《躺在波浪上看書》記述“我”游覽的旅游勝地——死海時所見的景色以及親身經(jīng)歷的趣事。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《躺在波浪上看書》教案范文，希望能幫助到大家!

　　小學三年級語文《躺在波浪上看書》教案范文一

　　小學三年級語文《躺在波浪上看書》教案范文二

　　教學目標：

　　知識與能力：學會10個生字，認識8個字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

　　情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關系，感受大海的神奇，激發(fā)學生熱

　　愛大自然，探索自然的興趣。

　　過程與方法：引導學生圍繞主線自學課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)學生的合作意識，從而提高閱讀能力

　　教學重點：

　　朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點，及給游人帶來的歡樂。

　　教學難點：

　　指導學生搜集有關死海的資料，結合語言文字和插圖，體會作者 的感受及死海的神奇。

　　教學準備：

　　生字卡片、教學插圖、有關死海的資料

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入，初讀課文

　　1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。

　　人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

　　教師板書課題，齊讀課題。

　　2、學生初讀課文

　　讀準字音，不懂的詞查字典。

　　思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

　　二、檢查預習情況

　　1、指名學生讀生字，正音

　　“阻”是平舌音。

　　“幻”注意字形，不要掉了左邊一點，右邊不要加橫。

　　“仰”字不要多加一撇。

　　2、指名分自分段讀課文。其他同學認真聽。他們的字音讀準了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

　　3、學生回答(作者游覽的死海的所見所感)

　　三、學習課文

　　1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

　　2、學生小組交流，教師指導

　　第二課時

　　一、復習導入

　　作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?

　　二、學習課文

　　死海吸引游客之處可從以下三方面著手

　　1、景色美麗、奇異

　　引導學生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。

　　2、名字奇特

　　引導學生讀課文第三自然段后半部分，理解“死?！泵钟蓙?/p>

　　3、浮力大

　　引導學生讀第6-9自然段，領會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇

　　補充有關死海資料，激發(fā)學生興趣。

　　三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

　　四、作業(yè)設計

　　1、寫生字。

　　2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。

　　小學三年級語文《躺在波浪上看書》教案范文三

　　教學目標：

　　<情感態(tài)度價值觀>：

　　閱讀課文，了解“死?！泵Q的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。

　　<知識與技能>：

　　1.會讀會寫生字9個，認識3個。

　　2.理解詞語五個在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。

　　3.繼續(xù)學習選用適當?shù)姆椒?，在所給答案中確定課文重點，并且說出理由。

　　4.朗讀課文，詳細復述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關內(nèi)容。

　　<過程與方法>：

　　閱讀課文，課外書資料補充交流。

　　教學重點：

　　確定本課的重點內(nèi)容是什么?

　　教學難點：

　　理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的快事”。

　　教學準備：

　　搜集有關死海的資料

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1.師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。

　　2.學生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?

　　3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查學生課前預習。

　　1.自讀課文，認讀生字新詞。

　　2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力

　　3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

　　三、學習課文，理解課文內(nèi)容。

　　1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?

　　2.找出有關的句子讀一讀。

　　3.全班交流討論：

　　4.指導有感情地朗讀課文，說說：“死海”吸引游人的地方在哪里?

　　5.教師小結。

　　四、課堂小結，書寫生字。

　　1.教師小結。

　　2.指導書寫生字。

　　第二課時

　　一、激趣導入。

　　在上節(jié)課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽到死海這個名字，你有什么想法?

　　二、品讀感悟。

　　1.學生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。

　　2.交流匯報

　　A“溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉?！?/p>

　　B“細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

　　(1)體會A句時，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又擬人的寫作手法。

　　(2)指學生朗讀、齊讀。

　　(3)體會B句時，采用老師引讀，學生邊想象邊朗讀。

　　(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

　　(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會聽到……感覺到……看到……

　　(6)全班齊讀第6自然段。

　　過渡：作者說只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會出現(xiàn)什么結果?

　　(7)指名學生朗讀第8自然段。

　　(8)如果你在淡水里游泳時被水嗆了，你會是什么感受?

　　(9)全班齊讀第9自然段。

　　三、小結及拓展

　　1.我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

　　2.今天，你有什么收獲?

　　(1)小組討論。

　　(2)點學生說。

　　板書設計：

　　躺在波浪上看書

　　/ 輕輕涌動 像彩虹 \

　　(死海)奇 樂

　　\ 含鹽量高 浮力大 /

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