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小學六年級語文《生活的啟示》教案范文

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  《生活的啟示》本文課題是文章的眼睛,通過課文內(nèi)容表達作者所闡述的人生哲理。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《生活的啟示》教案范文,希望能幫助到大家!

  小學六年級語文《生活的啟示》教案范文一

  教學目標:

  1.回憶課文主題,讀懂故事。

  2.感悟哲理,真正做到啟心靈之智,示行為之范。

  設計理念:

  1.體現(xiàn)“以鏈接內(nèi)容為起點,拓展學生視野,使課堂向課外延伸,閱讀與表達相結(jié)合”的教學思想。依據(jù)“感知——理解——積累——運用” 的教學程序,指導學生進行學習。

  2.從實際出發(fā),引導學生從文本走向生活,體現(xiàn)小學語文“閱讀引路——鏈接拓展”式閱讀教學,彰顯教材的人文性和工具性。

  課前準備:

  多媒體課件

  教學過程

  一、回顧、梳理本單元所學課文。

  1.每篇課文的主要內(nèi)容分別是什么?

  2.每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理?

  學生思考并交流,教師適當點撥。

  展示課件

  (1)做人也須像梅花那樣,品性高潔,不媚俗,不唯上,永葆自己內(nèi)心的清靜純潔。——《卜算子·詠梅》

  (2)陷入絕境時要沉著冷靜、機智果斷。——《跳水》

  (3)以“清貧”生活為樂,無論革命事業(yè)處于何等困境,始終堅持信念,不彷徨、不動搖、不退縮的崇高氣節(jié)。——《清貧》

  (4)“吃得下飯,睡得著覺,笑得出來?!笨此坪唵蔚脑竿?,但要想真正達成,也需要長時間的心性修養(yǎng)。——《兒子的采訪》

  (5)“人生的擔子不管有多重,咬緊牙,挺住!”——《挑柴》

  二、閱讀本次鏈接的三篇文章,用“感言”的形式表達對三篇文章的理解和得到的啟示。

  展示課件

  學生交流,教師點撥(課件展示):

  1.《聽的藝術》:做每一件事都有一個路徑。

  2.《方法》:聽話不要聽一半,

  更不要把自己的意思強加到說話人的頭上去。

  3.《愛的詮釋》:愛的智慧的詮釋就是應“需”而為。

  在該環(huán)節(jié)教學中,教師既要指導學生讀懂古詩,也要注意每篇文章最后的起“點睛”作用的話,并由此進行思考,談感受,寫“感言”。

  三、拓展延伸,鏈接生活。

  生活中有很多細微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察,細心體會,真心感悟,隨時記錄。

  展示課件

  學生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟示。

  小學六年級語文《生活的啟示》教案范文二

  【課前準備】搜集相關的小故事,師生共同整理,準備課上交流。

  【教學過程】

  一、談話導入

  同學們,今天先讓我們一起來回顧第五單元的幾篇課文。(指生介紹對本單元課文的學習情況)

  通過對五單元課文的學習,大家都有不少的收獲,這幾篇課文也從多個方面給我們以啟示,使我們對生活有了更深的感悟。生活中我們也會遇到、聽到、看到這樣那樣的事情發(fā)生,有些看似簡單,但又耐人尋味?,F(xiàn)在,就讓我們一起走進幾個小故事,來領悟生活的啟示。

  二、品讀故事,感悟哲理

  學習過程:1、學生自讀,初步感知。2、小組交流。

  集體交流:

  讀過三個小故事,同學們有了自己的感受。(要求學生選擇自己感悟最深的一則故事來結(jié)合實際談感受)

  預設學生從中得到的感悟。

  故事一聽的藝術

  生1:聽別人說話時,要認真聽。

  生2:聽他人說話,一定要聽人家說完,弄清楚對方要表達的意思,以免誤解對方。

  生3:聽人說話,不要把自己想當然的意思強加到說話人頭上。因為即便是同一件事情,人與人的想法也不會完全一樣。要聽清楚對方的意思,再發(fā)表自己的看法。

  ……

  聽也是一門學問,講求藝術。掌握了聽的藝術,我們的交流、溝通才會更順暢。

  故事二方法

  生1:小男孩之所以找到了表,是因為他懂得靜下心來,去尋找準確的方法,通過靜靜地聽來找到了表。也就是說,當遇到一些事情時,不要漫無頭緒地慌亂去做。

  生2:做事要講求效率,尋找最簡便快捷的方法。

  生3:我覺得這個故事告訴我們,應該多留心生活。正是因為小男孩知道懷表發(fā)出滴答聲,在安靜時能聽得到,所以他找到了。

  生4:讀了這個故事我想到了學過的課文《路徑》里的建筑大師格羅培斯,他在為迪尼斯樂園的路徑設計而絞盡腦汁時,卻從葡萄園的經(jīng)營方式得到啟發(fā),同樣也是從生活中受到啟發(fā)。

