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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《自然之道》教案范文

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  《自然之道》講述了作者與幾名同伴在觀察太平洋小綠龜離巢入海時(shí),出于善意,救下了龜群的“偵察兵”卻最終導(dǎo)致龜群慘遭肉食鳥捕食的悲劇的一事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《自然之道》教案范文,希望能幫助到大家!

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《自然之道》教案范文一

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

  2、有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  2、過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)檢查預(yù)習(xí)

  1、解釋課題:自然之道。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解釋一下自然之道的意思。

  2、檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少:說(shuō)一說(shuō)故事的主人公都有誰(shuí)?(生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,教師板書。

  3、檢查生字。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,注意思考,根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語(yǔ),把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無(wú)其事、棒球帽、氣喘吁吁)

  4、檢查對(duì)錯(cuò),然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么寫在這個(gè)位置。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。

  (二)理清文章脈絡(luò)

  1、師:現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,每次讀了課文,我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,昨天的課文就讀的有意義。通過(guò)初讀課文了解了主要內(nèi)容,今天再讀課文,就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對(duì)于一個(gè)故事來(lái)說(shuō),就是理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等等?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊想,故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是怎樣的。

  學(xué)生讀課文,教師巡視。

  2、全班交流,通過(guò)理順故事的過(guò)程進(jìn)行分段。指名說(shuō)說(shuō)事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么,課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生滲透閱讀方法,給敘事性的文章分層,可以按著事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的展開來(lái)進(jìn)行。

  3、引導(dǎo)理解第二自然段。

  師:第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍??纯磳懥耸裁磧?nèi)容。(學(xué)生讀課文,交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?

  引導(dǎo)學(xué)生理解,在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明,能讓讀者看得更明白。不但如此,這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句,說(shuō)說(shuō)寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆。我們?cè)趯?a href='http://www.yishupeixun.net/zw/' target='_blank'>作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,可以增加文章的完整性和趣味性。

  設(shè)計(jì)意圖:寫作方法的滲透。

  (三)學(xué)生默讀課文,獨(dú)立體會(huì)文章的思想感情

  1、師:這節(jié)課我們一起來(lái)細(xì)讀課文,體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說(shuō)明的道理。要完成這個(gè)任務(wù),在細(xì)讀的時(shí)候,就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子,比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,還有你對(duì)課文上所說(shuō)的事情有什么體會(huì),又如你有了什么想法等等,都算感受。(板書:發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、想法)要想在讀的時(shí)候有感受,就要一遍讀一遍想,哪里有想法就應(yīng)該畫出來(lái),有什么感受就簡(jiǎn)單得寫下來(lái),就是一邊讀一遍寫寫畫畫,也就是最簡(jiǎn)單的讀書筆記。

  2、學(xué)生自讀課文,邊讀邊記錄感受。教師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。

  設(shè)計(jì)意圖:先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么,應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間,使他們能真正的認(rèn)真讀書,靜心思考,讀出自己的感受。

  (四)交流感受,深入理解課文

  學(xué)生自由發(fā)言,談自己的體會(huì)。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。

  1、在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo):有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  2、理解文章所要說(shuō)明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>

  3、再次感受文章的結(jié)構(gòu):發(fā)生、發(fā)展、。

  (五)寫話練習(xí)

  根據(jù)你的理解,完成下面的填空:這是一個(gè)()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,由于我們(),才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫,全班交流)

  設(shè)計(jì)意圖:實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,將學(xué)生理解的道理反饋外化。

  (六)總結(jié)

  我們?nèi)祟愖苑Q是萬(wàn)物之長(zhǎng),其實(shí)真正的萬(wàn)物之長(zhǎng)是大自然,不遵守大自然的規(guī)律做事,必將使我們受到懲罰。作為人類,該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間,值得我們每一個(gè)人思考。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《自然之道》教案范文二

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,從“愚在哪里”,“蠢在哪里”,“痛在哪里”,“悔在哪里”,“悟在哪里”這幾個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。

  2、以綠龜?shù)拿\(yùn)為主線索,緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔;“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過(guò)的悲嘆。

  基于以上認(rèn)識(shí),制定了以

  3、認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,

  4、能抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。

  5、明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課,猜測(cè)“自然之道”

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,(出示課題),請(qǐng)看課題,一起來(lái)讀讀!

