小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《魅力》優(yōu)選教案
《魅力》通過(guò)對(duì)看戲過(guò)程中卡佳心情變化的敘述和劇院環(huán)境的描寫(xiě)，塑造了卡佳這一沉浸于文學(xué)作品描寫(xiě)的世界。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《魅力》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《魅力》優(yōu)選教案一
一：教學(xué)目標(biāo)：
1：識(shí)字6個(gè)，能用查字典，聯(lián)系上下文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測(cè)等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無(wú)動(dòng)于衷，姍姍而去”等詞語(yǔ)。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方法體會(huì)理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
3感受語(yǔ)言的魅力。練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
二：教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)人添加的語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
三：教學(xué)準(zhǔn)備
重點(diǎn)語(yǔ)句和春天美景的圖片的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，齊讀課題
示范指導(dǎo)魅的寫(xiě)法，利用查字典的方法理解魅力的意思。
(結(jié)合孩子的回答情況指導(dǎo)：要真正理解詞語(yǔ)的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡(jiǎn)化成自己的理解)
二、自由讀全文，整體感知
(一) 學(xué)生接讀課文，提出讀聽(tīng)要求：讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
(二) 簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況，交流回答剛才提出的問(wèn)題。
(根據(jù)舉手的情況指導(dǎo)學(xué)生概括寫(xiě)事文章的思考方法。)
三：感知老人可憐，對(duì)比路人的冷漠
(一)瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人外貌的語(yǔ)句
1：交流畫(huà)出的語(yǔ)句，板書(shū)襤褸正音，根據(jù)偏旁猜測(cè)意思。說(shuō)說(shuō)通過(guò)襤褸一詞你體會(huì)到什么?
(小結(jié)讀書(shū)方法：透過(guò)詞語(yǔ)，能讀出文字背后的意思才是會(huì)讀書(shū)，那你透過(guò)頭發(fā)斑白，雙目失明又讀出什么呢?)
2：交流讀書(shū)體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
銜接：這么可憐的老人，繁華的巴黎大街上的行人是怎么對(duì)他的呢?
(三)默讀課文，畫(huà)出路人的表現(xiàn)的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
1：交流出示句子，教學(xué)生字詞語(yǔ)
出示：街上過(guò)往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。
教學(xué)多音字“著”，結(jié)合課文內(nèi)容理解“紳士，姍姍而去”。
并指導(dǎo)學(xué)生用讀表達(dá)自己對(duì)姍姍而去的理解。積累詞語(yǔ)姍姍來(lái)遲。
2：交流體會(huì)，相機(jī)摘出無(wú)動(dòng)于衷
師生一起板書(shū)會(huì)寫(xiě)衷字，出示字典衷的解釋?zhuān)x擇理解成語(yǔ)的意思，結(jié)合上下文找出文章中看出無(wú)動(dòng)于衷的詞語(yǔ)，加深理解詞句。
3：結(jié)合教師的節(jié)奏手勢(shì)讀出對(duì)無(wú)動(dòng)于衷的理解。
四、以讀代講，感受老人的悲與喜
1:交流讀好人物對(duì)話的方法。
2：能力遷移，教師引導(dǎo)學(xué)生讀好文章中老人的兩句話語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：假如第一句老人的話讀不出其中的悲傷的感情?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合前文老人的可憐進(jìn)一步體會(huì)假如今天討不到錢(qián)，老人的日子會(huì)怎么過(guò)，再讀。第二句可結(jié)合文章的句末感嘆號(hào)進(jìn)一步指導(dǎo)讀。
3：師生配合讀文章的2————5自然段
五：讀后質(zhì)疑
讀后讓學(xué)生質(zhì)疑，順疑導(dǎo)課，想一想春天到了讓我們想到什么?
六、美景和黑暗對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力
一：小聲讀課文畫(huà)出春天來(lái)了讓我們產(chǎn)生聯(lián)想的句子。
交流出示句子：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?