  ……

  是啊,當我們因遇到難題不知如何解決時,就請靜下心來,理一理頭緒,我們就有可能找到最合適的解決辦法。

  故事三愛的詮釋

  生1:愛是給予,愛是幫助。故事中的父親用同一個故事在不同的情況下講給了兩個不同的孩子,父親強調(diào)的對象一個是螞蟻,一個是蟋蟀,但父親想要表達的卻都是愛。父親對愛的理解是多方面的。

  生2:這個故事使我懂得看待生活中的事情時,要多角度去分析,這樣你總能找到積極的一面。

  生3:針對不同的人,我們給予愛的方式也要有所不同。在不同的時候,愛的表達也要隨機應變,讓愛真正地成為幫助。

  ……

  三、課外故事交流

  企業(yè)家與提琴手

  一位成功的企業(yè)家,有一天陪著父親去一家昂貴的餐廳用餐。餐廳里有一位琴藝不凡的小提琴手正在為大家演奏。

  企業(yè)家在聆賞之余,想起當年自己也曾學過琴,而且?guī)缀鯙橹偪?,便對父親說:“如果我從前好好學琴的話,現(xiàn)在也許就會在這兒演奏了?!笔茄剑⒆?。”父親回答,“不過那樣的話,你現(xiàn)在就不會在這兒用餐了?!?/p>

  聰明的男孩

  有個聰明的男孩,有一天媽媽帶他到雜貨店去買東西。老板看到這個可愛的小孩,就打開一罐糖果,要小男孩自己拿一把。但是這個男孩卻沒有動。老板再叫了一次,男孩還是沒動。老板走過來,抓了一大把糖果放進小孩的口袋中。

  回到家中,母親問小男孩:“為什么自己不去抓糖果呢?”小男孩回答得很妙:“因為我的手比較小呀!老板的手比較大,所以他拿的一定比我拿的多!”

  樂觀者與悲觀者

  父親欲對一對孿生兄弟作“性格改造”,因為其中一個過分樂觀,而另一個則過分悲觀。一天,他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子,又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。

  第二天清晨,父親看到悲觀孩子正泣不成聲,便問:“為什么不玩那些玩具呢?”

  “玩了就會壞的?!焙⒆尤栽诳奁?。

  父親嘆了口氣,走進車房,卻發(fā)現(xiàn)那樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。

  “告訴你,爸爸?!蹦呛⒆拥靡庋笱蟮叵蚋赣H宣稱,“我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢!”

  溫馨提示:樂觀者在每次危難中都看到了機會,而悲觀的人在每個機會中都看到了危難。

  四、拓展延伸

  本單元和閱讀鏈接中的文章都飽含哲理,給我們以啟示,那篇文章給你感悟最深呢,請你把自己的感受寫在積累本上。

  小學六年級語文《生活的啟示》教案范文三

  教學目標:

  知識與技能目標:

  1、認真閱讀課本中三個小故事。

  2、感悟小故事的真正內(nèi)涵。

  3、品味生活中的故事。

  過程與方法目標:將閱讀鏈接內(nèi)容以及與課外搜集的故事資料相結(jié)合,讓學生通過交流、討論對生活有更深入的理解和感悟。

  情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生熱愛生活、留意生活、感悟生活的情趣。

  教學重難點:在閱讀、學習中感受生活的啟示。

  教學過程:

  一、梳理、回顧本單元學習的課文談話導入:

  同學們,我們剛剛結(jié)束了主題為“感受生活中智慧的靈光”第五單元課文內(nèi)容的學習。拿起書我們共同把這五篇課文的題目齊讀一遍。(師生齊讀課文題目)

