小學一年級語文《梅蘭芳學藝》教學教案
《梅蘭芳學藝》講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《梅蘭芳學藝》教學教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《梅蘭芳學藝》教學教案一
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀本課生字。
教學難點：
正確朗讀課文。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
學習詞語：學藝，說說它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來說一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說說本課有幾個自然段。
請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師()，苦練()。終于成為世界文明的()的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時
教學目標：理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀詞語卡片。
2、說出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細讀課文。
學習第一自然段
1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么?
2、"不是唱戲的料子"是什么意思?
3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子?
相機板書：不是料子
學習第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么?
2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。
3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法?
細讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?
2、進一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?這說明什么?
梅蘭芳是怎么做的?
用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。(勤學苦練)
2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的?
3、指導朗讀。
"勤學苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。
三、指導背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說說每個自然段主要寫了什么?
3、看板書逐段引導背誦。
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
神()()()決()()()
底()()()藝()()()
2、口頭填空。
梅蘭芳常常()空中飛翔的鴿子，或者()水底游動的魚兒。
第三課時
教學內容：指導書寫。
教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點：生字書寫。
教學難點：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導學生自學字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學生練習描紅。
三、課堂練習。
1、組詞。
三()決()者()注()
蘭()塊()都()住()
2、數筆畫填空。
或：共()畫，第二畫是()。
底：共()畫，第五畫是()。
練：共()畫，第六畫是()。
3、抄寫詞語。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
小學一年級語文《梅蘭芳學藝》教學教案二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確朗讀生字詞組成的詞語，并會寫“注 活”兩個生字。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重難點：
立足文本，讓學生體會梅蘭芳的“勤學苦練”。
教學過程：
一、游戲導入，激發(fā)學生學習興趣
1、同學們，我們先來玩一個游戲，名字叫“超級聯想”怎么玩呢?先看一個例子：軍長 扁擔 同甘共苦
2、同學們，你們知道這是誰嗎?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?
3、這個游戲有趣嗎?讓我們再來玩一個。
出示題目：
主席 “要好好寫字” (毛澤東)
勤學苦練 世界聞名 京劇大師 (梅蘭芳)
4、(出示圖片)看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來喊出他的名字。(指導學生把名字讀準)
5、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng)，讓我們親切的喊一喊他的名字。
6、梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術家。他一生熱愛祖國、熱愛人民，把畢生精力獻給了京劇藝術事業(yè)，留下了一系列光彩照人的銀幕形象(相機出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相，教師簡單介紹)，成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲，也是我們祖國的驕傲。讓我們再自豪地喊一喊他的名字。
7、今天我們學習的是第14課梅蘭芳學藝，讀。藝是才能、技藝、本領的意思，在這兒指的是什么呀?
8、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時候學習京劇的故事。他是怎樣學習京劇的呢?讓我們趕快來讀讀課文吧。注意把字音讀準，把句子讀通順。
(評析：讀是有層次的，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學生讀準，第二遍讀是要求學生親切的喊一喊他的名字，第三遍則是通過教師簡單的介紹激發(fā)學生的自豪敬佩之情，要求學生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中，學生的情感不斷升華。)
二、初讀課文
1、自由讀。
2、指名分自然段讀課文。
三、檢查生字詞
1、出示課文出生字詞指導學生朗讀。
2、利用詞語初步理解課文內容
(1)出示四字詞語：拜師學藝 沒有動搖 勤學苦練 京劇大師。指導學生讀準。
(2)同學們，這四個詞語在課文中哪一個句子里呢?請小朋友打開書，在書上找一找，劃一劃。
(3)指導學生把找到的三句話讀一讀。
(4)這段話啊說的就是這篇課文的大致的內容。讓我們一起讀一讀這段話。
(評析：通過重點詞語找到文中重點句子連起來就是課文大致的內容。這是一種簡單的歸納課文內容的方法，這一設計既可以讓學生把握課文的脈絡，培養(yǎng)概括能力，也是一種學習方法的有機滲透。)
四、學習第一自然段。
過渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎?讓我們讀一讀第一自然段。
(1)師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，是因為?