  2、這個(gè)題目是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜!(道路?道理?道德?學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí),教師不置可否)

  (二)初讀課文,感知“自然之道”

  1、這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次

  2、分節(jié)讀課文,相機(jī)正音、釋義

  從同學(xué)們的表情,老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,現(xiàn)在,老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀,誰(shuí)來(lái)?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。

  加拉巴哥島:是個(gè)外國(guó)地方,比較拗口,我們一起來(lái)讀讀

  筑巢孵化:這個(gè)新詞比較難讀,請(qǐng)你再讀!筑巢孵化知道嗎?

  躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)!我們一起來(lái)讀讀!

  嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥

  頹喪:這個(gè)頹字也是要注意的

  響徹云霄:這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

  3、現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“自然之道”的意思

  學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè):

  也許是弱肉強(qiáng)食、適者生存

  也許是海龜有自己的辦法,我們不用多加干涉

  也許是每一種生命都要經(jīng)歷的,這是海龜無(wú)法躲得過(guò)的劫難

  (三)切己體察,揣摩“自然之道”

  1、同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來(lái),你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

  2、當(dāng)你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時(shí)你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)

  3、為什么會(huì)有這樣的感受呢?說(shuō)說(shuō)你的理解!

  4、出示畫面及文字研讀

  “突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去?!?/p>

  你們看,這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,讀讀這段文字,哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

  5、學(xué)生交流研讀成果

  “突然”

  老師聽出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào),說(shuō)說(shuō)你的理解!

  是啊,出乎意料!始料不及啊!誰(shuí)來(lái)讀?

  “啄”

  “他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),多狠啊!誰(shuí)來(lái)讀?

  帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀!

  “欲出又止”

  欲出又止是個(gè)新詞,知道它的意思嗎?

  它的出是為了什么?那么止呢?

  想出來(lái)又不敢出來(lái),這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)

  你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种?,小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)

  這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來(lái)讀!

  6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

  (1)面對(duì)這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái),讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。

  (2)“‘叼就叼吧,自然之道就是這樣的’,向?qū)У睦涞?,招?lái)了同伴的一片呼喊?!蓖閭儠?huì)怎樣呼喊呢?他們會(huì)怎樣話勸求向?qū)У哪?

  (3)讀到這,你對(duì)向?qū)У脑?,?duì)“自然之道“有什么理解?

  7、推演自然情境

  試想一下,如果沒有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句,展開想像的翅膀,描述你想像的情景。

  (四)談話總結(jié),感慨“自然之道”

  是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。

  (五)直面慘狀,感同“自然之道”

  師:一只可愛的幼龜?shù)镁攘?,我和同伴本以為做了一件好事,可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯(cuò)誤的信息,成百上千的幼龜爬了出來(lái),成了食肉鳥的美餐。看到這番情景,我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?

  1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖,讀讀7至8自然段,把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

 ?、拧∩鷦澰~語(yǔ)。

 ?、啤〗涣鳎赫?、放進(jìn)、抓起、奔跑。

  ⑶ 此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(焦急,很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

 ?、取±首x體會(huì):(自由讀──指名讀──齊讀)

  2、體會(huì)“歡樂”“悲嘆”等詞語(yǔ)的意義:

  (1)出示句子:

  “不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄?!?/p>

  “歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?(若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策,幼龜們就不會(huì)白白送死了。)

  (2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

  比較句子:

 ?、拧∠?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?!?/p>

 ?、啤∠?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?/p>

  師:你讀出了什么不同?說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊瘒@?(體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用)

  (六)抒發(fā)心聲,內(nèi)化“自然之道”

  1、感情朗讀

  如此的愚不可及,造成了慘痛的結(jié)局。這3個(gè)自然希里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情。好好讀讀,讀出我們的悔恨、痛苦

  2、此時(shí)此刻,你深深地懂得了什么?你現(xiàn)在對(duì)“自然之道”有更深的了解了嗎?你想給人類怎樣的忠告?

