小學(xué)三年級語文《晏子使楚》精選教案
《晏子使楚》記敘了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王一次又一次侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，一次又一次反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《晏子使楚》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《晏子使楚》精選教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
<情感態(tài)度價(jià)值觀>：
了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
<知識(shí)與技能>：
1.分角色朗讀課文。
2.理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。
3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)理解難點(diǎn)詞語。
<過程與方法>：
在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、解釋課題，導(dǎo)入課文。
1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。
3.說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
(1)根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
(2)想想課文講了哪幾件事。
2.課堂交流
(1)課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)
(2)讀一讀難讀的句子。
3.了解劇本的格式。
三、再讀課文，走近宴子。
1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到興的又是什么?
2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。
(1)最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)?！?/p>
(2)興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?/p>
3.從楚王的變化中，你能說說晏子是一個(gè)怎樣的人?
四、深入閱讀，體會(huì)智慧。
1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量。
(1)找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
(2)自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說理)
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家?
(3)晏子面對楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? (怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地)。
(4)有感情地朗讀課文，編排劇本。
小學(xué)三年級語文《晏子使楚》精選教案二
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。
2、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。
2、難點(diǎn)：語言藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)
[教學(xué)過程]
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
作者簡介：字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。
由于晏嬰的“節(jié)儉力行“符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇。《晏子春秋》這部書，柳宗元認(rèn)為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”，大約是戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一。
二、朗讀課文
三、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容
1、補(bǔ)充解釋
習(xí)辭：善于辭令 何以也：用什么辦法 以：用
為其來也：王引之《經(jīng)傳釋詞》：“為其來也，言‘于其來也’。”
何坐：犯什么罪 避席：離開坐席，表示鄭重。
實(shí)：果實(shí) 熙：同“嬉”，戲弄，開玩笑
反取病焉：反而自取其辱 左右：身邊的臣子們
所以：表示“……的原因”。
2、逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
?、艑?shí)詞、虛詞的積累。如對課文注釋中的詞語要多讀、多記，不斷溫故知新。
?、仆僮?、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。
通假字：熙，同“嬉”，開玩笑。 一詞多義：之、使
古今異義詞：何坐 坐盜 避席 其實(shí)(它的果實(shí)) 所以(……的原因)
倒裝句：曷為者也(為何人) 何以也(以什么辦法)
參考譯文
在晏子將要出使楚國的時(shí)候，楚莊王聽到這個(gè)消息后對他左右的近臣說：“聽說這個(gè)晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國來，我想羞辱他，該怎么辦呢?”有一個(gè)人說：“這樣吧，當(dāng)他來的時(shí)候，我就綁著一個(gè)人從您的跟前走過。然后您問被綁的是什么人，我就說是齊國人;你問為什么被綁起來，我就說是因?yàn)橥禆|西?！?/p>
晏子到了楚國，楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時(shí)候，有兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人來見楚王。楚王問：“被綁著的這個(gè)人是誰?”官吏回答：“是齊國人，因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西。”這時(shí)楚王看了看晏子，問道：“你們齊國人都是善于偷東西的嗎?”晏子站起來回答道：“我聽說，橘子生在淮南的時(shí)候?yàn)殚僮?，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是結(jié)出來的果實(shí)則全然不同。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)樗敛煌T了。老百姓在齊國的時(shí)候安分守己，不偷東西，可是到了楚國便偷東西了，難道不是因?yàn)槌乃潦谷松朴谕禆|西嗎?”楚王聽完笑道：“賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱啊!”
四、當(dāng)堂背誦課文。
五、布置作業(yè)。 課后練習(xí)三。
第二教時(shí)
一、 復(fù)習(xí)舊課。
二、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生口頭復(fù)述課文故事，師生共同評價(jià)。
2、分析晏子與楚王的對話，體會(huì)晏子的外交語言藝術(shù)。
明確：
從課文中我們可以看到晏子外交語言的藝術(shù)，主要在于他成功地運(yùn)用了邏輯嚴(yán)密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、類比等反駁方式和語言藝術(shù)。當(dāng)然，晏子的成功本質(zhì)在于他反擊了楚王的無禮和無理，義正辭嚴(yán)地維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，不辱使命，如果沒有這一點(diǎn)，那么巧辯成為詭辯而黯然失色。這里晏子性格的本質(zhì)所在，也是我們學(xué)習(xí)本文而得到的啟示。
3、分角色朗讀。
揣摩人物說話的語氣，理解晏子語言的邏輯力量。I(要讀出人物的語氣性格)
4、分析人物形象并思考：
⑴晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么?
?、脐套邮且粋€(gè)怎樣的人?
?、怯申套游覀兛梢缘玫绞裁磫⑹?
明確：
本文人物形象刻畫鮮明。寥寥數(shù)語，楚王的自作聰明、仗勢欺人，晏子的機(jī)智善辯，政治家、外交家的風(fēng)度躍然紙上。
縱觀全文，晏子始終是站在國家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯囊淮斡忠淮蝹皣竦奈耆瑁瑥亩S護(hù)了齊的、國的形象與尊嚴(yán)。
三、 布置作業(yè)
課后練習(xí)五。
小學(xué)三年級語文《晏子使楚》精選教案三
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國家尊嚴(yán)時(shí)的凜然正氣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.資料導(dǎo)入：
1.同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰來和我們交流交流?
2.全班交流資料。
3.今天我們來看看晏子出使到楚國時(shí)發(fā)生了什么?
二.學(xué)生自讀課文：
1.思考：這篇課文和以前學(xué)過的課文有哪些不同?
2.畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句。
三.學(xué)習(xí)課文第一幕：
1.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎?
2.小結(jié)：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物;并根據(jù)事情 的發(fā)展把故事分成幾幕;有場景的介紹;故事的發(fā)展主要通過人物的語言、動(dòng)作來推進(jìn);今天我們來學(xué)習(xí)這個(gè)劇本的一、二幕布。
3.同學(xué)們讀了課文，你們覺得楚王是一個(gè)怎樣的人?
4.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出楚王的傲慢無禮，目空一切。
5.練習(xí)分角色朗讀。
6.楚王為什么要為難晏子?
四.學(xué)習(xí)課文第二幕：
1.過渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎?
請同學(xué)們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語言。
2.通過朗讀課文，同學(xué)們覺得晏子具有怎樣的品質(zhì)?
3.全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機(jī)智。
4.指名分角色朗讀。
五.拓展延伸：
在小組里演一演這兩幕
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