小學(xué)三年級(jí)語文《一顆小碗豆》備課教案
《一顆小碗豆》講述了小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花的成長(zhǎng)過程中，給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來愉快與生機(jī)的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《一顆小碗豆》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語文《一顆小碗豆》備課教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在通讀課文的基礎(chǔ)上,了解小豌豆是本文的主人公,學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),分清主次的表達(dá)方式。
2. 靜心閱讀小豌豆的成長(zhǎng)過程，用自己的話寫出小豌豆長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過程。
3. 能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
一、讀好對(duì)話，了解小豌豆的善心
1. 自讀五顆豌豆說的話，發(fā)現(xiàn)它們?cè)诒磉_(dá)上不同的地方。
出示：
的一顆說，它要跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，誰也追不上它。
第二顆說，它要飛到太陽里去，那才神氣呢!
還有兩顆懶洋洋地說，它們滾到哪兒，就在哪兒睡一覺。
最小的一顆呢?它想了想說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。不過，也不能光想著睡覺哇。我要是能給人家做件好事，就高興了。”
教師提問：同樣是對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)诒磉_(dá)上有什么不一樣?
(設(shè)計(jì)意圖：
本課的課題是“一顆小豌豆”，這顆小豌豆是課文的主人公，因此，本文的改編者(原文是安徒生的《五顆小豌豆》)用直接引語來呈現(xiàn)小豌豆的話，而其余的幾顆豌豆則用了間接引語，另外，最小的一顆豌豆說了三句話，而其余的四顆豌豆都只是引用了一句話，可見，作為文章的重點(diǎn)人物，文章在一開始就重點(diǎn)關(guān)注。另外，從說話的內(nèi)容上來看，小豌豆的三句話中，前兩句話是接著別人的話來說，“不想……，也不想…………也不能光想……”，最后表達(dá)了自己的愿望“給人家做件好事”，從表達(dá)角度來看，小豌豆的話層次性強(qiáng)，說話非常得體。從這一角度思考，讓學(xué)生關(guān)注小豌豆與眾不同的話，領(lǐng)會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)方式，進(jìn)一步感悟的文章“突出重點(diǎn)”的教學(xué)要求。)
2. 讀好小豌豆的話，知道小豌豆的心愿是“給人家做件好事”。
(設(shè)計(jì)意圖：
閱讀教學(xué)要以讀為本，讀是形式，更是手段。在理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中感受小豌豆很會(huì)說話，讀出小豌豆的善良。)
二、變換句式，感知小姑娘的可憐
1. 這是一個(gè)怎樣的小姑娘，讀第 11自然段。
出示：
這座小樓里，住著一個(gè)小姑娘，她已經(jīng)在樓上的一個(gè)小黑屋里躺了一年了，下不了床，連坐也坐不起來。她病得很厲害呢。多可憐的小姑娘!小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點(diǎn)力氣也沒有。媽媽以為她快要死了。
2. 把“多可憐的下姑娘!”放到這個(gè)段落的前面或者后面，感受這個(gè)句子在不同的位置表達(dá)上的特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖：
文中的小姑娘是課文的另一個(gè)主要人物，課文用整整一個(gè)自然段寫出了小姑娘身體虛弱，病得不輕，并且用“多可憐的下姑娘!”一句概括了小姑娘當(dāng)時(shí)的境況，課上，要求學(xué)生將這個(gè)句子放到課文的開頭或者結(jié)尾，目的是訓(xùn)練和告訴學(xué)生，同一個(gè)句子可以出現(xiàn)在不同的位置，其表達(dá)的效果也有些許的不一樣。)
3. 可憐的小姑娘也渴望春天，渴望綠色，讀有關(guān)句子，體會(huì)她的這種愿望。
出示句子：
春天到啦，樹枝吐出小芽?jī)簛砹?，小草兒也從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色有多美呀!
