小學(xué)六年級(jí)語文《世界兒童和平公約》優(yōu)質(zhì)教案
《世界兒童和平公約》用詩歌的形式，以兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《世界兒童和平公約》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《世界兒童和平公約》優(yōu)質(zhì)教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解生詞的含義，能聯(lián)系實(shí)際理解文章中含義較深刻的句子。
2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗讀和背誦課文。
4、能夠根據(jù)自己的需要查閱相關(guān)的資料。也可以根據(jù)條約的形式，聯(lián)系自己的生活，制定指導(dǎo)自己行為的條約。
過程與方法：
聯(lián)系具體事例理解課文，通過朗讀體會(huì)情感，在朗讀理解與補(bǔ)充資料聯(lián)系實(shí)際的反復(fù)循環(huán)中，逐步加深對(duì)文章的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)和平與幸福生活的向往，并努力為維護(hù)和平做一些力所能及的事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際，理解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。
【教學(xué)過程】
課前準(zhǔn)備：搜集并閱讀有關(guān)戰(zhàn)爭方面的資料，可以是故事性的，也可以是新聞報(bào)導(dǎo)。
第一課時(shí)
一、由“我們身邊的小姑娘-張玉玲”導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，1986年是國際和平年，這一年的9月25日，世界各國的兒童代表們?cè)诿绹募~約市共同簽署了一份《世界兒童和平條約》。其中，我們河北省石家莊市二中的劉玉玲同學(xué)是中國的兒童代表，她代表中國在“和平條約”上簽了字。
你們想知道這份“條約”的內(nèi)容嗎，現(xiàn)在我們就打開書來讀讀吧!
二、初讀感悟。
師：大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
小組讀，指名讀，檢查認(rèn)讀，個(gè)別指導(dǎo)糾正。
師：讀了課文，你覺得《世界兒童和平條約》表達(dá)了世界各國兒童們?cè)鯓拥拿篮迷竿?
預(yù)設(shè)：
生：世界各國的兒童們都非?？释推?
生：他們想讓世界各國人民都共享食品、河水和一切，想有一個(gè)和平、友好的世界;
生：他們想讓大人們一起來維護(hù)和平，不要打仗了;
生：他們想擁有一個(gè)和平、幸福、沒有仇恨的世界;
生：他們想讓全世界的人都行動(dòng)起來，維護(hù)和平。
……
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面我們就一起來細(xì)細(xì)地品讀一下這篇課文。
三、精讀、誦讀，聯(lián)系實(shí)際，深悟主題。
1、出示中心話題，“課文中哪些語句表現(xiàn)了世界兒童對(duì)和平和幸福的渴望，你是怎么理解的?”默讀課文，請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鲫P(guān)鍵詞句，結(jié)合搜集的資料來談?wù)?，并體會(huì)著讀一讀。
學(xué)生自學(xué)。
小組進(jìn)行合作、探討。
2、班內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)點(diǎn)1：
我們想要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，
我們要除掉疾病和破壞，
我們?cè)僖膊灰骱藓宛囸I，
我們不想無家可歸，
我們要廢除這一切。
生：“我們想要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭和武器的星球”：不想要戰(zhàn)爭和武器，可見世界兒童們都非?？释推健?/p>
師：你們能聯(lián)系實(shí)際說說，戰(zhàn)爭和武器給人們帶來了什么嗎?
生：戰(zhàn)爭和武器給人們帶來了傷亡，比如伊拉克戰(zhàn)爭，美軍傷亡人數(shù)已超過9200人;而伊拉克的傷亡人數(shù)龐大得根本無法統(tǒng)計(jì)，據(jù)說，僅美英聯(lián)軍進(jìn)攻薩達(dá)姆機(jī)場(chǎng)的戰(zhàn)斗中，就至少有2000名伊拉克軍人死亡，而美軍第三步兵師的坦克對(duì)巴格達(dá)西南的攻擊中，有多達(dá)3000名伊拉克軍人被殺死。
生：戰(zhàn)爭和武器還給人們帶來了破壞和疾病。在戰(zhàn)爭中，各國的土地和建筑都受到嚴(yán)重破壞，經(jīng)濟(jì)損失更是難以估計(jì)。尤其是一些化學(xué)武器和原子彈、氫彈，能把一切都夷為平地，它的放射線能使當(dāng)?shù)氐耐寥?、水源、空氣都?yán)重污染，對(duì)人類的生存也構(gòu)成威脅。比如1945年，美國在日本廣島投下的原子彈，導(dǎo)致整個(gè)廣島市的全部建筑倒塌，20萬人死亡，而在之后的50余年，許多人還飽受癌癥、白血病和皮膚灼傷等輻射后遺癥的折磨。
