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小學(xué)六年級語文《紹興的船 紹興的橋》教案及反思

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  《紹興的船 紹興的橋》作者讓我們領(lǐng)略到水鄉(xiāng)孩子那一份獨特的生活情趣,讓我們充分感受到真是“一方秀麗水,養(yǎng)育一方靈性人”。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《紹興的船 紹興的橋》教案及反思,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級語文《紹興的船 紹興的橋》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課生字,掌握要求會寫的生詞。

  2、背誦課文的第三、六、七自然段。

  能力目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文。通過朗讀知道紹興的橋、船各有哪些特點,它們與當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。

  2、通過語言文字展開想象,在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境,體會細(xì)節(jié)描寫及疊句的使用,體會文章的語言特點。

  理解課文內(nèi)容,體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間的和諧美,激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。

  教學(xué)重點、難點:

  紹興的橋、船各有哪些特點,它們與當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。

  教學(xué)方法

  朗讀與分析,提問與討論,背景資料的引入。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過《水鄉(xiāng)行》這樣的關(guān)于江南風(fēng)情的文章,對她的風(fēng)土人情并不陌生。因此,注重加以聯(lián)系與遷移,讓學(xué)生深刻的體會蘊含其中的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:舒緩優(yōu)美的樂曲

  教學(xué)課時:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣引入

  (出示部分紹興的橋和烏篷船的圖片)

  1、簡單介紹魯迅的故鄉(xiāng)——紹興

  2、齊讀課題:紹興的船啊紹興的橋

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文。要求標(biāo)出生詞,為生字?jǐn)U詞。標(biāo)注自然段。

  交流匯報

  2、推薦朗讀。要求為本文分段。想一想每段主要寫了什么。

  3、交流討論

  4、默讀課文。

  思考“紹興的船,紹興的橋給你留下了怎樣的印象?

  你是從哪些詞句看出來的?你從中體會或感受到了什么?

  學(xué)生匯報

  老師相機(jī)介紹坐烏篷船的規(guī)矩

  5、指名讀

  想一想:坐烏篷船有什么樣的規(guī)矩?

  6、推測為什么會有這樣的規(guī)矩?

  四、作業(yè)超市

  1、書寫本課的生字新詞

  2、朗讀課文,找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點。

  3、查閱相關(guān)的資料,了解更多的知識。

  第二課時

  一、銜接引入

  談?wù)勛鵀跖翊莫毺匾?guī)矩。(脫鞋,不準(zhǔn)晃動)

  二.深入理解,分析感悟

  1、默讀其余的自然段,找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點

  2、學(xué)生在小組里合作完成

  3、交流匯報

  紹興船的特點

  紹興船是用手搖的。

  船夫的劃船技術(shù)很高強(qiáng)

  坐烏篷船是一種享受

  船的種類多

  4、讓學(xué)生通過具體詞句、通過想象畫面,體會到紹興的烏篷船

  (是柔和的、是靈動的,是快樂的,是充滿情趣的,是童年的“伙伴”,是水鄉(xiāng)孩子的“搖籃”……)

  預(yù)設(shè):

  橋多

  橋頭有故事

  體會到紹興的橋

  (造型各異、縱橫交錯、四通八達(dá)、、踩滿了孩子成長的足跡、承載了孩子們的歡聲笑語、留下了童年美好的記憶……)

  5、紹興的橋、船和當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。

  6、學(xué)生獨立思考,交流匯報

  預(yù)設(shè):擁有水鄉(xiāng)孩子特有的“生在水邊,行在橋上”的經(jīng)歷。

  能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)情。

  晚上還可以在橋頭聽故事。

  請用“紹興的孩子真_______

  ________,因為_______________?!闭?wù)勀愕母惺堋?/p>

  三、情感朗讀,總結(jié)全課

  師:水鄉(xiāng)的孩子不僅愛聽故事,還愛猜謎語呢。

  學(xué)生猜謎語,謎底作結(jié)。

  (帶著紹興孩子的盛情邀請,帶著對美麗水鄉(xiāng)的向往,我們再次走入那紹興的船啊紹興的橋)

  小學(xué)六年級語文《紹興的船 紹興的橋》反思一

  本課教學(xué)主要體現(xiàn)了兩方面的新觀念。

  1.以學(xué)生為主體,學(xué)生真正成了課堂的主人。而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。整節(jié)課我不去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主,讓學(xué)生在課堂上自由的交流、討論、爭辯、質(zhì)疑。教師只是規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生盡情的發(fā)言,抒發(fā)對課文的理解與感悟。

  2.體現(xiàn)開放式教學(xué)思想。本節(jié)課不是放任學(xué)生,而是對課文的開放,對學(xué)生評價的開放。比如:學(xué)生出示的問題里有這樣一個問題:省略號省略了什么?這個問題看似簡單,其實卻構(gòu)建起了學(xué)生們美麗的想象。有的學(xué)生想到了古老的民族文化,有的想到了水底輕輕搖曳著的美麗的水草,還有的同學(xué)想到了水邊垂柳的婀娜多姿。真可謂“一石

  激起千層浪”。從他們的眼神里全然沒有了老師在身邊的拘謹(jǐn)。他們大聲說,高聲笑,使課堂成了他們的演練場。

  小學(xué)六年級語文《紹興的船 紹興的橋》反思二

  《紹興的船啊紹興的橋》是一篇優(yōu)美的課文。作者抓住了“紹興的船”和“紹興的橋”這兩個典型的事物,用充滿韻律的語言為我們描繪了江南水鄉(xiāng)的獨特風(fēng)情——石橋飛架,流水人家,烏篷穿梭;通過充滿鄉(xiāng)土氣息的童謠、謎語,坐船、過橋的獨有的“規(guī)矩”,讓我們領(lǐng)略到水鄉(xiāng)孩子那一份獨特的生活情趣,讓我們充分感受到真是“一方秀麗水,養(yǎng)育一方靈性人”。

  本節(jié)課,我通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式,讓學(xué)生充分體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間的和諧的美,從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。另外,通過語言文字展開想象,讓學(xué)生在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境,從而體會到細(xì)節(jié)描寫的作用和文章的語言特點。

  整堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我就播放了優(yōu)美的紹興圖片,從視覺上給予沖擊,給學(xué)生留下深刻印象。為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點,我采用了對比、去掉修飾詞語的方式,讓學(xué)生通過自由讀、帶著問題讀、同桌對讀、教師示范讀等多種方式,細(xì)細(xì)的品味修辭手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。

  本文的第三段的文字非常優(yōu)美,但沒能真正地將學(xué)生帶入到情境中去。在理解細(xì)節(jié)描寫的作用時,學(xué)生談得比較膚淺。應(yīng)該教給學(xué)生回答問題的方法,同時引導(dǎo)學(xué)生從多角度談?wù)劥蚴莻€什么樣的人?

  在今后的教學(xué)中,我更要深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握其重難點,采用靈活多變的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,扎實有效地上好每堂課,真正做到學(xué)有所得,教有所獲。


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