小學(xué)六年級語文《冬夜讀書示子聿》教案范本
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿的。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《冬夜讀書示子聿》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《冬夜讀書示子聿》教案范本一
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會1個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思;
4、感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見到“古詩”就是這遺產(chǎn)寶庫中一塊無價之寶。
同學(xué)們：我們以前在課堂上和課堂外學(xué)習(xí)過哪些古詩呢?今天我們大家就一起來回憶一下，現(xiàn)在請同學(xué)們背誦一下自己最喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢?
記得，本學(xué)期我們剛剛學(xué)習(xí)了一首陸游的詩，《示兒》，誰來背一下， 說說這首詩的大概意思，表達(dá)了作者的什么思想感情，指名說一下，
二、揭示課題
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首陸游寫給兒子的詩：揭示課題：《冬夜讀書示子聿》(指名讀課題)
2、簡介陸游。指名讀一下陸游的個人簡歷，在讓大家一起讀一下。
教師再進(jìn)行一定的知識拓寬，講一下陸游一生愛國，作詩大多表達(dá)自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，流傳至今的有9000多首，是的多產(chǎn)詩人。
3、解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。(這里要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“示”組詞)譬如：指示、訓(xùn)示、表示、顯示、示眾等等，引導(dǎo)學(xué)生通過比較說說“示”的意思，進(jìn)而說說詩題的意思)這里要求學(xué)生自己理解體會。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育，訓(xùn)示自己的兒子子聿
三、指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀，學(xué)生聽，再次范讀，學(xué)生跟著讀
2、布置自讀要求：(指名讀一下)
要求：(1)學(xué)生自己讀這首古詩幾遍，要求讀通詩句，讀準(zhǔn)字音。
(2)遇到不認(rèn)識的字和詞可以自己查字典解決。
學(xué)生明確要求后自己認(rèn)真的練習(xí)朗讀。
3、檢查自學(xué)情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，
檢查可以采取多種形式，如個別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對學(xué)生的朗讀作及時的評價指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)理解
我們讀好了這首詩，是否還想理解一下這首詩的意思呢?
1、理解前兩行詩句。
(1)讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
指名讀第一行，說說關(guān)鍵詞并理解一下：如：學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遺力：不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣”。
指名連起來說一下這行詩的意思：
這一行的意思是：古人做學(xué)問(讀書學(xué)習(xí))是不遺留多余的力氣的。或者古人學(xué)習(xí)總是竭盡全力的。十分的努力。
(2)讀第二行詩，理解詩意。
指名讀第二行詩，說說關(guān)鍵詞：少壯：年輕的時候;工夫：花了工夫 始：才
指名連起來說一下這行詩的意思：
這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
(3)指導(dǎo)朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
指名說說這兩句詩的意思。做到及時復(fù)習(xí)鞏固。
2、理解第三、四詩句的意思。
(1)讀第三行詩，理解詩句的意思。
指名讀讀，說說關(guān)鍵詞：終：終究、到底、畢竟。(可以通過組詞理解如;終于、終究等等，通過比較說出終究比較合適)
淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過組詞找出合適的答案。
指名讀讀說說這行詩句的意思。
書本上得來的知識終究是很膚淺的。
(2)理解第四行詩的意思。
指名讀讀，說說關(guān)鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解(兩者和起來就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解)
此事：我們學(xué)到的這些知識;
躬行：親身去實踐(“躬”也可以通過組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過查字典解決)
指名讀讀說說意思：
要深切地了解必須親自實踐才行。
(3)理解三、四行詩句
指名讀讀說說意思。
(4)體味第三、四兩句的含意。
思考：三、四行有什么關(guān)系?指名說說
師總結(jié)：第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。
五、指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。
