小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)行》教案及反思
《水鄉(xiāng)行》作者以“行”為線索貫穿全文,全詩(shī)由遠(yuǎn)及近寫(xiě)了進(jìn)水鄉(xiāng),游水鄉(xiāng),出水鄉(xiāng),清新淡雅,意境優(yōu)美。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)行》教案及反思,希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)行》教案
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛,感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
3、了解詩(shī)歌的敘述順序,感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)景、物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)以讀帶講,想象、對(duì)比的方式,感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情,并陶醉其中。
2、通過(guò)古典詩(shī)詞與現(xiàn)代新詩(shī)的巧妙融合,品味本詩(shī)的文字美、韻律美、意境美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
了解詩(shī)歌的敘述順序,感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛,感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
重難點(diǎn)分析:
體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛。
感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
課前準(zhǔn)備:
收集水鄉(xiāng)有關(guān)的資料及圖片。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
一、激趣導(dǎo)入 ,感受水鄉(xiāng)之美:
(一)多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。
師作介紹:這里的水域非常廣闊,河道縱橫,云水相連。村莊里,綠樹(shù)紅花,流水潺潺,幾戶人家沿河散立。放眼望去,千百條水渠,把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田,那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。
(二)學(xué)生談看后感受,激起讀文興趣。
(設(shè)計(jì)意圖:情境導(dǎo)入,讓學(xué)生置身水鄉(xiāng),感受水鄉(xiāng)之美,引起學(xué)習(xí)興趣,為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。)
(三)引入課題:作家沙白寫(xiě)了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情,讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng),感受那特有的風(fēng)情吧。
(設(shè)計(jì)意圖:激起學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生頭腦的表象,對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)
二、初讀課文,理清文章層次。
(一)自由讀文:要求認(rèn)真讀這首小詩(shī),朗讀時(shí),注意把字音讀準(zhǔn)確,把語(yǔ)句讀流利。
學(xué)生練讀時(shí)需注意的字:櫓、簾、榴、纜。
課件出示詩(shī)歌。
(二)指名讀,糾正并評(píng)論。
(三)我會(huì)讀。
課件出示生詞:門(mén)簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。
(四)教師配樂(lè)范讀:課件點(diǎn)擊音樂(lè)。提出思考問(wèn)題:請(qǐng)大家想一想,作者先后到了哪里?水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象? (設(shè)計(jì)意圖:感知詩(shī)歌內(nèi)容,形成初步印象。總體把握文章內(nèi)容。)
(五)師生交流。
1、這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近,寫(xiě)了進(jìn)水鄉(xiāng),游水鄉(xiāng),出水鄉(xiāng)。
路線:水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?
預(yù)設(shè):水面廣,人們坐船出入,他們勤勞,景色美,靜,熱鬧。
(設(shè)計(jì)意圖:理清作者游覽的路線,既是獨(dú)立思考所得,也是教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。)
三、朗讀品味,體會(huì)水鄉(xiāng)之美:
(一)教學(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方,喜歡那里的什么?”這一中心話題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛,感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū),一邊想象畫(huà)面。
課件出示自讀提示:
1、水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面,再讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方,喜歡那里的什么。
2、喜歡哪幅畫(huà)面,邊讀邊展開(kāi)想象,體會(huì)著讀出自己的感受。
(二)生練讀,互相說(shuō),師在同學(xué)中輔導(dǎo):
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自讀自悟,讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。)
(三)集體交流,體會(huì)水鄉(xiāng)之美。
提出中心問(wèn)題:水鄉(xiāng)行,你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情?有滋有味的讀一讀。
學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語(yǔ)中,品詞析句,并結(jié)合自身的生活體驗(yàn),用對(duì)比的方法,抓住不同,品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美,體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛,感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。)
學(xué)生的感悟點(diǎn),預(yù)設(shè):
(1)我喜歡水路上的風(fēng)景:水面很廣,水云相接,你從哪知道的?(水云鋪)我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的?(柏油)水鄉(xiāng)的路呢?(水和云彩鋪成,很廣闊)怎樣讀?請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美。)
(2)我喜歡那個(gè)小村莊的景色
a因?yàn)槟抢锏聂~(yú)很多,(你怎么知道的?)掛滿樹(shù)?指導(dǎo)讀出魚(yú)網(wǎng)的多
b魚(yú)網(wǎng)像門(mén)簾一樣,掛在樹(shù)上,這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎?當(dāng)你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣?(很特別、很新鮮、驚奇)怎樣讀?
