小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小英雄于連》精選教案
《小英雄于連》寫(xiě)的是小男孩兒于連急中生智把尿撒在導(dǎo)火線上，澆滅了火花，從而保住了城市，救了全城的老百姓。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小英雄于連》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小英雄于連》精選教案一
一、教材簡(jiǎn)析
《小英雄于連》是義務(wù)教育冀教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)第七組的一篇精讀課文。這篇課文寫(xiě)的是五百多年前比利時(shí)遭到敵人侵略，敵人要炸毀布魯塞爾這座城市。在危急時(shí)刻，小男孩兒于連急中生智把尿撒在導(dǎo)火線上，澆滅了火花，從而保住了城市，救了全城的老百姓。比利時(shí)人民為了感謝于連，在首都市中心塑造了一座他的銅像。課文的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟于連的機(jī)智、勇敢。并且能夠把這個(gè)故事讓述給別人聽(tīng)。
二、設(shè)計(jì)理念
通過(guò)“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生樂(lè)于探究的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點(diǎn)及本班學(xué)情，特制定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
l、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀，感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。樂(lè)于并且能夠把故事講述給別人聽(tīng)。
3、正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8八生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。
四、課前準(zhǔn)備
課件、搜集有關(guān)于連和布魯塞爾的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
根據(jù)課文故事性強(qiáng)、人物形象鮮明的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。上課伊始，我展示多煤體課件，并激情導(dǎo)入：世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天，我們就到一座美麗的城市布魯塞爾去游覽一番。(出示布魯塞爾風(fēng)光)這就是比利時(shí)首都布魯塞爾，它位于森納河畔，有著造型優(yōu)美的現(xiàn)代化高樓大廈，五光十色的超級(jí)市場(chǎng)，形態(tài)各異的古典建筑……這么美的一座城市，在五百多年前，差一點(diǎn)被殘暴的敵人偷偷地炸毀。你們猜，是誰(shuí)救了她?是一個(gè)還不到十歲的小男孩。你想知道這是怎么回事嗎?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)24課(板書(shū)課題：小英雄于連)
制作布魯塞爾美麗風(fēng)光片，利用講故事，設(shè)懸念的方式讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，激發(fā)起他們的情感體驗(yàn)，順勢(shì)揭示課題，遷移到文本中。
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字
我告訴學(xué)生要想深入地了解于連這個(gè)人，必須認(rèn)真讀書(shū)。我先用課件出示“讀
書(shū)小幫助”，要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字，小聲問(wèn)問(wèn)別人或自己查字典，借助拼音多讀幾遍。
接著課件出示帶有生字的詞浯，指導(dǎo)認(rèn)讀生字，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的?？梢龑?dǎo)學(xué)生用猜謎的方法記?。杭?有口可呼吸，種樹(shù)最積極;加上：絞絲旁。就能升一級(jí));根據(jù)形聲字特點(diǎn)記憶：聚、勝、味、燃、智、彰：根據(jù)象形字特點(diǎn)記憶：滅(用一塊木板把火壓“滅”);對(duì)比記憶：勝敗、寬一窄。
最后，出示帶生字的重點(diǎn)句子，鼓勵(lì)學(xué)生在具體語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。
以上環(huán)節(jié)，采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”，兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
(三)品味語(yǔ)言，體味情感。
