加上豐富的聯(lián)想,寫出興安嶺溫柔的“嶺”,如海的“林”,還有美麗的“花”,但這些都是它外表的美。(板書(shū):美)作者看到這么美麗的興安嶺,他又聯(lián)想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6自然段,用橫線畫(huà)出有關(guān)的句子。
作者聯(lián)想到了,有多少省市用過(guò)這里的木材,大至礦井、鐵路,小至椽柱、桌椅。這些都說(shuō)明大興安嶺不僅風(fēng)景美,而且物產(chǎn)豐富,為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)。正是大興安嶺為祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn),才使我們的國(guó)家興盛安定。
(三)、鞏固練習(xí):
正是看到了大興安嶺的美麗和富饒,作者心中再次感到親切、舒服,對(duì)興安嶺更是喜愛(ài)。同學(xué)們,今天,我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色,你們喜愛(ài)大興安嶺嗎?
請(qǐng)你用一兩句話來(lái)表達(dá)你對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。
誰(shuí)能用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(四)、拓展延伸:
我們?cè)谒哪昙?jí)下半學(xué)期,學(xué)過(guò)一篇課文叫《美麗的小興安嶺》,請(qǐng)同學(xué)默讀課文,說(shuō)一說(shuō)它與《林?!返南嗨泣c(diǎn)和不同點(diǎn)。
相似點(diǎn):都是在描寫興安嶺
不同點(diǎn):順序
結(jié)構(gòu)
(五)、激情升華:
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大興安嶺是美麗的,也知道了小興安嶺是美麗的,還有-------我們的祖國(guó)有著許許多多美麗的山河,請(qǐng)回憶我們還學(xué)過(guò)哪些歌頌祖國(guó)河山的課文。
請(qǐng)你把下面這段話補(bǔ)充完整。
我們的祖國(guó)有( )的大興安嶺,
有( )的( ),
有( )的( ),
還有——
祖國(guó), ( )。
我們的祖國(guó)是這樣的美麗和富饒,我們應(yīng)該努力的保護(hù)和捍衛(wèi)它。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
(六)、作業(yè)
1、請(qǐng)你自選祖國(guó)的一處景觀,進(jìn)行描寫。
2、推薦書(shū)目
草原
漁場(chǎng)
農(nóng)產(chǎn)
風(fēng)景區(qū)
工業(yè)基地
(放在群郵箱里,請(qǐng)你選擇自己的喜歡的文章,進(jìn)行閱讀,并與同學(xué)交流讀書(shū)感受)
八、板書(shū):
林海
嶺 海
林 大、美 、波浪、物產(chǎn)豐富 喜愛(ài)
花
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《林?!肪x教案三
教學(xué)目標(biāo):
了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題,互助解決,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語(yǔ)句,積累在自己的摘抄本上。
教學(xué)重點(diǎn):
了解大興安嶺的景物特點(diǎn),背誦自己喜歡的段落。體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題,互助解決。體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。
教學(xué)構(gòu)想:
先讓學(xué)生初讀課文,弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)作者思想感情的逐步深化,學(xué)生試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題,互助解決。最后指導(dǎo)朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、錄音帶
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,理解文章的條理,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情的逐步深化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天咱們就讓作家老舍先生作向?qū)В阉奈恼庐?dāng)作導(dǎo)游詞,一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
2、齊讀課題。
3、“林?!敝甘裁吹胤?“林海”說(shuō)明了什么?(大興安嶺,森林茂密,樹(shù)木很多。)
二、通過(guò)預(yù)習(xí),你了解了哪些內(nèi)容?你還想知道什么?
1、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
2、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。
3、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題。
4、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少,相信學(xué)習(xí)了課文,這些問(wèn)題一定能得到解決。
三、初讀課文,整體感知。
1、指名讀課文。思考:作者看到林海以后最突出的感受是什么?讀后回答,評(píng)價(jià)。
2、快速瀏覽課文,看看課文中有幾次直接寫到這種感受?
3、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候,作者走進(jìn)原始森林,看到的和想到的不一樣,腳踩厚厚的松針,手摸古木,感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí),作者看到那么多的嶺,那么溫柔;那么多的數(shù),呈現(xiàn)那么多種的綠色;那么多的野花開(kāi)在多處,特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗,而且為祖國(guó)建設(shè)不斷作貢獻(xiàn),因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場(chǎng)有所感的時(shí)候。作者參觀林場(chǎng),看到人們愉快地勞動(dòng),幸福地生活,看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切,更加感到親切、舒服。這種感覺(jué)觸景而生,且越來(lái)越強(qiáng)烈。)
四、深入理解課文內(nèi)容:
1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么?你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀?