  (學(xué)生自由發(fā)言,中心意思是我們不應(yīng)是認(rèn)識(shí)自然之道,更要尊重自然之道,遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。)

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《自然之道》教案范文三

  一、教學(xué)目標(biāo):

 ?、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,正確讀寫“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

  ②有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

 ?、圬S富見聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

 ?、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,正確讀寫“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

 ?、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師課前在小黑板上抄寫:①生字新詞。②重點(diǎn)的句子。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)讀順課文,感知課文內(nèi)容

 ?、僬勗拰?dǎo)入:同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書),相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

  ②懸疑讀文:讀課文題目,“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文,感知課文。

  自主識(shí)字。

  a.提示學(xué)生利用竅門,讀準(zhǔn)字音。找出難讀難寫的字,研究特點(diǎn)。

  b.同桌交流,相互識(shí)認(rèn)。

  c.著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字,并由學(xué)生展示自己的學(xué)法,落實(shí)識(shí)與寫)

  (二)讀課文

  a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào),多讀幾遍,或與同學(xué)合作讀。

  b.交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀,相互推薦讀,老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過(guò)程中要求其他人認(rèn)真傾聽,讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句,教師要讓學(xué)生讀到位。

  整體感知。說(shuō)說(shuō)初讀課文的印象或說(shuō)說(shuō)故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文,再讓其組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生自己讀課文,自己認(rèn)識(shí)字詞,主要目的是讓他們對(duì)課文有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí),為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  (三)探讀課文,讀出自我發(fā)現(xiàn)

  ①自主探讀:指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,讀出重點(diǎn),讀出感情,與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文。

 ?、谛穆曂侣叮?/p>

  a.與同桌相互交流;

  b.在全班展示自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書。

  (設(shè)計(jì)意圖:資助交流自己的看法,不僅提高學(xué)生的自學(xué)能力,還給了學(xué)生充分展示自己口語(yǔ)表達(dá)的能力。)

  (四)精讀課文

 ?、僦蹖W(xué)生感悟,抓點(diǎn)精讀。

  “叼就叼去吧,自然之道就是這樣的?!毕?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后,再做深入探究。(問學(xué)生有什么問題)

  a.學(xué)生提問并品讀:為什么說(shuō)“似乎在偵察”?(是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè),但并不了解真的是這樣)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋?

  b.學(xué)生提問并品讀:向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度?(“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急)

  c.理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見,教師延遲評(píng)價(jià),從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容),那么,“我們”干的是一件什么事?

  “我們干了一件愚不可及的蠢事?!?理解“愚不可及”)愚在哪兒?那么,后來(lái)到底發(fā)生了什么?

  a. 學(xué)生讀書,抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。

  b. (幼龜:“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”(要經(jīng)過(guò)一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔),它們可能會(huì)想什么?

  食肉鳥:“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。(可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì))它們又會(huì)想些什么?

  a.讀課文最后一句話,體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。

 ?、谥蹖W(xué)生體驗(yàn)。

  a.回歸課題,引發(fā)話題。

  談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)

  違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)

  怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生讀本文經(jīng)典句子,主要目的是使學(xué)生能對(duì)本文的主題有一個(gè)更為深刻的理解,并從中受到啟發(fā),有所收獲。)

  (五)走出文本,開展實(shí)踐活動(dòng)

 ?、賹?dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動(dòng)目的及要求。

 ?、谧杂山M合,分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排,全班交流。(要求選定組長(zhǎng),搞好分工,排好時(shí)間,并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映)

 ?、蹖W(xué)生分組行動(dòng),要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)

  (設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。)


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