  課題是文章的眼睛,讀了課題我們既回顧了課文內(nèi)容又重溫了作者通過內(nèi)容所闡述的人生哲理。相信大家都有不少的收獲下面我們就來交流一下:(生交流學習感言)

  大家說得真好!這幾篇課文從多個方面給我們以啟示,使我們對生活有了更深的感悟。生活中我們會遇到、聽到、看到這樣那樣的事情發(fā)生,有些看似簡單,但又耐人尋味?,F(xiàn)在,就讓我們一起走進幾個小故事,來領悟生活的啟示。(板書并齊讀)

  二、品讀故事,感悟哲理

  (一)《聽的藝術》:

  1、學生自讀,初步感知。

  2、指生朗讀。其他同學認真傾聽,用心去感受故事。

  3、 集體交流:

  師:讀了這個小故事,同學們有了自己的感受,下面就結(jié)合實際談感受。

  (預設學生從中得到的感悟。)

  生1:聽別人說話時,要認真聽。

  生2:聽他人說話,一定要聽人家說完,弄清楚對方要表達的意思,以免誤解對方。

  生3:聽人說話,不要把自己想當然的意思強加到說話人頭上。因為即便是同一件事情,人與人的想法也不會完全一樣。要聽清楚對方的意思,再發(fā)表自己的看法。

  ……

  師:是啊,聽也是一門學問,講求藝術。掌握了聽的藝術,我們的交流、溝通才會更順暢。

  (二)《方法》:

  1、 全體同學默讀《方法》,在書的一旁寫出讀后感受。

  2、閱讀感受交流:

  生1:小男孩之所以找到了表,是因為他懂得靜下心來,去尋找準確的方法,通過靜靜地聽來找到了表。也就是說,當遇到一些事情時,不要漫無頭緒地慌亂去做。

  生2:做事要講求效率,尋找最簡便快捷的方法。

  生3:我覺得這個故事告訴我們,應該多留心生活。正是因為小男孩知道懷表發(fā)出滴答聲,在安靜時能聽得到,所以他找到了。

  生4:讀了這個故事我想到了學過的課文《路徑》里的建筑大師格羅培斯,他在為迪尼斯樂園的路徑設計而絞盡腦汁時,卻從葡萄園的經(jīng)營方式得到啟發(fā),同樣也是從生活中受到啟發(fā)。

  ……

  師:是啊,當我們因遇到難題不知如何解決時,就請靜下心來,理一理頭緒,我們就有可能找到最合適的解決辦法。

  (三)《愛的詮釋》:

  1、小組合作學習《愛的詮釋》,一位同學讀給其他成員聽,讀后組內(nèi)交流感受,推選感言。

  2、小組的發(fā)言人發(fā)表感言:

  生1:愛是給予,愛是幫助。故事中的父親用同一個故事在不同的情況下講給了兩個不同的孩子,父親強調(diào)的對象一個是螞蟻,一個是蟋蟀,但父親想要表達的卻都是愛。父親對愛的理解是多方面的。

  生2:這個故事使我懂得看待生活中的事情時,要多角度去分析,這樣你總能找到積極的一面。

  生3:針對不同的人,我們給予愛的方式也要有所不同。在不同的時候,愛的表達也要隨機應變,讓愛真正地成為幫助。

  ……

  三、課外故事交流:

  1、同學們還知道拿些給人啟示、讓人感悟、飽含道理的生活故事?

  2、學生講述交流故事。

  3、其他同學認真傾聽,之后談感想。

  (師相機評價。)

  四、鏈接精彩生活,感悟人生哲理。

  同學們,從古至今,從偉人到凡人,他們的感悟是與自己的信念、理想、生活密不可分,帶給我們很多啟示。今天,我們也由課本走向生活,通過自己對生活的觀察,說說生活給你的啟示。(可以是觀察自然感悟,可以是為人處事方面……)

  五、拓展延伸,品味生活。

  生活中有很多細微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察,細心體會,真心感悟,隨時記錄。

  板書設計:

  生活的啟示

  回顧課文------飽含哲理

  閱讀鏈接------揭示哲理

  鏈接生活------感悟哲理


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《生活的啟示》本文課題是文章的眼睛,通過課文內(nèi)容表達作者所闡述的人生哲理。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《生活的啟示》教案范文,希望能幫助到大家! 小學六年級語文《生活的啟示》教案范文一 教學目標: 1.回憶課文主題
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