生：造成的疾病還不只這些。戰(zhàn)爭會(huì)給人們以后的生活帶來陰影，幸存的人們會(huì)有死亡陰影，而且會(huì)飽受戰(zhàn)爭后各種疾病的威脅，尤其是兒童。而那些入侵者也會(huì)產(chǎn)生心理疾病。英國一份報(bào)紙說，近年來自殺的美國老兵比在伊拉克戰(zhàn)死的美國士兵還多，他們患的是一種“心理健康疾病”。日本侵華戰(zhàn)爭后，許多日本老兵回國后也有這種現(xiàn)象。
生：戰(zhàn)爭還給人們帶來了饑餓和無家可歸。許多人因?yàn)閼?zhàn)爭失去了家園，沒有飯吃，沒有衣穿。
師：是呀，戰(zhàn)爭不但讓人們品嘗苦果，也引起彼此間的憎恨，戰(zhàn)爭不僅傷害人的肉體，也深重地傷害著人的情感。所以，“我們要廢除這一切”，才能得到永久的和平。
指導(dǎo)朗讀
師：第一小節(jié)以宣告的方式，表現(xiàn)出孩子們對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望，我們?cè)谧x時(shí)語氣要強(qiáng)烈。尤其是第二行的破折號(hào)，它是作用是引出下文，讀時(shí)要體現(xiàn)出來;還有后面“要……要……再也不要……”的句式，讀的時(shí)候要體現(xiàn)出后面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
師指導(dǎo)朗讀，生反復(fù)誦讀、品讀，使感情升華。
預(yù)設(shè)點(diǎn)2：
我們的大地給予我們足夠的食品，
我們將共享。
我們的天空給予我們遍地的彩虹，
我們將保衛(wèi)它們。
我們的河水給予我們不朽的生命，
我們將保持它們的潔凈。
我們要共同游戲，共同歡笑，
互相學(xué)習(xí)，一起探索，
我們要提高大家的生活水平。
生： “我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛(wèi)它們。我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈。” 兒童們希望世界上的人們共同享用食物和保衛(wèi)生生不息的大自然，可以看出孩子們多么希望有一個(gè)和平美好的世界。
生：“我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索”，從這兒看出，兒童們認(rèn)為生活在這樣的世界里才是幸福快樂的。
師：這段話有一處是排比句式，是哪里?
生：我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛(wèi)它們。我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈。
指導(dǎo)朗讀
師：這個(gè)排比句的作用強(qiáng)調(diào)“我們將……”后面的內(nèi)容，在讀的時(shí)候要注意。
師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)。
預(yù)設(shè)點(diǎn)3：
我們的理想是和平，
現(xiàn)在的和平，
永久的和平，
我們大家的和平。
世界上的成年人和我們?cè)谝黄穑?/p>
你們丟掉的只是恐懼和悲傷。
抓住我們的歡笑和想象，
我們?cè)谝黄穑?/p>
和平就是可能的。
生：“我們的理想是和平，現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平?！蔽沂菑倪@兒體會(huì)到的，兒童們希望和平是永久的、全世界的，生活在這樣的世界里才幸福快樂。
師：為什么兒童們要讓世界上的成年人和我們?cè)谝黄?
生：兒童是弱小的，還不是世界的主宰，孩子們對(duì)和平的渴望需要成年人們來幫助實(shí)現(xiàn)，所以兒童們希望成年人和他們?cè)谝黄饋砭S護(hù)和平，實(shí)現(xiàn)和平。
師：“你們丟掉的只是恐懼和悲傷，抓住我們的歡笑和想像”，你們?cè)趺蠢斫膺@句話?
生：戰(zhàn)爭給成年人帶來的不只是勝利，有傷亡、有疾病、有對(duì)戰(zhàn)爭和死亡的恐懼，也有失去親人和家園的悲傷，而孩子們，戰(zhàn)爭帶走了他們的快樂和夢(mèng)想，他們美麗的童年回憶都被無情的炮火和炸彈擊碎了。
看幻燈片
老師用幻燈片出示一組展現(xiàn)戰(zhàn)爭中的傷亡場(chǎng)面和兒童飽受饑餓、孤獨(dú)、疾病折磨的圖片。
師：看，在戰(zhàn)爭中每個(gè)人都是受害者。只有全人類共同行動(dòng)起來，心邊心，手拉手，和平才能變成可能!
指導(dǎo)朗讀
師：這一小節(jié)是世界兒童對(duì)全人類的呼吁，在讀的時(shí)候要表達(dá)出強(qiáng)烈奔放的感情，尤其是開頭一句，要讀出層層遞進(jìn)、步步增強(qiáng)的氣勢(shì)。
師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)誦讀，感情升華。
3、感情升華：練習(xí)朗讀全詩。
師：學(xué)完了這篇課文，你們有什么感想呢?
