小學(xué)五年級(jí)語文《九色鹿》教案
《九色鹿》講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《九色鹿》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《九色鹿》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力。
2.過程與方法：在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件(或者連環(huán)畫)，為學(xué)生勾畫出多姿多彩的問題情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本故事內(nèi)容的了解，體會(huì)九色鹿的善良、國王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信用，要知恩圖報(bào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
〃把握表現(xiàn)“那個(gè)人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，痛斥“那個(gè)人”背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡行徑，贊揚(yáng)國王明辨是非，揚(yáng)善懲惡的英明決斷。
教學(xué)過程要緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上，突顯“利、恩、信”。兩者互相融合，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵
課前準(zhǔn)備：
課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報(bào)的故事，為拓展閱讀做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題
出示課件，欣賞動(dòng)畫片中《九色鹿》的圖片，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
(一)讀一讀
恒河 烏鴉 九色鹿 磕頭 搖頭 坐墊 王宮 打瞌睡 質(zhì)問
綁起來 無論如何 割草打水
金缽盛滿的銀栗 銀缽盛滿的金栗
(二)根據(jù)課文內(nèi)容回答：
1.這篇童話中的主要人物有：
________、________、________
2.用自己的話說一說這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事。
(三)檢查讀文 重點(diǎn)段落
三、整體感悟
1.瀏覽課文，說一說課文寫了幾部分。
2.課文寫了一件什么事?
匯報(bào)整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò)。
九色鹿救了落水者——那個(gè)人卻帶領(lǐng)國王和士兵來捉九色鹿——國王放了九色鹿，叫士兵把那個(gè)人扔進(jìn)了恒河。
四、深讀感悟
自學(xué)提示：
故事中的人物給你留下了怎樣的印象?你是從哪些地方體
會(huì)到的?找出具體語句，讀一讀。
品讀語句，感悟形象
(一)自己讀書，找出具體語句勾畫出來。
(二)小組內(nèi)交流，相互訂正、補(bǔ)充。
(三)交流匯報(bào)三個(gè)人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢：九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，跳進(jìn)河里去，對(duì)那個(gè)人說：“快，快!騎到我的背上來，雙手抓住我的角。”出示課件 用一個(gè)成語來概括此時(shí)九色鹿的行為：見義勇為。朗讀表達(dá)出你的感受。
3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了?！背鍪菊n件 你能用一個(gè)成語來概括嗎?(不圖回報(bào)) 練習(xí)朗讀。
4.坦誠：九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他!我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒……”出示課件
你能用一個(gè)詞來概括嗎?(敢于自衛(wèi))
5.小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)、敢于自衛(wèi)”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你對(duì)落水者有什么樣的印象?能用相關(guān)的成語概括出來嗎?出示課 件：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
2.你為什么對(duì)落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3.通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?
4.學(xué)生交流體會(huì)，匯總。
(1)為什么說他是個(gè)見利忘義的人?“利”“義”在文中指什么?
出示課件 誰能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國家，賞他金缽盛滿的銀栗，銀缽盛滿的金栗。(“利”) “一定，一定，我無論如何也不會(huì)告訴別人?！?“義”)
看到這樣的賞賜、利益，他會(huì)想些什么呢?又是怎么做的呢?
一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美?，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義! 比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài))，反復(fù)朗讀體會(huì)。
(2)為什么說他是個(gè)“背信棄義”的人?他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢?出示課件 仔細(xì)觀察落水者的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí)) 恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。
一定，一定，我無論如何也不會(huì)告訴別人。 曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”!
(3)為什么說他是個(gè)“恩將仇報(bào)”的人?能用自己的話說說落水者是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?出示課件
5.小結(jié)感悟：面對(duì)“見利忘義、 背信棄義、恩將仇報(bào)”的這樣一個(gè)小人。你最想對(duì)他說什么?你會(huì)怎樣勸說他呢?
第三部分：感悟國王的形象。
1.國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的?指名讀最后四個(gè)自然段。
2.談?wù)勀銓?duì)這位國王的看法。出示課件(學(xué)生答：明辨是非、知錯(cuò)就改、正直。)
討論：假如你就是那位國王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說些什么?又會(huì)怎樣斥責(zé)那個(gè)人?
3.如果你是那個(gè)國王，你該怎樣處理這件事情?如果你是大臣，你該怎樣說服這位國王的呢?