和課文中的句子進(jìn)行比較、體會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖：
“春天到啦，樹枝該吐出小芽?jī)簛砹?，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀!” 這是課文的原話。在此，教師故意落下這三個(gè)“該”字，讓學(xué)生和原話進(jìn)行比較，一比較，學(xué)生馬上明白，這三個(gè)“該”字少不了，病中的小姑娘渴望春天，渴望綠色全在這三個(gè)“該”字中，再讀原句，如何讀，不用老師指導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)讀。)
三、隨文練筆，讀懂小豌豆的生長(zhǎng)過程
1. 聽寫句子：小豌豆在窗臺(tái)的裂縫里住了下來，春天到了，它慢慢地生長(zhǎng)著。
2. 默讀課文，一邊讀一邊想：小豌豆是怎么生長(zhǎng)的，接著聽寫的句子寫下來。
(設(shè)計(jì)意圖：
小豌豆的生長(zhǎng)是這篇童話的重要部分，隨著小豌豆的慢慢生長(zhǎng)，小姑娘的身體也在逐漸好轉(zhuǎn)。課文多處寫到了小豌豆的生長(zhǎng)，教學(xué)中，先讓學(xué)生一起聽寫句子，提示了下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接著，讓學(xué)生通過自己的閱讀，來寫一寫小豌豆是怎樣生長(zhǎng)的。在這里，隨文練筆不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不是課文情感的任意孳生，而是圍繞課文內(nèi)容的語言的習(xí)得、提煉和概括，是基于文本的“言”的寫作。)
四、感情朗讀，讀出小姑娘的快樂
1. 隨著小豌豆的生長(zhǎng)，小姑娘的身體也一點(diǎn)點(diǎn)好起來了。
出示有關(guān)句子：
忽然，她看見窗臺(tái)上有一點(diǎn)綠顏色的東西在晃動(dòng)，就叫了起來：“媽媽，您快來瞧瞧，窗臺(tái)上那綠的是什么?”
小姑娘看見綠顏色了，心里真高興。
小姑娘看著小豌豆猛勁兒長(zhǎng)，笑吟吟地說：“小豌豆哇小豌豆，你長(zhǎng)得真快，我也會(huì)跟你一樣，長(zhǎng)得又快又好。”
可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來，坐上整整一個(gè)鐘點(diǎn)呢。
一天，小姑娘清早醒來，朝窗外一看，樂得叫了起來：“呀!小豌豆開花了!”
這一天，小姑娘真是高興極了，她扶著窗臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來!
2. 朗讀句子，體會(huì)小姑娘的身體隨著小豌豆的生長(zhǎng)也慢慢長(zhǎng)好，讀出小姑娘的高興和對(duì)小豌豆由衷的感謝。
3. 和前文對(duì)照，朗讀課文最后一節(jié)，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。
五、布置作業(yè)，續(xù)編其它小豌豆的故事
課后作業(yè)：
小男孩把小豌豆當(dāng)子彈打了出去以后，還有四顆小豌豆命運(yùn)會(huì)怎樣呢?展開想象，選其中的一顆小豌豆續(xù)編故事。
板書：
一顆小豌豆
開花 站
想給人家做件好事 爬藤 坐 非常高興
長(zhǎng)葉 看
小學(xué)三年級(jí)語文《一顆小碗豆》備課教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過程與方法目標(biāo)
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更美麗。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢?
(學(xué)生們暢所欲言)
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁，讀一讀吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來，或結(jié)合文中的具體語境來理解。
對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀)。
2、小房子打開后讀懂了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的?抓住重點(diǎn)的段落13自然段------最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長(zhǎng)大----開花-----小姑娘恢復(fù)-----痊愈
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛?
(通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望” “自己的病會(huì)好起來了”“快樂”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛之情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛?
(抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤-----猛進(jìn)的長(zhǎng)-----開出粉紅的花兒)
(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
六、拓展延伸、積累實(shí)踐
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)
另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!