通過(guò)朗讀感悟于連機(jī)智勇敢的精神是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在初讀課文之后，我留給學(xué)生充分的閱讀交流時(shí)間，以“讀了課文后，你認(rèn)為于連是個(gè)怎樣的孩子?”“你覺(jué)得哪兒最有意思?”“你覺(jué)得哪個(gè)環(huán)節(jié)最危險(xiǎn)?“你覺(jué)得哪兒最讓人感到緊張?”這樣的話題談一談自己初步的閱讀感受，整體感知課文。接著讓學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，品讀于連機(jī)智救險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。從“聞到”、“發(fā)現(xiàn)”、“跑過(guò)去”一連串的動(dòng)作，體會(huì)于連年紀(jì)雖小，卻具有高度的警惕性，是個(gè)細(xì)心的孩子，這也是他救險(xiǎn)的前提。從“又長(zhǎng)又粗的導(dǎo)火線在干涸的深溝里咝咝地燃燒”引導(dǎo)學(xué)生想象，這時(shí)候誰(shuí)最危險(xiǎn)?于連最危險(xiǎn)。一般的小孩子看到這種情形會(huì)怎么樣?而于連是怎么做的?他想到了敵人想要炸毀這座城市，如果爆炸將會(huì)產(chǎn)生多么嚴(yán)重的后果。危險(xiǎn)在向小于連一步步逼近，他顧不上這些，一句“怎么辦?”使讀者的心懸了起來(lái)。情勢(shì)危機(jī)，刻不容緩。小于連在剎那間想了四個(gè)辦法：人下去——踩滅導(dǎo)火線;找長(zhǎng)捧——敲滅火花;找水——澆滅火花;喊人——幫助救險(xiǎn)。但這些辦法都不符合實(shí)際情況。于連急中生智，“用自己的尿把導(dǎo)火線的火花澆滅了”，辦法如此簡(jiǎn)單，卻輕松地化解了城毀人亡的險(xiǎn)情。
為增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，我引導(dǎo)他們繼續(xù)討論：如果遇到這種情況的是你，在當(dāng)時(shí)的情況下你還會(huì)想出什么辦法?你認(rèn)為于連的辦法好在哪兒?通過(guò)反復(fù)的朗讀、討論、體會(huì)于連的勇敢和機(jī)智，感悟于連為保護(hù)城市臨危不懼，這正是英雄本色!而更為難得的是遇到緊急情況他能積極動(dòng)腦、辦法巧妙，真可為智勇雙全。
為了表彰于連，比利時(shí)的人民在離廣場(chǎng)不遠(yuǎn)的街口為他塑造了一座銅像。你能想象一下這座銅像是什么樣的嗎?先讓學(xué)生自由想像銅像的樣子，然后課件出示銅像，讓他們說(shuō)說(shuō)看到銅像后的感受，并讓他們看著銅像的樣子理解“栩栩如生”的含義，巧妙地突破了難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生把文本語(yǔ)言想像成形象的畫(huà)面，發(fā)散他們的思維，幫助他們更深入地理解課文內(nèi)容。
(四)拓展延伸，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力
聯(lián)系文本訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生有興趣地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，充分內(nèi)化、吸收，達(dá)到情感的升華。
我是分三步進(jìn)行的：
l、課件出示：人們瞻仰于連銅像的情景)這尊銅像定格了于連智勇救鹼的英雄形象，如果你在電視上、報(bào)刊上或在其它什么地方見(jiàn)到這座銅像，你會(huì)說(shuō)什么?
2、假如有一天，你來(lái)到美麗的布魯塞爾旅游，你就站在銅像腳下，旁邊的小弟弟、小妹妹想了解銅像的來(lái)歷，你會(huì)怎樣介紹?
3、咱們班要開(kāi)故事會(huì)，老師和同學(xué)們邀請(qǐng)你講一個(gè)《小英雄于連》的故事，你會(huì)怎么講?
讓學(xué)生介紹銅像圖片、銅像來(lái)歷，講小英雄于連的故事是為了創(chuàng)設(shè)多種情境，
給學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們由淺入深地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)師生間的相互交流和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
(五)回歸文本，升華情感
英雄是個(gè)令人肅然起敬的字眼，與之相關(guān)的往往是要付出流血甚至犧牲的代價(jià)?；仡櫸覀兯熘挠⑿?，有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的王二小，有為了保守黨的機(jī)密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭，還有雷鋒、黃繼光、董存瑞……他們?yōu)槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)甚至付出了自己的生命。而于連不過(guò)是撒了一泡尿，又沒(méi)有費(fèi)多大的力氣，他可以稱為英雄嗎?