1、指名讀讀深入體會一下
2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理?或者從中學(xué)到了什么?請同學(xué)們寫下下來。學(xué)生自己寫幾句話，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流：教師總結(jié)：這首詩告訴我們：
(1)讀書學(xué)習(xí)必須有孜孜不倦，持之以恒的精神;
(2)一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人才是真正的有學(xué)問的人。
相機(jī)出示板書
六、指導(dǎo)背誦，默寫。
七、板書設(shè)計：
書本知識
冬夜讀書示子聿 真正的學(xué)者
實踐經(jīng)驗
八、作業(yè)
1、完成補(bǔ)充教材上的練習(xí)。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
小學(xué)六年級語文《冬夜讀書示子聿》教案范本二
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解生字組成的詞語。
3、能用自己的話說出詩句的意思;能借助課文插圖，想象《冬夜讀書示子聿》所描繪的景象。
4、領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系;懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
5、感受古詩的意境美，韻律美，激發(fā)學(xué)生對古典詩文的熱愛。
重點、難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟古詩，理解詩句所表達(dá)的意思。幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
2、領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)涵的“知識和實踐”的關(guān)系，明確實踐的重要性。人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁，更加敏銳。
設(shè)計理念：
1、賦予文本以生命，拉近學(xué)生與文本的距離
新課程中的教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)中，先向?qū)W生介紹陸游，充滿激情地告訴他們：陸游是一位愛國詩人……學(xué)生聽得興趣盎然。此時，《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫，拉近了學(xué)生與文本的距離使他們愿意與文本進(jìn)行對話。
2、還課堂給學(xué)生，實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對話
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)古詩《冬夜讀書示子聿》時設(shè)計了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個環(huán)節(jié)。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來被動地學(xué)會變?yōu)橹鲃拥貢W(xué)，真正實現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對話。
3、授之以魚，不如授之以漁
基于《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是寫由讀書而生發(fā)的感想。而且都是七言絕句，在形式和內(nèi)容上有很大的相似，所以我將教學(xué)《冬夜讀書示子聿》作為重點，并在教學(xué)時有意讓學(xué)生明白學(xué)古詩的步驟和方法，然后在第二課時采用以學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)點撥的教學(xué)方法教學(xué)《觀書有感》。讓學(xué)生的積極性得到限度的激發(fā)，更重要的是學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功體驗后，會喜歡上古典詩文，從而喜歡上古典文學(xué)，豐富他們的課余生活，提高閱讀品位。
設(shè)計思路：
第一課時以教學(xué)《冬夜讀書示子聿》為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，第二課時讓學(xué)生自學(xué)《觀書有感》?！抖棺x書示子聿》的教學(xué)有四大版塊組成：一是緊扣詞語，讀通古詩;二是讀明詩理，指導(dǎo)運(yùn)用;三是讀出詩情，再現(xiàn)情景;四是背誦古詩，總結(jié)學(xué)法。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音、感知詩意、理解詩句的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討什么樣的人才是真正有學(xué)問的人?在討論中，學(xué)生學(xué)會了一種受益終生的讀書方法，受到一次難忘的心靈洗禮。
教學(xué)過程(第一課時)：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們以前學(xué)過哪些古詩?又在課外學(xué)會了哪些古詩?現(xiàn)在請大家背誦自己喜歡一首的古詩。
2、如果說唐詩、宋詞、元曲是中國文學(xué)史中的瑰寶，那么唐詩就是這個瑰寶中最閃亮的一顆!這是因為它不僅給我們營造了美的意境，還因為它通過簡潔的語言向我們傳遞一種信息，一種啟示!能把你從所學(xué)詩中的收獲說出來與同學(xué)們分享嗎?(隨意指名回答自己的收獲)
3、老師真為你們感到高興，因為你們不僅記住了詩，更主要是因為你們還讀懂了詩人。相信你們在今天的課堂上能有更多的收獲!
4、出示《冬夜讀書示子聿》的課文插圖，看到這幅圖，你想知道什么?