小學(xué)三年級(jí)語文《一顆小碗豆》備課教案三
一、教材分析
本篇課文是丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事，這個(gè)故事，首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花;房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強(qiáng)的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。學(xué)生通過閱讀，能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂于幫助別人的精神。這種精神隨著的童話故事而自然的滲透在學(xué)生的心中，對(duì)學(xué)生人生觀的形成有很大的幫助。
關(guān)于這個(gè)小故事，安徒生在手記中寫道：“這個(gè)故事來自我兒時(shí)的回憶，那時(shí)我有一個(gè)小木盒，里面盛了一點(diǎn)土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園?！?/p>
二、學(xué)情分析
學(xué)生即將畢業(yè)，但從他們平時(shí)的學(xué)習(xí)相處中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生很自私，對(duì)別人的困難很冷漠。希望通過本課的教學(xué)，學(xué)生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)幫助。
通過四年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本具備了識(shí)字能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可;在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識(shí)字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測(cè)，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語還需結(jié)合課文加以理解。
在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生借助原有知識(shí)儲(chǔ)備，有針對(duì)性開展預(yù)習(xí)工作。本單元教學(xué)目標(biāo)為有感情地朗讀課文，讀出自己的理解和感悟。教學(xué)時(shí)需注重方法指導(dǎo)，并在課內(nèi)加以落實(shí)。
在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師可通過各種語言訓(xùn)練，針對(duì)該年段學(xué)生思維深度、言語概述能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”
這句話的內(nèi)涵。
方法與過程：
繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
這篇課文主要是讓學(xué)生通過理解，體會(huì)小豌豆用自己的長(zhǎng)大滿足小姑娘的愿望，幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心，表現(xiàn)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)(詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分)，設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、注重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)本課的主題，在導(dǎo)入新課時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活積累，借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)時(shí)設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)共鳴，讓學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。
2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程的體驗(yàn)，強(qiáng)化方法的習(xí)得。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，字詞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成主要通過課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)的集中與分散相結(jié)合的反饋，教學(xué)過程中，老師大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自主識(shí)字，自我發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，又讓學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。對(duì)于文本的深入理解，則通過文中多處細(xì)節(jié)描寫的研讀中漸次達(dá)成的。這個(gè)過程，需要學(xué)生精心閱讀獲得感悟，并通過規(guī)范的表達(dá)促使其思維的發(fā)展，加深文本的理解。更需要教師在學(xué)生個(gè)性化理解的基礎(chǔ)上，通過巧妙地引導(dǎo)，層層深入，不斷拓展思維的深度，拓寬思維的廣度。文中關(guān)于“你喜歡這顆小豌豆嗎?為什么?”這個(gè)問題，教師請(qǐng)學(xué)生完成閱讀新體驗(yàn)3的填空練習(xí)：讀下面句子，想想劃線部分與后面句子之間是什么關(guān)系。再照樣子寫一寫(多可憐的小姑娘!小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點(diǎn)力氣也沒有。(1)多么可愛的小豌豆! (2) ! )先指導(dǎo)學(xué)生讀懂例句之間是概括和具體的關(guān)系，可以讓學(xué)生從課文中尋找內(nèi)容或語句，補(bǔ)寫完整，第二句要學(xué)生聯(lián)系自己的聲活或閱讀，寫兩句同樣的句子。第二個(gè)問題：從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”?“小姑娘會(huì)對(duì)小豌豆說些什么?”指導(dǎo)學(xué)生想像練習(xí)：小姑娘對(duì)著小豌豆微笑，充滿感激地對(duì)它說：“( )”再讓同桌演一演小姑娘和小豌豆的對(duì)話，讓學(xué)生聯(lián)系課文，找出有關(guān)語句，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文，也突破了難點(diǎn)和難點(diǎn)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。
3、注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
為了發(fā)展學(xué)生的思維，教學(xué)中提出了假如你是小姑娘，你會(huì)對(duì)小豌豆說什么?這一開放性的問題和“學(xué)編故事“這一拓展性作業(yè)，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。
習(xí)題精選(一)
一、給下面的字加偏旁，組成新字，再組詞。
例：倉——槍(手槍)
牙—— ( ) 昆—— ( )
光—— ( ) 同—— ( )
二、在下面括號(hào)里填上最恰當(dāng)?shù)牧吭~，要求不重復(fù)。
一( )酒 一( )茶 一( )花
一( )房子 一( )擔(dān)子 一( )土地
一( )種子 一( )明月 一( )果樹
一( )土地 一( )斜陽 一( )巨響
三、連線題。
瘦瘦的 小花
粉紅色的 豌豆莢
嫩綠的 小臉
四、照樣子，寫句子。
1.時(shí)間一天天過去，豌豆莢慢慢地變黃了。
慢慢地……
2.這樣，她就可以看得更清楚了，就可以看著小豌豆一天天長(zhǎng)大。
可以……可以……
五、讀句子，回答問題。
小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行。
這句話中“瞧”是“看”的意思，你還能寫出幾個(gè)表示“看”的詞語嗎?
