小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《爸爸,你知道嗎》優(yōu)秀教案
《爸爸，你知道嗎》是小主人公對(duì)爸爸道出的心聲，也是通過(guò)一個(gè)孩子的心聲對(duì)我們大人們的規(guī)勸，規(guī)勸那些被貪婪追逐著的大人們，放下手上、心中的獵槍。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《爸爸,你知道嗎》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《爸爸,你知道嗎》優(yōu)秀教案一
| 教學(xué)內(nèi)容 | 冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《爸爸，你知道嗎》 |
| 教學(xué)目標(biāo) | 1．正確流利地朗讀課文；背誦課文； |
| 教學(xué)難點(diǎn) | 認(rèn)讀本課18個(gè)生字，關(guān)注學(xué)生認(rèn)讀心理，保持學(xué)生的認(rèn)讀興趣與自信。 |
| 教學(xué)準(zhǔn)備 | 多媒體課件．實(shí)物投影 |
| 教 | 第一課時(shí) |
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《爸爸,你知道嗎》優(yōu)秀教案二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文;背誦課文;
2、體會(huì)小主人公對(duì)爸爸道出的心聲，行動(dòng)起來(lái)，自覺保護(hù)小動(dòng)物;
3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，并學(xué)會(huì)書寫"爸"、"知"、"道"、"當(dāng)"、"讓"、"永"這6個(gè)生字。
4、“知”，第五筆是點(diǎn)不是捺;“道”，先寫里面的“首”再寫走之。走之的第二筆為橫折折撇，第三筆為平捺。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課18個(gè)生字;
2、朗讀課文能夠做到“聲音洪亮，正確流利，同學(xué)愛聽”，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的真情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀本課18個(gè)生字，關(guān)注學(xué)生認(rèn)讀心理，保持學(xué)生的認(rèn)讀興趣與自信。 第一課時(shí)
一、揭示課題
板書：11 爸爸，你知道嗎
引題：這位小朋友究竟想讓爸爸知道些什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧
二、初讀課文，了解文意，識(shí)記生字讀音
1.學(xué)生自由大聲地拼讀課文。
要求：
正確地拼讀。
流利地朗讀。
聲音要響亮。
( 給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主朗讀。)
2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
3.指名分段朗讀課文。
4.師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
5.生自主朗讀課文.
6.反饋學(xué)習(xí)情況。你讀懂了什么?
7.老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)游戲鞏固識(shí)字效果。
三、感情讀文，深入理解
1.老師先范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)：文中的小主人公想讓爸爸知道什么?
2.學(xué)生像老師一樣再讀課文，體會(huì)小主人公對(duì)爸爸說(shuō)話時(shí)的心情。
3.師生對(duì)話答辯，深入理解課文，感情朗讀課文.
△第一小節(jié)我想這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生扮演孩子，老師扮演爸爸。讓學(xué)生熟讀第一小節(jié)詩(shī)歌，然后指名向爸爸發(fā)問(wèn)，再一起向爸爸發(fā)問(wèn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要注意指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)。
爸爸反問(wèn)孩子兩個(gè)問(wèn)題，孩子們分小組討論，如何回答爸爸的問(wèn)題。然后師生答辯。
(1)我擊傷一只小鹿，跟你們的夢(mèng)有什么關(guān)系?
(例：爸爸，你看過(guò)《九色鹿》那個(gè)動(dòng)畫片嗎?那只小鹿多么可愛?我在夢(mèng)中經(jīng)常夢(mèng)見她，和她一起玩耍。而你卻把那樣可愛的小鹿擊傷了，當(dāng)她再一次來(lái)到我的夢(mèng)中時(shí)，她在哭泣，她跟我說(shuō)“小朋友，快救救我吧，告訴大人們，不要再傷害我們了。)
(2)我辛辛苦苦把你們撫養(yǎng)大，你們?yōu)槭裁匆尬?
(例：爸爸，我不是恨你，我是恨你的獵槍，如果你能放下獵槍，不再傷害小動(dòng)物了，我會(huì)更愛你的。我多么希望你能像愛我一樣愛小鹿啊!)
△第二小節(jié)可以采取男女生互問(wèn)互答的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。
△第三小節(jié)在學(xué)生熟讀課文之后，用爸爸的話小結(jié)課文。
(孩子們，我接受你們的建議，放下手中的獵槍，加入你們保護(hù)小動(dòng)物的行列，讓世界充滿愛。孩子們，來(lái)到我的肩膀上，給我講美麗的童話故事吧。)
4.圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)多種感官，拓展想象空間。
看，那無(wú)情兇殘的獵槍被摔成兩半，爸爸背上背著的不再是受傷的小動(dòng)物，而是富有愛心的“我”，我更愛爸爸了，我希望爸爸也像愛我一樣愛自然界中的所有小動(dòng)物。小兔子在咧嘴笑，小象在瞇眼笑，小猴子在我們頭頂撒嬌，小鳥縈繞在我們周圍唱歌。這是一幅多么美麗和諧的圖畫，人與動(dòng)物的友好相處多么令人欣慰。
5.師：學(xué)到這兒，你想對(duì)小作者說(shuō)什么?