引導(dǎo)學(xué)生討論、感悟于連不顧自己的安危，以超人的機(jī)智和勇敢救了一座城
市，救了一城的百姓，他無(wú)愧于這個(gè)小英雄的稱號(hào)!你佩服他嗎?誰(shuí)來(lái)夸一夸于連?
一石激起干層浪，頓時(shí)，教室里像炸開(kāi)了鍋，孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)“于連，好樣的!要不是你的機(jī)智和勇敢，布魯塞爾這座城市早就沒(méi)有了。”有的說(shuō)： “于連，你真了不起，你想出了一個(gè)最簡(jiǎn)單的辦法，卻保住了城市里所有人的命!”還有的說(shuō)：“于連，我要向你學(xué)習(xí)，做事前一定要沉著、冷靜，積極動(dòng)腦想辦法?！?hellip;…從孩子們激情四射的話語(yǔ)中，我們感受到小英雄的形象已經(jīng)悄然走進(jìn)了他們幼小的心靈中。
來(lái)，讓我們?cè)僖淮锡R讀課題一一小英雄于連。小朋友們，如果你將來(lái)長(zhǎng)大了有機(jī)會(huì)去比利時(shí)，去布魯塞爾，有機(jī)會(huì)去看小于連，你會(huì)給他帶點(diǎn)什么禮物呢?
生：我會(huì)給他帶一頂帽子。給他擋陽(yáng)光。
生：我會(huì)給他帶一把傘，可能擋雨呢。
生：我會(huì)給他帶一套衣服。
師：為什么呀?
生：因?yàn)橛谶B是光著身子的。。
師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來(lái)，于連不斷地收到全世界各地人民送來(lái)的衣服。你們猜猜，小于連現(xiàn)在有多少套衣服?有700多套呢!
師：你們還想了解更多的關(guān)于小于連的故事嗎，下課后可以去查找一下于連的資料。
不到十歲的于連為了保護(hù)城市，臨危不亂，積極動(dòng)腦想辦法，真可謂智勇雙全。想一想，在你讀過(guò)的故事中，在你的生活中有沒(méi)有類似于小英雄于連這樣“急中生智”的例子?學(xué)生聯(lián)系課外讀到的小故事(《如司馬光》)或生活中的人和事，談一談?dòng)龅骄o急情況應(yīng)該怎么做，從小培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
(六)課外拓展，鞏固延伸
在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生將《小英雄于連》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，搜集幾個(gè)小英雄或“急中生智”的故事，在同學(xué)之間進(jìn)行交流。將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和積累的習(xí)慣。
在這節(jié)課中我始終堅(jiān)持調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力發(fā)揮他們的主體作用，創(chuàng)造良好的自我表現(xiàn)環(huán)境，讓他們自覺(jué)地感知，自覺(jué)地獲取，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小英雄于連》精選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字“都”“撒”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人們的美好品質(zhì)。
3、熟讀課文，練習(xí)講故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)講故事，理解于連的機(jī)智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課文內(nèi)容分析：
《小英雄于連》講述的是比利時(shí)小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚(yáng)了于連勇敢、機(jī)智、遇事沉著的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)看圖導(dǎo)入，引出課題。
1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為"第一市民"。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)?
他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
(2)這個(gè)小男孩給你留下怎樣的印象?(調(diào)皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)
(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。
(4)教師補(bǔ)充：(這座小男孩的銅像，有著可愛(ài)笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無(wú)人地撒尿，只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩在冬天著涼，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄。)
板書(shū)課題，齊讀課題。
3、看到這里你有什么疑問(wèn)嗎?
出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學(xué)生讀句子，讀出疑問(wèn)。
這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文中，我們學(xué)完今天的課文就知道了。
(二)、初讀課文，了解大意
1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字，查看生字表的讀音。
2、出示生詞，認(rèn)讀
3、指名讀課文，糾正字音。
4、你找到問(wèn)題的答案了嗎?(學(xué)生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)
(三)深入了解，解決疑問(wèn)
1、自由讀課文第3、4、5自然段，當(dāng)時(shí)的情況怎樣?用筆把相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)或自己總結(jié)出來(lái)。
2交流：、人們?cè)趹c祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點(diǎn)燃了炸藥庫(kù)外面的一根導(dǎo)火線。
人們?cè)鯓討c祝勝利?