六、觀察你的周圍，有人需要幫助嗎?如果有，你打算怎么樣去幫助他(她)?
習(xí)題精選(二)
一、讀生字，選擇劃線字正確的讀音，用“——”標(biāo)出。
豆莢(jiā jiá) 晃動(dòng)(huàng huǎng)
笑吟吟(yǐn yín) 豌豆(wān wǎn)
二、多音字組詞。
溜liū( ) liù( )
晃huàng( ) huǎng( )
三、選字填空。
溜 留
滴( )( ) ( )下 一( )煙 ( )學(xué)
槍 搶
手( ) ( )奪 爭(zhēng)( ) 木( )
筒 桶
筆( ) 木( ) 手電( ) 水( )
芽 牙
發(fā)( ) ( )齒 豆( ) 補(bǔ)( )
袋 代 帶
( )路 ( )替 口( ) 布( )
四、照樣子，寫詞語。
綠茵茵(顏色)——( )( )( )
滴溜溜(聲響)——( )( )( )
笑吟吟(表情)——( )( )( )
五、在括號(hào)里填上合適的詞語。
( )的豌豆莢 ( )的小姑娘 ( )地滾出來 ( )地站起來
( )的小芽?jī)?( )的小花兒 ( )地往上爬 ( )地鉆出來
六、加標(biāo)點(diǎn)。
(1)忽然 她看見窗臺(tái)上有一點(diǎn)兒綠色的東西在晃動(dòng) 就叫了起來 媽媽 您快來瞧瞧 窗臺(tái)上那綠色的是什么
(2)他把的一顆裝到槍筒里去 砰 的一聲打了出去 接著把第二顆 第三顆 第四顆 第五顆也打了出去
(3)媽媽打開窗子一看 啊 是一顆小豌豆 長(zhǎng)出小葉子來了
七、閱讀課文兩個(gè)選段，完成練習(xí)。
(1)春天到啦，樹枝該( )出小芽?jī)簛砹?，小草兒也該從土? )出小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀!小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行，她躺著一動(dòng)也不能動(dòng)，只好睜大眼睛，呆呆地望著窗外的天空。
(2)真的，小豌豆( )出了一朵粉紅色的小花。小姑娘真是高興極了，她扶著窗臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來!
?、僭诶ㄌ?hào)里填上合適的詞。
?、谡諛幼樱瑢懺~語：嫩綠 粉紅 ( )( )( )
?、圩x選段(1)，注意劃線詞語，你體會(huì)到小姑娘此時(shí)的心情是( )
?、堋?hellip;…慢慢地，慢慢地，竟站了起來!”因?yàn)? )，所以小姑娘竟站了起來!
⑤短文中春天的景色很美，你印象中的春天是什么樣的?用優(yōu)美的語言描寫一下。
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