(2)“眼睛沒有神兒”是什么意思呢?
(3)(出示小時候照片)看，這是梅蘭芳小時候的照片，大家看他的眼睛，有神兒嗎?
(4)對，京劇對演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過眼睛來表現。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒，所以師傅說他——意思是說——(梅蘭芳不適合唱戲。)
(5)師傅是怎么說梅蘭芳的?
(6)假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會對他說什么呢?
(7)我們把它改一改
(課件出示)原文：梅蘭芳小時候去拜師學藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
換成：梅蘭芳小時候去拜師學藝,師傅說：“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。”
(8)誰來當師傅對梅蘭芳說說這句話。想想師傅會用什么語氣?(語氣肯定，有點遺憾，有點失望)
五、學習第二自然段。
過渡：師傅說他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢?
(一)學習第一句
(1)(出示沒有動搖一句)梅蘭芳的什么決心沒有動搖?(學唱京劇)
(2)此時，梅蘭芳心中是怎么想的?(學情預設：1、會暗下決心……2、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學苦練，一定能獲得成功)
(3)對，梅蘭芳相信只要他勤學苦練，堅持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來堅定地讀一讀。他是怎樣勤學苦練的呢?我們再讀一讀第二自然段。
(二)學習第二句
(1)(出示“他常常”一句)這句話中有兩個表示看的詞語，你能找到嗎?同學們真聰明，一下子就找到了。同學們，這兩個詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行?緊盯、注視是什么樣的看?(眼光要集中一點看，目不轉睛看，眼睛一眨都不眨的看)
(2)說得真好，同學們，黑板上有一個紅點，你能緊盯著他，注視著它嗎?
(3)(小紅點不斷地移動)師：你們有什么感受?
(4)(看圖)圖上梅蘭芳看的是什么?剛才同學們看小紅點覺得眼睛很累,脖子很酸，請同學們想象一下，是看黑板上的小紅點辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦?為什么?(學情預設：鴿子很多而且越飛越高，空中強光刺眼。)
(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練?
(6)注視水底游動的魚兒，累不累?為什么?(眼睛珠子要不停的轉動)
(7)梅蘭芳有時緊盯空中飛翔的鴿子，有時注視水底游動的魚兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒，所以課文中說梅蘭芳“勤學苦練”
(評析：或者的意思是“有時…有時…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學生，學生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時…有時…”“要么…要么…”的句式，讓學生潛移默化地體會到“或者”的意思，同時也更加深入地理解了梅蘭芳訓練的刻苦。)
(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著，注視著，他在(學生接：勤學苦練)
眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在(學生接：勤學苦練)
餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在(學生接：勤學苦練)
老師小結：梅蘭芳練的真苦啊。
(9)梅蘭芳練得不僅僅苦，他還練得非常勤。勤是什么意思呢?字典上有兩個義項，你選哪個?
(10)請同學們仔細讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤?
學情預設：A“常?！笔侵? 我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，他這樣勤學苦練，為的是什么呢?
B“日子一長” (教師補充：梅蘭芳學藝的資料。) 讀著“日子一長”這個詞語，你的眼前仿佛出現了一幅什么樣的畫面呢?
每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳( )
每個夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳( )
炎熱的夏天，驕陽似火，梅蘭芳( )
寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳( )
請同學們選擇其中一個場景說一說。
(11)師：不管刮風下雨，不管寒冬酷暑，梅蘭芳幾十年如一日，堅持勤學苦練，經他這么一練啊，他的眼睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。學到這兒，你有什么想對梅蘭芳說的嗎?