老師告訴大家，圖中的老者是陸游，他旁邊的孩子是他的兒子。
5、你對陸游知道多少?
是啊!從第一單元《示兒》一詩中，我們知道了他是宋代一位偉大愛國詩人，一生留下許多表現(xiàn)他憂國憂民的偉大詩篇，那么，作為父親，今天他又會向我們展現(xiàn)什么樣的人格魅力呢?讓我們一起走進(jìn)今天的這首《冬夜讀書示子聿》。在插圖旁板書“冬夜讀書示子聿”。
二、緊扣詞語，讀通古詩
1、讀通詩題
要想知道，圖中所講的故事，還得從題目著手。能用自己的話說說題目的意思嗎?
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意;陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子教育他。
2、讀順詩句
陸游教育兒子什么呢?我們一起來從詩句中尋找答案。
?、?自由讀詩句，學(xué)會詩中的生字。
?、?指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏停頓，詩的韻味。
3、讀懂詩意
?、賹W(xué)習(xí)理解第一、二兩句
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。 無遺力：不遺余力。 始：才
?、?指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這兩句的意思
青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
?、蹖W(xué)習(xí)理解第三、四兩句
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐
④指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這兩句的意思
從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。
4、再讀深化
小組交流，用自己的話說說自己的理解
老師根據(jù)小組代表的講解，對發(fā)言同學(xué)糾正，幫助其他同學(xué)加深理解記憶。
5、背誦古詩
設(shè)計游戲，一名學(xué)生講自己喜歡一句詩意，其他學(xué)生背誦它送對應(yīng)的詩句。(順序可以打亂)
三遍過后，指名學(xué)生背誦
三、讀明詩理，指導(dǎo)運(yùn)用
1、你從陸游教育兒子的話中得到了什么收獲?
小組討論，推選代表交流，做如下預(yù)設(shè)：
① 要學(xué)習(xí)古人學(xué)習(xí)時的刻苦精神
由“無遺力”引出成語“不遺余力”，讓學(xué)生切實體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。
的確，做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(板書)
?、趯W(xué)習(xí)需要“持之以恒”。
由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>
?、鄱谩皩嵺`出真知”的道理
?、苄〗M代表交流，老師相機(jī)引導(dǎo)
總結(jié)：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅持不懈，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要注重實踐。(板書)
2、梳理所得
聽了這些同學(xué)的介紹，我想，你的腦海此時一定會浮現(xiàn)很多成語、名言或者故事吧!可以在書上空白處寫一寫。
交流總結(jié)：
①是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語
孜孜不倦 不遺余力 堅持不懈 持之以恒
?、谠趦删湓娭邪S多名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
學(xué)生討論后，說說自己喜歡的名言，并說說為什么喜歡?
?、鄢鍪境烧Z“紙上談兵”
小組討論趙括為什么會失敗?
由此可見，詩中揭示的不僅僅是讀書道理，對我們的現(xiàn)實生活還有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義呢!
引導(dǎo)學(xué)生明白：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。
?、芙榻B知識與實踐結(jié)合的成功范例，如毛澤東與中國革命的故事，技術(shù)高超的醫(yī)生等。
四、讀出詩情，再現(xiàn)情景
1、是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個真正的學(xué)問的人。(板書：真正的有學(xué)問的人)
2、同學(xué)們，一首簡短的《冬夜讀書示子聿》，僅僅用了28個字，卻向我們講述了深刻的讀書道理。像這樣說明一個道理的詩，它和我們通常學(xué)得寫景抒情詩是不同的，我們稱它為說理詩。
在這簡單的28個字里，囊括著許多生動的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀?？磥?，為了兒子子聿，大詩人陸游可真是用心良苦啊!想想看，陸游會以怎樣的語氣跟兒子子聿說呢?(循循善誘、語重心長)
女生讀、男生讀。
3、用自己的語言講述插圖所描繪的故事
4.寫一寫
有兩個個孩子，都讀六年級，一個姓張，叫張三，另一個姓李，叫李四。張三呢，他總是覺得學(xué)習(xí)太苦，太枯燥了，于是整天貪玩，成績一落千丈。而李四呢，他覺得只要學(xué)好書本上的知識就足夠了，所以他只顧讀書，從不參加班隊活動。同學(xué)們，你們覺得他們這樣做對嗎?你能夠結(jié)合今天所學(xué)到的知識，所積累到的成語、名言和故事，好好的勸說他們一番嗎?請你以“張三呀，……”或者“李四啊，……”作為開頭寫一段話。(在兩個人中，可任選擇其一寫一寫。)
五、背誦古詩，總結(jié)學(xué)法
1、陸游在詩中教育兒子的道理，對我們的作用實在太重要了，讓我們把這首詩記在心中吧!