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、落水者、國王的不同品格，你有了哪些收獲?結(jié)合自己的生活，說說守信、知恩圖報(bào)的重要性?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見)
總結(jié)：人的美德莫過于誠信，誠信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土，孕育出世界上的信任之花;它像彩虹，裝扮著我們美好的人生?！暗嗡鳎?dāng)涌泉相報(bào)。”這是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，時(shí)刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會(huì)充滿陽光和微笑。
五、拓展練習(xí)
出示《東郭先生和狼》的故事，找生說感受。
六、選擇練習(xí)
1、想象練筆：國王把落水者扔到恒河，九色鹿還會(huì)去救他嗎?接下來會(huì)發(fā)生什么事?動(dòng)筆寫一寫。
2、推薦閱讀：中國四大民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》 《白蛇傳》《孟姜女哭長城》、《魯班造木》)多了解一些中國的民間傳說。
小學(xué)五年級(jí)語文《九色鹿》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語，掌握“誓”的書寫和“露”這個(gè)多音字的用法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
3.通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合出示生字詞復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過品讀課文，感受九色鹿不圖回報(bào)，善良機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
交互式電子白板，視頻，圖片等
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前游戲，激趣導(dǎo)入。
1. 反口令游戲
2. 猜謎語。
謎語一“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干”
謎語二“身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞”
謎語三“頭上頂雙角，身穿梅花襖，竄山又越嶺，全身都是寶”
今天，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一只神奇的鹿，它是(九色鹿)，板書課題：九色鹿
3. 同學(xué)們，九色鹿最早出現(xiàn)在我國甘肅敦煌莫高窟的壁畫上，你們想不想看一看它?(想)
從資源庫調(diào)入九色鹿的視頻。
這究竟是一只怎樣的九色鹿呢?現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這篇課文。
二、初讀課文，感知故事
1. 師：請(qǐng)同學(xué)們捧起書，自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想想課文講了誰和誰之間的故事。
出示初讀要求：
(1)自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)。
(2)思考課文講了誰和誰之間的故事
2.生字詞學(xué)習(xí)
出示生字詞： 調(diào)達(dá) 掙扎 泄露 皇榜
潔白如雪 縱身跳進(jìn) 氣憤 靈魂
鄭重起誓 見利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào)
(明確：“調(diào)”是多音字，在“調(diào)動(dòng)”“強(qiáng)調(diào)”等詞中應(yīng)讀成diào，而“調(diào)達(dá)”是人名，它是從古印度文字中音譯過來的，現(xiàn)在我們一般都讀成“tiáo”)
(1)指名學(xué)生讀一組詞語，相機(jī)正音。
(2)齊讀生字詞。
3.概括課文內(nèi)容。
同學(xué)們，你們說說這篇課文講了誰和誰之間的故事?
生答，師相機(jī)板書：九色鹿 調(diào)達(dá)
九色鹿和調(diào)達(dá)之間究竟發(fā)生了什么故事?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，試著用一兩句話概括。 指名概括故事，相機(jī)糾正。
這個(gè)故事用最簡單的一句話概括，那就是：
板書： 救
九色鹿 調(diào)達(dá)
害
三、再讀課文，體會(huì)人物
1、這就是故事的主要內(nèi)容。讀好一個(gè)故事，不僅要明白故事在講什么，還要學(xué)會(huì)感受故事中的人物形象。那么，這節(jié)課，我們先從九色鹿這個(gè)形象入手，請(qǐng)大家默讀課文，找出文中描寫九色鹿的片段，邊讀邊想：這是一只怎樣的九色鹿?你是從哪些字詞中看出來的，找出相關(guān)詞語，并在旁邊批注。
2、指名學(xué)生交流他的學(xué)習(xí)所得，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)一：在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
(抓住“潔白如雪”“九種鮮艷”“漂亮”，感受九色鹿的漂亮。)
預(yù)設(shè)二：九色鹿勇救落水人：這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命!”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
(抓住“立即”“縱身”“跳”等詞，感受九色鹿的勇敢或見義勇為。結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段)