(12)讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。
六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結束本課。
小學一年級語文《梅蘭芳學藝》教學教案三
學習目標：
1.學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個漢字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字，認識4個偏旁“冫、日、彐、戈”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習培養(yǎng)學生勤奮好學，刻苦鉆研的精神。
學習重難點：
學習梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神。
設計理念：
《梅蘭芳學藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學苦練”貫穿全文，關鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神，讓學生認識到：世上無難事，只怕有心人。引導學生從讀入手、感知課文內容，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學生主動進行探究性學習的能力，鍛煉學生自己閱讀，自己學會閱讀的能力。
學習活動設計：
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1.老師播放京劇激趣
老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎?(京劇)那你們知道舉世聞名的中國戲曲藝術大師是誰嗎?(梅蘭芳)
2.老師簡介梅蘭芳(板書：梅蘭芳)
梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術家舉世聞名的中國戲曲藝術大師，他也是一位受人尊敬的社會活動家，梅蘭芳的藝術成就成為了中國戲曲藝術體系的代表和標志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛祖國熱愛人民的一生，是色彩斑斕的一生。
3.你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎?(想)今天，就讓我們一起來了解他小時候學藝的故事吧?(板書：學藝)
二、活動引路、讀文識字
1.開展讀書“闖關”活動
(1)“闖關”總動員：講清方法規(guī)則共設三關。
字音關(讀準字音)
句子關(讀通句子)
流利關(流利地朗讀課文)
同位兩人互為“闖關員”和“守關員”，每闖一關得一面小旗。
(2)學生自主讀書，做闖關準備
(3)同位分別“闖關”一次沒闖過者可以練習后再“闖關”。
2.開展讀書“展示會”活動
(1)“我會認”卡片抽讀生字詞
(2)“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學生認真傾聽。
(3)“我想讀”全班合作讀全文，誰想讀誰``就站起來讀。
三、觀看錄像，幫助理解
1.欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇
(多媒體課件播放京劇表演錄像)
2.同學們，你們看他唱得怎樣?(真好聽)那再看看他演出的造型又如何呢?(很漂亮)
3.師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現在請大家再來看看他的眼神(屏幕上出現梅蘭芳演出時頭部特寫鏡頭)，有什么話說嗎?
4.學生自由表達：① 我覺得他的眼神多么靈活啊!
?、?我覺得他的眼睛好像會說話。
③ 我覺得他的眼神多么有神啊!
5.師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學京劇時是這樣的嗎?(板書：開始)
6.生：不是的，不是的。
7.師：你們是怎么知道的?
8.請學生模仿師傅的語氣學學師傅是怎么說的。
9.師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎?他是怎么做的呢?把有關的句子劃出來讀讀吧。
10.出示句子指導朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的魚兒?！?/p>
11.師小結：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學苦練。(板書：下定決心，勤學苦練)。
四、參與游戲，體驗感悟
1.現在，老師就和大家來做一個游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神。
2.(屏幕上打出飛翔的小鳥)你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動。屏幕上出現流動的魚，請小朋友們注視水中游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛可不能眨哦。
3.游戲結束了，現在你們有什么感受?(略)
4.師：確實如此，可梅蘭芳先生小時候卻不怕苦，不怕累，勤奮學習，日子一長結果如何呢?
5.齊讀課文最后一自然段(板書：實現理想，成為大師)
五、回歸整體 讀文感悟
六、分析字形 指導書寫
1.師：通過學習這篇課文你們知道了梅蘭芳學藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字：
藝 決 盯 靈 活 于 成 京
2.師：你用什么辦法來記住呢?
生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結構，“決、盯、治”左右結構，“于成”獨體字。
生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”
生：我用換偏旁記住“決”——“快”
3.師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學寫“決”、“成”(老師邊范寫邊講解)
4.師：我看著好多同學都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請試著寫這兩個字吧!(放音樂)
5.老師巡視提醒學生的坐姿。
七、設置情境，擴展想象
1.讀了這個故事，你想到了什么?
2.同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學藝。
3.派代表分角色表演
4.課外收集有關梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。
板書： 5 梅蘭芳學藝
開始：眼睛沒神 非唱戲料
經過：下定決心 勤學苦練
結果：目標實現 終成大師
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