6.師：是啊!只要我們放下手中、心中的那把獵槍，我們的世界將是多么美好啊!
讓我們行動(dòng)起來(lái)，以“保護(hù)小動(dòng)物”為主題，動(dòng)手制作一幅宣傳畫或設(shè)計(jì)一句標(biāo)語(yǔ)吧!(以小組為單位，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作)
四、作業(yè)
小組合作編排課本劇。鞏固對(duì)課文的理解。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.幻燈出示本課18個(gè)生字。
2.指名認(rèn)讀。
3.以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。
4.開火車輪讀.( 教師抽生字詞語(yǔ)卡片
二、指導(dǎo)書寫生字
1.找出上下結(jié)構(gòu)的生字。
課件出示"爸""當(dāng)"
(1)全班齊讀。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?
(3)組詞。
(4)觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。參考書中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生又沒發(fā)現(xiàn)的地方教師做適當(dāng)講解。必要處可范寫。
(5)師范寫，生練習(xí)。
(6)課件演示這兩個(gè)生字的書寫筆順。
2.找出左右結(jié)構(gòu)的生字。
課件出示“知”“讓”
指名認(rèn)讀。
用什么辦法記住它們?
(3)課件演示字的構(gòu)成。
(4)師范寫，生練習(xí)臨摹。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
3.出示“道”“永”。
(1)它們是什么結(jié)構(gòu)?
(“道”是半包圍結(jié)構(gòu)，“永”字是獨(dú)體字。)
(2)你會(huì)寫嗎?(讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師。)
(3)師范寫，生練習(xí)。
(4)實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)為主。
4.修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《爸爸,你知道嗎》反思
本篇課文是小主人公對(duì)爸爸道出的心聲，也是通過(guò)一個(gè)孩子的心聲對(duì)我們大人們的規(guī)勸，規(guī)勸那些被貪婪追逐著的大人們，放下手上、心中的獵槍，讓我們用一顆善良的心去關(guān)心熱愛小動(dòng)物。
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)開始部分，利用不同的教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到識(shí)字記字的目的。
《爸爸，你知道嗎》在教學(xué)這課課文時(shí)，我先提問(wèn)：“讀了這篇課文你知道了什么”，大部分學(xué)生說(shuō)不要傷害小動(dòng)物，有的說(shuō)要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。雖然說(shuō)的很對(duì)，但我總覺得缺少了點(diǎn)什么似的。感覺孩子們的感受并不是那么深刻，只是在空喊口號(hào)。于是我又問(wèn)： “為什么他不喜歡爸爸的獵槍?”這一問(wèn)，引起了學(xué)生的興趣，有的說(shuō)：“怕傷害小動(dòng)物”，有的說(shuō)：“小動(dòng)物是我們的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物”，有的說(shuō)：“動(dòng)物也有生命，”此時(shí)，我緊抓住生命這一話題，讓學(xué)生想象一下小鹿被擊傷的一瞬間會(huì)是怎樣的一種心理狀態(tài)，如果小鹿的媽媽發(fā)現(xiàn)孩子被打死了，會(huì)多么的傷心。這樣一來(lái)，學(xué)生的感受更深刻了。還有有的說(shuō)：“動(dòng)物可以幫我們做事”，我立刻問(wèn)：“小動(dòng)物們可以為我們做哪些事?”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。他們分別說(shuō)出了：“小狗可以看家，小貓可以捉老鼠，小狗可以和我們玩?！钡壤?。這時(shí)我及時(shí)總結(jié)：“這些小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。不?yīng)該去傷害它們，而且小動(dòng)物們失去親人，也非常痛苦，所以每個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)善良的人，不去傷害其他小動(dòng)物?！痹趯W(xué)生還在思考時(shí)播放歌曲《動(dòng)物》，通過(guò)動(dòng)物的哭訴讓學(xué)生明白打獵以及其他一些傷害動(dòng)物的行為，給我們的動(dòng)物朋友造成了多么大的傷害。最后，通過(guò)父親的一段真心道白回應(yīng)了孩子的心聲，讓孩子們明白自己的力量是無(wú)限大的，他們可以通過(guò)自己的言行來(lái)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然。
在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，深入孩子的內(nèi)心，通過(guò)自己的筆來(lái)畫出或?qū)懗鲂闹械呐c動(dòng)物和諧相處的畫面，讓課文的主題進(jìn)一步在孩子心中生華。
在這一課的教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)飽含情感的語(yǔ)言情境進(jìn)入情境體驗(yàn)之中，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候十分的投入。但是在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候，由于過(guò)多的情景體驗(yàn)和問(wèn)題設(shè)置，減少了學(xué)生的朗讀課文時(shí)間，造成學(xué)過(guò)課文之后學(xué)生在課文朗讀方面還不夠熟練。
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