2、指名讀第二自然段。思考:大興安嶺的嶺美在哪兒?(抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解)
分小組討論學(xué)習(xí)
(1)溫柔:嶺的山勢(shì)平緩,線條柔和。指讀有關(guān)語(yǔ)句.理解“孤峰突起,盛氣凌人”
(2)哪些語(yǔ)句說(shuō)明了嶺多?(“這里的嶺的確很多…既看不完,也看不厭”)
(3)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):“看不完”,“看不厭”分別指什么?(“看不完”是因?yàn)檠赝径际菐X,連綿不斷,仿佛沒(méi)有盡頭;“看不厭”是因?yàn)檫@么多的嶺并不單調(diào),它有各種各樣的形態(tài))
(4)指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)明原因
(5)比較秦嶺與這里的不同,可畫(huà)畫(huà)
(6)指名練習(xí)朗讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
3、自學(xué)3——5自然段。
(1)提出學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
(2)可以把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)。
(3)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
(4)交流自學(xué)成果。
(5)指名說(shuō)說(shuō)林的特點(diǎn),并說(shuō)出自己最喜歡的語(yǔ)句。
a、“林”有什么特點(diǎn)?(多、綠)
b、讀有關(guān)詞句體會(huì)。
c、作者看到“林”后,想到了什么?(海洋、浪花、銀裙)
d、出示句子.看,海邊上不還泛著白色的浪花嗎?(這句話中的“海”和“白色的浪花”分別指什么?)(“?!本褪巧弦幻兴f(shuō)的落葉松的海洋,“白色的浪花”指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。)
小結(jié):作者敘述大興安嶺的“林”,把群嶺比作海邊的浪花,我們讀了對(duì)大興安嶺都會(huì)留下深刻的印象,也會(huì)由衷佩服作者想象的豐富,請(qǐng)帶著感情朗讀。
(6)指名說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn),讀一讀自己喜歡的句子。(多,為大興安嶺增添了色彩)
a、出示句子:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫(huà)呢?這樣寫有什么好處?(這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象,把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘,充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美之情。)
b、有感情地朗讀
(7)找出比喻句,加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么?抓住重點(diǎn)句子理解。指導(dǎo)朗讀。
(1)思考:為什么說(shuō)“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞?!?/p>
(2)學(xué)生談體會(huì)(因?yàn)榇笈d安嶺林木資源十分豐富,這種“美”是國(guó)家建設(shè)所需的良材的主要來(lái)源,是建設(shè)無(wú)數(shù)“廣廈”的基地,所以說(shuō)“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分)
(3)想到這些,作者感到興安嶺越看越可愛(ài),因此會(huì)再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?練讀。
思考:為什么到了林場(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?(因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng),一是伐木、栽樹(shù),一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。)
如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”?(興安嶺的“興”,由“興盛、興旺”之意,“安”有“安定”的意識(shí)。這是從字面上說(shuō),更重要的是,國(guó)家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻(xiàn),所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。)
五、質(zhì)疑問(wèn)難:請(qǐng)大家再讀讀課文,看看有什么不懂的地方。
六、配樂(lè)朗讀自己喜歡的段落。
七、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)大興安嶺有哪些了解?同學(xué)們談得很好,相信大家經(jīng)過(guò)努力,將來(lái)都能像大興安嶺的落葉松一樣,成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情地朗讀課文。
2、向家人介紹大興安嶺的美景。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、林海
嶺:多、溫柔
親切、舒服 林:綠、多
花:多、絢麗
伐木、栽樹(shù)
興國(guó)安邦 進(jìn)行科學(xué)研究
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,加深理解,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法;作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的?怎樣體會(huì)課文的思想感情的。運(yùn)用所掌握的方法進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
2、這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)會(huì)課文的表達(dá)方法。
二、深入理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá):
1、自讀課文第二段,思考,作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫景物的?然后交流、討論。
“嶺”:溫柔 通過(guò)和秦嶺的比較;“林”:總述“林海”,顏色、數(shù)種多,白樺、落葉松,打比方;“花”:多、到處都是。最后總述:打比方,準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的?個(gè)人思考后討論交流。(作者結(jié)合對(duì)大興安嶺 “嶺”“林”“花”的描寫,邊寫景邊抒情;借看了“嶺”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場(chǎng),看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快地勞動(dòng),幸福地生活,對(duì)興安嶺愛(ài)之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。)
3、有感情地朗讀課文,讀出興安嶺景色的特點(diǎn),讀出“親切、舒服”感覺(jué)的逐步加深。
4、誰(shuí)愿意做小導(dǎo)游,為大家介紹一下林海的美麗景色?
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游。
三、配樂(lè)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的段落,伴隨著音樂(lè)朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦自己喜愛(ài)的課文段落。
1、同位間互相檢查。
2、自愿背誦。
3、聽(tīng)錄音來(lái)背誦。
五、課外閱讀:(出示一篇借景抒情的短文)
1、提出要求:請(qǐng)大家認(rèn)真讀短文,想想短文表達(dá)了怎樣的思想感情 。
2、交流。
(1)指名讀短文。思考剛才的問(wèn)題。讀后回答。
(2)課文是從哪些方面寫出對(duì)春天的贊美之情的?
(3)把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái),讀一讀。
(4)積累。你認(rèn)為那個(gè)自然段寫得最美?能背誦下來(lái)嗎?
(5)比比誰(shuí)的記憶力。指名背誦。
六、總結(jié):今天我們不光進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《林?!?,領(lǐng)會(huì)了表達(dá)方法,還閱讀短文,從中懂得了要想表達(dá)真情實(shí)感,就必須說(shuō)真話,吐真情?!拔馁F情真”,我相信同學(xué)們今后的作文也一定能做到這一點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、小練筆:寫一寫冬天的校園,要求做到“說(shuō)真話,吐真情”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、林海
嶺:溫柔(對(duì)比)
林:顏色、種類(具體、打比方) 親切、舒服
花:多、到處都是 (打比方 形象 具體)
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