小學二年級語文《自己去吧》教學教案
《自己去吧》以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《自己去吧》教學教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《自己去吧》教學教案一
教學目標：
1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。
4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
教學過程：
一、復習導入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學習第二部分
1、這一段又是寫誰與誰的對話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評讀中，你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三、遷移訓練：
1.出示：小貓說：“ ?”
貓媽媽說：“ ?！边^了幾天，貓學會了——。
2.自己也選一件事情，試著說一說。
3、學了這篇課文，你都懂了什么?
4、最近你準備學什么?你準備怎樣學?
四、總結(jié)并進行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)
小學二年級語文《自己去吧》教學教案二
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。
設計理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計時注意創(chuàng)設情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間?？?，是誰啊?(出示小鴨和小鷹圖)快跟他們打聲招呼吧!我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
2、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀?指名讀。認讀生字：自、己、吧。
二、自學課文，認讀生字
1、先聽一聽這個故事吧!想一想：小鴨和小鷹要學什么本領?
2、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢?請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
3、自學反饋。
?、拧偛趴葱∨笥炎x得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。
出示生字，把你讀得準的教給它?(指名教，一起教)
?、啤⌒∨笥涯銈兛烧媸悄芨傻男±蠋?，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的游戲，好不好?(課前將帶有生字的小鴨子圖發(fā)到每個人的受里)師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。
?、恰】磥硇∨笥训淖R字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢?是否做到讀通讀正確了呢?誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優(yōu)點，指指不足。
三、練習朗讀，體會情感
1、現(xiàn)在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學，好不好啊?
(出示鴨子圖)仔細觀察一下，鴨子長什么樣?
你知道鴨子的腳連起來有什么用么?
原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么?
2、(課件出示圖)今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什么啊?指名說。
用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。
3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢?指名說。
出示句子：媽媽，您帶我去好嗎?
指導朗讀。小鴨看到這么美的風景心情是怎樣的?小鴨會怎么說這句話呢?指名讀。
小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應，所以讀的時候應該——
(有禮貌地，請求商量的語氣)
4、媽媽有沒有答應小鴨?媽媽是怎么說的?指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦?要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽?喜歡我，還是書上的鴨媽媽?為什么呀?
學生自由回答
我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?
原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀?
5、同桌演一演。
6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊!出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。
指導朗讀。
想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說?同桌一起討論一下。 指名說。
7、引背課文。
8、句式練習
我學會了 ——————————。
——————學會了——————。
四、自學第二段
小鴨學游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學飛翔的故事也很有趣，想學嗎?
有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說(課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎?)指名讀。你覺得，老師會怎么說?(自己去學吧)你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學會了嗎?……)
生以各種形式匯報學習結(jié)果，如：朗讀，表演。
五、小結(jié)，指導書寫
小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。
勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。(出示：寫在田字格中的“自”、“己”)。
1、師范寫
2、學生描一描，寫一寫。
六、齊讀兒歌
我自己干
媽媽別幫我穿衣，
爸爸別幫我穿襪，
爺爺別幫我洗臉，
奶奶別喂我吃飯。
我都已經(jīng)長大了，
自己的事自己干。
小學二年級語文《自己去吧》教學教案三
一、教材簡說：
溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。
多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風景。
鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。
多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學會了飛翔，它真快樂!這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。
故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
二、教學目標：
1.認識12個生字，會寫4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
三、教學重點：
識字、寫字、練習朗讀。
四、教學難點：
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
五、教學過程：
(一)自我展示，導入新課
根據(jù)課前布置，讓學生說說在家里自己會干什么?是怎么學會的?
(二)揭示課題，認讀“自、己、吧”三個生字
今天，我們學一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么，小鷹又會干什么，它們的本領是怎么學會的。板書課題，認讀生字。
(三)欣賞動畫，初讀課文，讀中識字
(四)朗讀感悟
1.指導朗讀感悟第一段。
課文的第二段和第一段的結(jié)構相同，老師可以著重指導理解感悟第一段，第二段可放手讓學生自己讀讀、說說、演演。
(1)學生自讀第一段，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。
(2)在理解感悟的基礎上，同桌分角色互讀。
(3)教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它學會游泳后心情怎樣?它會怎么說?
2.小組合作學習第二段。
教學時，可采用分組學習的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學習，或說、或讀、或演。
3.朗讀、背誦。
(1)本文主要是對話，要指導學生讀出符合不同角色的語氣。
小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣;鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調(diào)“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。
(2)在朗讀時，可采用多種形式練習朗讀。
(3)在學生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習背誦課文。
(五)識字。
(1)初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準字音。
(2)本課要求認識的生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母是鼻音，“您”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音，“吧”和“嗎”都讀輕聲，要指導學生把這些生字讀準確。
(3)學生自主識字。要啟發(fā)學生多動腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。如：
①用熟字加上學過的偏旁認記“吧、您、嗎、會、景”。
?、谟檬熳秩サ魧W過的偏旁認記“那”。
?、塾帽纫槐鹊姆椒ǎ赐ㄟ^與熟字比較字形幫助識記生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指導學生區(qū)別它們的音形義。
(4)可以采用以下方法鞏固識字。
?、俣喾N形式練讀，在讀中與生字反復見面。
?、谟螒颍伎寄?同桌互考，全讀對了加一顆五角星)。
③利用課件或生字卡片進行拼字游戲或擴詞游戲。
④小組合作學習，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀，說說你自己是用什么方法記住這些生字的。
(六)寫字。
(1)指導寫字時，要讓學生先仔細觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。
(2)提醒學生注意以下幾個字的寫法。
己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。
東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區(qū)分字形。
(3)學生在練習寫字時，老師要隨時提醒學生注意寫字姿勢。
(4)評議、展示。
(七)實踐活動
1.在家里，學做力所能及的家務事;再和同學、好朋友說一說自己最近學會了什么?是怎么學會的?
2.小組合作有創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
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