自由背，小組背，指名背，集體背。
2、這節(jié)課大家學(xué)得比較好!你從這節(jié)課中除了陸游教育兒子的道理外還有什么收獲呢?
討論交流，得出以下的學(xué)習(xí)方法
?、僬J(rèn)識詩人
②讀通古詩
?、劾斫庠娨?/p>
④領(lǐng)悟道理
?、葜笇?dǎo)生活
⑥背誦再現(xiàn)
六、作業(yè)設(shè)計
1、朗讀，背誦并默寫《冬夜讀書示子聿》。
2、預(yù)習(xí)《觀書有感》
七、板書設(shè)計
古詩兩首
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦+持之以恒
真正有學(xué)問的人
書本知識+實踐經(jīng)驗
小學(xué)六年級語文《冬夜讀書示子聿》教案范本三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會“聿”字。
3、領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。
二、教學(xué)重點：
理解詩意
三、教學(xué)難點：
領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的道理
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)第16課《古詩兩首》中的第一首詩，看老師寫題目。(師板書課題)
2、誰來讀詩題?
認(rèn)讀“聿”字。
齊讀詩題，讀懂了嗎?誰來說說你是怎么理解題目的?
3、提到陸游，大家應(yīng)該不會陌生，他是()代的()詩人。之前，我們積累過他寫的哪些詩?還記得嗎?選一首背一背，好嗎?希望你的背誦能傳遞出你對這首詩的理解，傳遞出陸游作這首詩的心情、愿望。(生背誦)
4、那么陸游想用《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴他的兒子什么呢?我們又能從中明白什么道理呢?下面就讓我們走進(jìn)這首詩。
(二)學(xué)習(xí)古詩
1、自己先將古詩多讀幾遍，看看自己讀懂了詩中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起智慧共享。
2、誰愿意來讀一讀古詩?指名多位讀。
3、你已經(jīng)知道了哪些知識呢?說一說和大家一起共享。
全班交流。
4、還有自己不懂的地方嗎?提出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。
生質(zhì)疑。
5、理解了詩意，你認(rèn)為這首詩陸游想要告訴兒子的是什么呢?(板書：學(xué)習(xí)堅持不懈、持之以恒、實踐)
6、這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，我想問一問同學(xué)們，陸游為什么突然想到要告訴他的兒子這些呢?你能走進(jìn)陸游，走進(jìn)他的內(nèi)心想象一下，他當(dāng)時是怎么想的嗎?
學(xué)生想象，發(fā)言。
7、同學(xué)們的想象使詩歌更加立體起來、豐滿起來。請大家看插圖，在一個冬天的深夜，陸游在燈下專心讀著書，突然有了一些感想，于是奮筆疾書，之后便叫來自己的兒子子聿，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢?用你自己的話來說一說，注意你的語氣和態(tài)度。
(1)指名說
(2)請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態(tài)度。
8、請你也來語重心長地讀一讀古詩吧。
指名讀，評價。
背誦。
(三)作業(yè)：
1、背誦這首詩。
2、積累陸游其他的古詩。
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