1：初讀感受語(yǔ)句的美。
2：邊讀邊想象文章中的畫(huà)面進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
(要求孩子把語(yǔ)言文字讀成一幅幅美麗的圖畫(huà)，一會(huì)一起交流心中的圖畫(huà))
3：交流想象到的畫(huà)面，相機(jī)讓體會(huì)深刻的學(xué)生讀出自己的感受。
4：結(jié)合生活體驗(yàn)感受春天的美景，交流中盡量把話說(shuō)美，打動(dòng)別人。順勢(shì)讓說(shuō)的動(dòng)情的同學(xué)動(dòng)情的讀書(shū)。
5：教師出示春天美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)再美美的讀文章中的句子，鼓勵(lì)背誦積累語(yǔ)言。
教師渲染：教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
6：交流現(xiàn)在的感受，理解詩(shī)人所加語(yǔ)言讓路人行為發(fā)生改變的原因。
相機(jī)再讀課題。
七、拓展實(shí)踐，深化理解
出示課后選作題目。在電燈旁，水池邊，草地旁，水龍頭邊寫(xiě)一句警示語(yǔ)語(yǔ)。
八：板書(shū)設(shè)計(jì)：22語(yǔ)言的魅力
無(wú)動(dòng)于衷------------紛紛相助源
九：教學(xué)反思
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《魅力》優(yōu)選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在閱讀課文的過(guò)程中體會(huì)人物的思想感情。
2、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)題引言，揭示課題。
同學(xué)們，生活中有很多東西吸引著我們，讓我們欣喜、感動(dòng)，甚至悲傷、失望，為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因?yàn)樗麄冇绪攘?，在我們前兩課的學(xué)習(xí)中，我們知道了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能夠超越時(shí)空，跨越國(guó)界，散發(fā)出持久的魅力，撥動(dòng)一代代人的心弦，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文直接以魅力為題，向我們展現(xiàn)出什么魅力呢?
板書(shū)課題：魅力
二、質(zhì)疑課題，整體感知
1、學(xué)生讀題后提問(wèn)：是什么樣的魅力?
2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文。
(1)讀后交流：你讀懂了什么?又有什么不懂的地方?
——學(xué)生可自由發(fā)言，概括文章的主要內(nèi)容。
(2)小結(jié)：這篇文章是寫(xiě)了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出了看戲過(guò)程中卡佳心情變化的故事。
3、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，從以下三個(gè)方面劃分課文層次。
看戲之前→觀看演出→演出結(jié)束
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、學(xué)生自讀1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎樣?并在相關(guān)的語(yǔ)句上做上記號(hào)。
2、學(xué)生交流：
——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點(diǎn)鐘”、“在開(kāi)演前一個(gè)小時(shí)”、“第一個(gè)走進(jìn)劇院大廳”這一連串的時(shí)間句子，表現(xiàn)出卡佳等待演出的焦急心情。
——除此之外，通過(guò)“踱來(lái)踱去”、“莊重”、“嚴(yán)肅”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人憂天的言語(yǔ)，可以看出卡佳對(duì)演出充滿期待的心情。
3、師問(wèn)：那么，卡佳為什么這樣既焦急又期待呢?
——因?yàn)樗催^(guò)劇本原著，是原著的故事情節(jié)吸引著她，這就是——魅力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們了解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情，那么這節(jié)課我們一起看看在觀看演出時(shí)有什么樣的表現(xiàn)吧!
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、學(xué)生自讀這一部分，思想：在演出過(guò)程中，卡佳有什么表現(xiàn)?
勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
——學(xué)生交流后小結(jié)卡佳的表現(xiàn)。①燈光熄滅，專(zhuān)注觀看;②幕間休息，憂郁抽泣;③拍賣(mài)湯姆，高價(jià)救助。
2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著”。
——從中可以體會(huì)到卡佳的神情高度緊張，已進(jìn)入原著的情境之中。
3、找到“不停地輕聲抽泣”、“臉色憂郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦臉”等詞體會(huì)卡佳的心情。
——因?yàn)樗x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，知道情節(jié)的發(fā)展，她為劇中人物的命運(yùn)揪心。連好吃的蛋糕都拒絕。
4、找出卡佳挺身而出，高價(jià)競(jìng)拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語(yǔ)，從語(yǔ)言的氣勢(shì)來(lái)體會(huì)卡佳當(dāng)時(shí)的心情和思想，如“如怨如訴、錚錚作響”等詞。
——學(xué)生朗讀這一層，讀出卡佳的堅(jiān)決，讀出卡佳的果斷，感受到卡佳的正義、善良、有同情心、勇敢的性格特點(diǎn)。
5、學(xué)生分角色朗讀這一部分，教師作相應(yīng)指導(dǎo)。
6、思考：為什么卡佳會(huì)有這么強(qiáng)烈的反應(yīng)呢?
7、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
——由于受文學(xué)作品的熏陶，感染，卡佳的內(nèi)心情感豐富，人性十足，純真可愛(ài)，她會(huì)為劇中善良的湯姆大叔的命運(yùn)擔(dān)心、動(dòng)情，才會(huì)發(fā)生以上的種.種別人認(rèn)為不正常的表現(xiàn)，但這恰恰是文學(xué)魅力的表現(xiàn)。與此同時(shí)，我們從卡佳的性格特點(diǎn)中，也感受到了卡佳的形象魅力，我們也要像她那樣去多讀名著。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、生自讀這一部分，思考：這一部分寫(xiě)了什么?