生：我們每個(gè)人都要愛護(hù)和平、維護(hù)和平。我們要珍惜現(xiàn)在和平美好的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，將來為世界的和平做出貢獻(xiàn)。
生：我們國家現(xiàn)在這么和平，我能生活在這個(gè)年代，感覺特別地高興，特別地幸福。
練習(xí)朗讀。
四、課下拓展延伸：
在課下將師生搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行一次展覽，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上，談?wù)勛约旱挠^后感。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：齊讀課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
三、交流課下觀看資料展覽的觀后感。
四、“放飛和平鴿”行動(dòng)。
學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)和平的熱愛和向往，可以畫畫、寫詩，也可以給發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的國家首腦寫信，把自己心中的想法和愿望表達(dá)出來。
五、作業(yè)：
1.練寫生字、新詞。
2.根據(jù)條約的形式，聯(lián)系自己的生活，制定指導(dǎo)自己行為的條約。
3.背誦課文。
小學(xué)六年級(jí)語文《世界兒童和平公約》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和能力
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。
2.過程和方法
激趣導(dǎo)入，通過材料與課文結(jié)合的方式來理解課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
有感情地讀課文，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解兒童對(duì)和平的渴望。
教學(xué)準(zhǔn)備
20世紀(jì)80年代的世界環(huán)境，整理相關(guān)圖片和音視頻。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
【第一課時(shí)】
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道1986年是什么年嗎?
(學(xué)生回答。)
那為什么國際和平年選在了1986年呀?
(學(xué)生基本無從回答，這時(shí)老師需要介紹當(dāng)時(shí)的世界環(huán)境，這將有效地幫助學(xué)生理解對(duì)和平的渴望。)
當(dāng)時(shí)世界環(huán)境很混亂，局部戰(zhàn)爭不斷，人們飽受戰(zhàn)爭的摧殘?？催@里硝煙彌漫，看這些孩子飽受磨難!
(老師動(dòng)情訴說，并通過課件出示相關(guān)圖片。)
看著這些畫面，你們能說說他們失去了什么嗎?你們知道他們渴望什么嗎?
(老師引導(dǎo)學(xué)生看著圖片，發(fā)揮想象并回答老師的提問。)
他們渴望一頓飽飯，渴望一個(gè)懷抱，渴望一個(gè)家，渴望幸福。而正是戰(zhàn)爭摧毀了這一切，我們不要戰(zhàn)爭，我們要和平!
于是，1986年成為了國際和平年，世界各國的兒童共同發(fā)表了宣言——《世界兒童和平條約》。讓我們來道出他們的心聲吧!
二、朗讀課文。
同學(xué)們先聽老師范讀，注意體會(huì)這篇課文的感情。
(老師范讀，或者播放課文錄音。)
誰能說說課文的感情基調(diào)是怎樣的呢?
(老師點(diǎn)名回答。)
那么現(xiàn)在就要帶著這樣的感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來。
(學(xué)生自由朗讀。)
剛才看到大家都讀得很好，那么誰愿意給大家讀一段呀，選你覺得自己讀的的段落就行了。
(同學(xué)朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯(cuò)誤的地方。)
同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)給大家朗讀了幾個(gè)片斷，你們認(rèn)為誰讀得好呀，好在哪里?
(老師點(diǎn)名回答。)
剛才有同學(xué)說這個(gè)同學(xué)讀得好，因?yàn)樽x出了兒童的美好愿望，那么大家討論一下，文中表達(dá)了世界各國兒童怎樣的美好愿望?
(學(xué)生互相交流討論。)
三、觀看視頻《兒童 戰(zhàn)爭 家》。
世界各國兒童的愿望是什么呢?我們來看一段視頻。
(老師播放視頻《兒童 戰(zhàn)爭 家》。)
我們現(xiàn)在知道了他們的愿望就是——世界永遠(yuǎn)和平。
【第二課時(shí)】
一、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
上節(jié)課我們知道了世界各國的兒童的愿望就是——世界永遠(yuǎn)和平。上節(jié)課同學(xué)們的課文讀得很好，不知道這節(jié)課你們能不能讀得更好!大家來齊讀課文，讀出感情來!
(師生齊讀課文。)
那現(xiàn)在老師又有問題了，結(jié)合問題，你們?cè)僮屑?xì)讀課文，看看誰能準(zhǔn)確地回答老師的問題。
(老師通過課件出示問題：課文分幾節(jié)，并用一句話概括每節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生讀完課文后回答問題。)
二、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予(四筆寫成)，懼(右邊是八筆)。
(設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟，在學(xué)習(xí)生字詞中再次提升對(duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。)
四、布置作業(yè)：書寫生字詞
小學(xué)六年級(jí)語文《世界兒童和平公約》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)要求：
知識(shí)與能力：
1.靈活運(yùn)用本課生字新詞。
2. 通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。
3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
過程與方法：
學(xué)習(xí)、討論、交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入課文
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
二、初讀課文、整體感受
1.學(xué)生自讀課文
2.個(gè)別學(xué)生讀課文
3.學(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讀了課文，你覺得宣告是什么意思?
2.全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。)
3.你從這個(gè)條約，想到了什么?
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。
二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予(四筆寫成)，懼(右邊是八筆)。
四、布置作業(yè)：書寫生字詞
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