預(yù)設(shè)三：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”
(抓住“并不是”“只要”“就算是”等詞，感受九色鹿的不求回報(bào)或無私)
預(yù)設(shè)四：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”
(抓住“誰知”“竟然”“難道不”等詞，感受九色鹿的沉著機(jī)智，敢于斗爭，)
師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書： 美麗
勇敢
不求回報(bào)
機(jī)智
四、總結(jié)本課，指導(dǎo)書寫
1.總結(jié)本課
2.指導(dǎo)書寫“魂”和“誓”
板書設(shè)計(jì)：
九色鹿
害
美麗
勇敢
不求回報(bào)
沉著機(jī)智
調(diào)達(dá)
小學(xué)五年級(jí)語文《九色鹿》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。
2、聯(lián)系默讀，有一定的速度。
3、體會(huì)九色鹿的善良，國王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信譽(yù)，要知恩圖報(bào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把握前后截然不同的態(tài)度的有關(guān)詞句，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿，它雙角潔白如雪，身上有九種顏色的毛色，漂亮極了，人們稱它九色鹿。(板書)今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、初讀，了解大意。
自由讀文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事，用簡潔的語言概括出來。 師總結(jié)：今后我們?cè)诟爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容的時(shí)候，也可以采用起因+經(jīng)過+結(jié)果的方法。
三、深入學(xué)文。
導(dǎo)：今天我們所學(xué)的這篇課文是一篇童話故事，既然是童話，我們就可以抓住文章的主人公來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這篇文章的主人公是誰?(九色鹿)那么通過你的讀文和預(yù)習(xí)，你覺得：這是一只 的九色鹿。師結(jié)合學(xué)生的回答板書。
師：是啊，正像同學(xué)們說的那樣，這是一只善良、美麗、勇敢的九色鹿，那你是從哪兒感受出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫，批注上自己的三言兩語。
1、 美麗。(第一自然段)
當(dāng)學(xué)生談到美麗的時(shí)候，師引導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的美麗。
2、 勇敢、樂于助人(第四自然段)
(1)是啊，這只勇敢、善良的九色鹿救了那個(gè)落水的人，那個(gè)人得救后，跟九色鹿說了什么?(學(xué)生找到第五自然段)
(2)此時(shí)恩人不需要你割草、打水，她只需要你保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎?(會(huì))
(3)我們來看看那個(gè)人是怎么說的?
(學(xué)生能找到第七自然段)指導(dǎo)讀出堅(jiān)定的語氣。
(4)他的回答讓你想到了哪些詞?
生：知恩圖報(bào)、信守承諾 „„
師給學(xué)生一些詞，如：恪守諾言、知恩圖報(bào)、信守承諾、一諾千金、滴水之恩，涌泉相報(bào)。讓學(xué)生寫在本上。
(5)可是那個(gè)人能向他說的那樣信守諾言嗎?(不能)你是從哪看出來的?(學(xué)生找到了第十自然段)
(6)在金錢的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，帶人前去捕殺恩人——九色鹿，讓我們自己來讀讀第十自然段那個(gè)人的話，看看他的行為和話語讓你想到了哪些詞?(生：見利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義、恩將仇報(bào)等)
3、是呀，美麗、勇敢的九色鹿救了那個(gè)人的命，而他卻見利忘義，恩將仇報(bào)，實(shí)在是太可惡了!這還是一只怎樣的九色鹿呢?
生：可憐(第十七自然段)
(1)是呀，九色鹿實(shí)在是太可憐了，他奮不顧身救了那個(gè)人，而那個(gè)人現(xiàn)在卻出賣了自己。此時(shí)此刻，那個(gè)忘恩負(fù)義的人就在九色鹿的眼前，如果你是九色鹿，此時(shí)你的內(nèi)心會(huì)怎樣?(氣憤)
(2)來讀讀九色鹿的話表達(dá)一下心情好嗎?(指名讀、齊讀)
導(dǎo)：雖然那個(gè)人出賣了九色鹿，但是，俗話說：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，這離不開一個(gè)關(guān)鍵人物——那就是國王，請(qǐng)大家自讀文章的后四個(gè)自然段，你覺得這是一個(gè)怎樣的國王?
(生：明辨是非、英明、懲惡揚(yáng)善)
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了明辨是非的國王，美麗善良的九色鹿，讓我們?cè)賮頌g覽課文，你想說什么?
五、推薦讀書。
《愚公移山》《兩頭鳥》《點(diǎn)金木》
板書：
18九色鹿
九色鹿：美麗、勇敢、樂于助人、可憐
那個(gè)人：見利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義、恩將仇報(bào)
國王：明辨是非、英明、懲惡揚(yáng)善
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