2、小結(jié)
當(dāng)卡佳看到演員后，卡佳憂傷失望，“失望”是因?yàn)樵瓌≈忻\(yùn)不幸、令人同情的黑人湯姆，現(xiàn)實(shí)生活中是大紅臉。“憂傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這個(gè)令她同情的角色。所以最后她只好同意賣(mài)掉吧!她心中的那個(gè)令她牽掛、揪心的“湯姆”大叔的形象轟然倒塌，所以更讓我們感受到文學(xué)作品那強(qiáng)烈的魅力。
四、總結(jié)全文，魅力升華
1、學(xué)生分角色讀課文，再次體會(huì)卡佳為什么競(jìng)拍湯姆的動(dòng)因。
2、小結(jié)：正是卡佳讀過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨且粋€(gè)忠厚善良、有情有義的好人，也正是因?yàn)榭阎罍肥迨灞毁u(mài)掉的悲慘命運(yùn)和結(jié)局，才會(huì)讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動(dòng)。那么，使卡佳作出以上驚人之舉的根源是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，這本名著所產(chǎn)生的魅力呀!同學(xué)們，多讀書(shū)吧!多讀名著吧!他們也會(huì)讓我們受益終生的!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《魅力》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。
3.感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受藝術(shù)作品的魅力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書(shū)了嗎?書(shū)名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學(xué)生看書(shū)名齊答)。這本書(shū)不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢!今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來(lái)的——魅力(板書(shū)課題)
2.齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書(shū)寫(xiě)。
二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容
1.質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
師：本單元的話題是“藝術(shù)魅力”，前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今天要學(xué)的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么?
(生發(fā)散提問(wèn)，師梳理問(wèn)題，把主要問(wèn)題的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上)
2.帶著問(wèn)題自由讀文。
3.讀后交流：
你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?
(在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容)
預(yù)設(shè)：
為什么卡佳會(huì)讓人覺(jué)得有毛病?
為什么見(jiàn)到湯姆后，卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望?
為什么最后卡佳又同意賣(mài)掉湯姆?……
三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感
1.師：有疑問(wèn)就得從文本中體會(huì)答案，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)細(xì)讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這樣，如果我想請(qǐng)幾位同學(xué)分部分讀文本，你認(rèn)為請(qǐng)幾位同學(xué)讀，他們又分別讀哪幾段呢?
2.學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡(jiǎn)介理由，師作結(jié)。
3.指名讀文，正音。感知文本情感。
4.解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、研讀文本，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情
1.師：剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個(gè)人物，可是，在看戲的過(guò)程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺(jué)得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)?
2.生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫(huà)詞句，在旁邊作批注。
3.生生交流，師生交流，師總結(jié)。
4.帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫(huà)的句子，體會(huì)卡佳的真情。
第二課時(shí)
一、 情感朗讀，引入文本
師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對(duì)湯姆的喜愛(ài)與同情的情意使然，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
(生再讀文本，體會(huì)情感)
二、 再現(xiàn)“拍賣(mài)”場(chǎng)景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心
1.隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧!
2.生默讀34-43自然段，自由分配角色，分組準(zhǔn)備表演。
3.挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對(duì)話：
我聽(tīng)出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說(shuō)?
(在對(duì)話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)
你為什么說(shuō)不能把湯姆賣(mài)掉?
(在對(duì)話中理解競(jìng)拍動(dòng)因)
三、體會(huì)卡佳的心情變化，探究“魅力”根源
1.字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣(mài)給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開(kāi)肉綻，遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。
2.師啟思：正是因?yàn)榭炎x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨莻€(gè)忠厚善良，對(duì)人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因?yàn)榭阎肋@樣的好人被賣(mài)掉后悲慘的命運(yùn)和結(jié)局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕?？磥?lái)，引發(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)。現(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎?能說(shuō)說(shuō)這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎?
3.學(xué)生交流、小結(jié)。
4.后來(lái)，為什么卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望?你從哪里體會(huì)到的?
(生讀有關(guān)語(yǔ)句，談原因)
5.為什么后來(lái)卡佳失望地答應(yīng)賣(mài)掉湯姆?
(體會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來(lái)的藝術(shù)魅力之深切!)
四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣
同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說(shuō)，是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書(shū)，是文學(xué)最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè)
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。
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