c從這么多的魚(yú)網(wǎng)你能看出什么?捕魚(yú)為生,人勤勞,魚(yú)米之鄉(xiāng)。
d我喜歡那個(gè)小村莊,因?yàn)槟抢锖苊?,有紅色的石榴,翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng),風(fēng)一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把這種美讀出來(lái)嗎?練讀)
e我喜歡小村莊,因?yàn)槟抢锸职察o,因?yàn)橹挥袔讘羧思遥侄忌狭随i,(請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o)多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊,誰(shuí)能根據(jù)你的想象,用自己的話描述一下這美景嗎?(指名說(shuō))請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀,讀出喜愛(ài)之情(生練讀) (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的文字,激發(fā)學(xué)生的想象,感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。)
(3)我喜歡稻田,稻田一望無(wú)際,像海洋一樣,稻浪滾滾(你從哪知道的“?!?,請(qǐng)你讀出你的喜愛(ài)之情)我喜歡稻田里的人們,他們非常勤勞(你怎么知道的?)我喜歡稻田的熱鬧,讀出你的喜愛(ài)之情
師:耳畔是此起彼伏的蛙鳴,眼前是一望無(wú)際的稻田,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀,讀出喜愛(ài)之情(大家練后指名讀)
(設(shè)計(jì)意圖:教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),注重語(yǔ)言的積累和感悟。采取不同形式的朗讀,將積累語(yǔ)言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。)
(4)我喜歡離莊時(shí)的景色,蟬已經(jīng)不叫了,夕陽(yáng)西下,水面上升起薄霧,像一層紗籠罩在小水村,很靜、朦朧(你怎么知道的)暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子,因?yàn)樗芎每?“送客”看出來(lái))很會(huì)劃船(一手好櫓)那你夸一夸他(生讀)
(設(shè)計(jì)意圖:注重文本,注重感悟。讓學(xué)生跳出文本說(shuō)出自己心中的感受。讓學(xué)生自讀自悟,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。)
四、升華情感,留戀水鄉(xiāng)之美。
(一)升華學(xué)生情感體驗(yàn):
教師提出問(wèn)題:現(xiàn)在你和作者都坐在船上,回頭再看,心中不免留戀,有許多的依依不舍。你留戀的是什么?
課件出示填空:
坐在船上,回頭再看水鄉(xiāng),我們心中不免留戀,有許多的依依不舍。我留戀的是( )。
預(yù)設(shè):人,風(fēng)景,稻田……
(二)請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情,讀一讀整首詩(shī)。
(三)學(xué)生配樂(lè)詩(shī)讀。
課件出示配樂(lè)
(四)指導(dǎo)背誦全詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生不僅讀懂作者離開(kāi)水鄉(xiāng)的依依不舍,讀懂作者內(nèi)心,更讀出了自己的感受。)
五、拓展延伸,留住水鄉(xiāng)之美 。
(一)你們都知道哪些的水鄉(xiāng)?現(xiàn)在就帶大家到江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。
設(shè)計(jì)意圖:水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識(shí),向往水鄉(xiāng)。
(二)、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。
(三)拓展實(shí)踐
1、把《水鄉(xiāng)行》改寫(xiě)成一篇小游記。
2、畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)的圖畫(huà)。
3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。
(設(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外,增加學(xué)生的收獲。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
19水鄉(xiāng)行
水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 —— 兒童送客
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)行》反思一
《水鄉(xiāng)行》是作者沙白寫(xiě)的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié),節(jié)奏明快,韻律優(yōu)美。