此時(shí)的人們太高興了，根本就沒(méi)有想到—— —— ，人們都放松了警惕，此時(shí)敵人要達(dá)到目的簡(jiǎn)直輕而易舉。假如敵人得逞了會(huì)有什么樣的結(jié)果?
導(dǎo)火索已經(jīng)點(diǎn)燃了此時(shí)的情況怎樣?(板書(shū)：情況危急)
3、這些都被一個(gè)小男孩看到了，(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，繼續(xù)勾畫(huà)。
交流：想到了：用水澆，行嗎?
通知大人，行嗎?(板書(shū)：想辦法)
怎么做的?：(朝著可惡的導(dǎo)火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書(shū)：用尿澆)
你覺(jué)得于連是個(gè)怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。
指名讀第四自然段，評(píng)價(jià)。
齊讀第四自然段。
4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?
(因?yàn)槭撬臋C(jī)智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個(gè)布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)(板書(shū)：塑像)
(四)、延伸拓展，
1、美麗的布魯塞爾市迎來(lái)了四面八方的游客，現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書(shū)練習(xí)講故事)
指名講故事
2、假如于連就站在你的面前，你想這位小英雄說(shuō)些什么呢?
(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)
8 小英雄于連
情況危急——發(fā)現(xiàn)——想辦法——用尿澆——塑像
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名講故事
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
二、識(shí)記生字
1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?
2、全班交流
3、給生字口頭組詞
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字卡，指名認(rèn)讀
2、觀察田字格中字的書(shū)寫(xiě)，交流
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌互相評(píng)價(jià)。
四、板書(shū)：
像、尿、造、敗、感、謝
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小英雄于連》精選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小英雄于連的機(jī)智與愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解于連，感受他熱愛(ài)祖國(guó)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解于連，感受他熱愛(ài)祖國(guó)的高貴品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
課件
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小英雄于連
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、播放學(xué)生的收集資料、圖片。
2、學(xué)生介紹自己的收集資料和圖片。
3、說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
4、過(guò)渡
師：于連是這座城市的英雄，下面我們問(wèn)就來(lái)讀一讀于連的故事。
二、學(xué)文
(一)揭示課題，齊讀課題。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、 指名接段讀文。
4、 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。
(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)
(2)提點(diǎn)意見(jiàn)
5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
6、開(kāi)火車識(shí)字，并給這些字組詞。
7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
(三)當(dāng)小導(dǎo)游介紹銅像的來(lái)歷。
師：美麗的布魯塞爾迎來(lái)了四面八方的游客，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，給他們介紹一下銅像的來(lái)歷。
說(shuō)一說(shuō)自己的感受
自讀課文，自學(xué)生字
認(rèn)讀生字
發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間
識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
三、課后延展
1、 自己準(zhǔn)備。
2、 班內(nèi)交流，教師和學(xué)生從各方面評(píng)價(jià)介紹得怎么樣。
四、說(shuō)一說(shuō)于連是個(gè)怎樣的小孩?
第二課時(shí)
一、升華文中的情感和思想
1、說(shuō)一說(shuō)你知道的古今中外的小英雄的故事。
2、說(shuō)說(shuō)他們都有什么共同的地方。
3、再讀課文。
二、寫(xiě)字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫(xiě)的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫(xiě)
(2)學(xué)生描紅
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等
6、 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
三、學(xué)后總結(jié)
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展
1、課下搜集小英雄的故事。
2、在小本本上寫(xiě)上讀完這些故事后的感受。
班內(nèi)交流
學(xué)生寫(xiě)字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高
通過(guò)對(duì)人物性格的深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。
讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。
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