教學(xué)開(kāi)始,通過(guò)對(duì)以前課文《水鄉(xiāng)歌》的回顧,及眾多優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫(huà)面介紹,把學(xué)生帶到了環(huán)境優(yōu)美的水鄉(xiāng),讓學(xué)生自主去感受文本《水鄉(xiāng)行》,讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中感悟水鄉(xiāng)的各種美,理解文本,然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解,在交流中提高認(rèn)識(shí),在交流中形成語(yǔ)感,在交流中受到情感熏陶,在交流中陶冶審美情趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如:“水鄉(xiāng)的路,水云鋪?!薄傲窕鹱约t,柳線舞?!薄疤ねM芄摹钡任淖郑医o學(xué)生留有充足的時(shí)間,引領(lǐng)學(xué)生啟動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),邊讀邊想象,認(rèn)真感受這些文字,很多孩子表達(dá)出了自己感受:水鄉(xiāng)的環(huán)境優(yōu)美,作者沙白的表達(dá)之精。學(xué)生發(fā)言積極,例如:林培鑒同學(xué)說(shuō)通過(guò)家家門(mén)前鎖一副;要找人,稻海深處;我讀懂了水鄉(xiāng)人特別勤勞;高易達(dá)同學(xué)說(shuō)通過(guò)兒童解纜送客,一手好櫓,我體會(huì)到了水鄉(xiāng)的孩子熱情好客,水鄉(xiāng)人更是熱情好客,而且水鄉(xiāng)人劃船的技術(shù)也特別高;王佳睿同學(xué)說(shuō)通過(guò)水鄉(xiāng)的路水云鋪?zhàn)x懂了水鄉(xiāng)的路是用白云河水鋪成的,和我們家的不一樣,我覺(jué)得很美;張永其同學(xué)說(shuō)通過(guò)榴火自紅,柳線舞。我知道這的景色不但很美,而且水鄉(xiāng)的人們也享受到了豐收的喜悅……我覺(jué)得孩子們真正的走進(jìn)了文本,仿佛親眼看到了水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了水鄉(xiāng)人的熱情好客,并且孩子們領(lǐng)悟的也挺到位。收到了較好的教學(xué)效果。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)行》反思二
《水鄉(xiāng)行》是一首詩(shī)歌,作者沙白,寫(xiě)于1961年6月。全詩(shī)共五小節(jié),節(jié)奏明快,韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文,全詩(shī)由遠(yuǎn)及近寫(xiě)了進(jìn)水鄉(xiāng),游水鄉(xiāng),出水鄉(xiāng),清新淡雅,意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美,靜之美及人之勤,情之美寫(xiě)提有味有趣,引人入勝,耐人尋味。寫(xiě)出了自然界和諧的美景,人與自然界和諧的天地。
這篇課文我是這樣導(dǎo)入的:首先播放一段有關(guān)水鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片給學(xué)生看,目的是為了激起學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。(師展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片)看完圖片提問(wèn)“欣賞完水鄉(xiāng)風(fēng)景后的感受如何”學(xué)生根據(jù)圖片表達(dá)自己的感受。如:學(xué)生會(huì)說(shuō)“我喜歡這美麗的風(fēng)景”“我喜歡坐在船上看風(fēng)景的感覺(jué)”等等。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎”學(xué)生回答喜歡。因?yàn)橥ㄟ^(guò)先前的交流和看圖片已經(jīng)引起了學(xué)生們的興趣。我接著說(shuō):“作家沙白也和你們一樣喜歡這美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景,由此他還寫(xiě)了一首詩(shī)歌《水鄉(xiāng)行》。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課《水鄉(xiāng)行》?!?/p>
這樣講授起來(lái)就輕松多了,學(xué)生們主動(dòng)參與的積極性很高,即便一些平時(shí)不愛(ài)舉手回答問(wèn)題的同學(xué)也充滿了熱情。他們?cè)谄纷x時(shí)讀出了水鄉(xiāng)的寧?kù)o,水鄉(xiāng)的美,水鄉(xiāng)的熱鬧,水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸,理解到位,并且能在講完時(shí)很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了。整節(jié)課氣氛和諧輕松,學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中感受到了美,體驗(yàn)到了學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)。我也在這個(gè)過(guò)程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學(xué)中的輔助作用。
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