小學(xué)六年級語文《獻給老師的花束》教案范本
《獻給老師的花束》用一件件真實感人的小事再現(xiàn)老師時時處處關(guān)愛學(xué)生，教育學(xué)生的的情景。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《獻給老師的花束》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《獻給老師的花束》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、理解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描述的情境。
4、抓住關(guān)鍵詞句來體會作者的思想感情、感受師生之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛、感激之情。
5、領(lǐng)悟詩歌的表達方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詩句中的關(guān)鍵詞來體會作者表達的師生情。通過朗讀來表達這種至真至純的情意。
設(shè)計理念：
一、多讀多悟，吟詠品味
閱讀教學(xué)要立足于文本，讓學(xué)生多讀多感悟，吟詠品味，在潛移默化中抓住文章的主旋律，全詩字里行間洋溢著師生間那深深的情，“愛”是全詩的“主旋律”，是全詩的“情感線”，因此，本課教學(xué)中，讀的設(shè)計要層次井然，層層深入，當(dāng)學(xué)生初讀全詩后，要引導(dǎo)學(xué)生從“情字”著手，從“愛”字切入，說說讀了這首詩，感受到哪些愛?這樣學(xué)生在初讀時就能把握住文章的主脈。品讀采用多種形式，要讓每個學(xué)生有自由讀、大聲讀的機會。范讀、指名讀、男、女生讀、引讀、齊讀等，讓學(xué)生多讀多悟，吟詠品味課文內(nèi)容，促進學(xué)生與文本之間的對話。
二、讀中想象，醞釀情感
詩歌的語言凝練，含義深刻，詩歌的情感熾烈，意境深邃，加之節(jié)奏鮮明，韻腳突出，學(xué)生在初讀中就能把準情感基調(diào)，為有感情朗讀打下基礎(chǔ)，更重要的是讓學(xué)生把“讀”與想象情境及品味語言結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中想象，然后用想象中醞釀出的情感，用朗讀去表達，去詮釋詩中的情，當(dāng)學(xué)生沉浸在那種有情意的文字時，自然就能將師生之間的感情表達出來，課堂上可引導(dǎo)學(xué)生對詩中大量的對偶，排比句式采取雙人對誦的形式，以利于情感的表達、流露。
三、讀寫結(jié)合，深入理解詩歌內(nèi)涵
本詩值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的是，借事抒情中用一個“記得”自然貼切引入話題，每個學(xué)生都享受過老師的關(guān)愛，相信提到老師，往事也會一幕幕浮現(xiàn)在眼前。在引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2小節(jié)時可不失時機地讓學(xué)生模仿課文的寫法，用“記得”開頭說話、寫話，這一方面有利于對文本進行拓展，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，更深入理解詩歌內(nèi)涵，另一方面以“情”體“情”，用自己的感受去體驗作者的情感，有利于學(xué)生情感的升華。
教學(xué)過程：
(第一課時：簡介作者，初讀全詩，檢查生字詞預(yù)習(xí)情況;整體感知課文，理清文章脈絡(luò))
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，抓住題眼
(1)播放歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》
(2)師生交流：聽了這首歌，你想說什么?指名交流，師小結(jié)
(3)相板板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情讀題。
二、多讀多悟，吟詠品味
(一)讀悟第一小節(jié)。
(1)上節(jié)課同學(xué)們初讀了全詩，知道全詩高度贊揚了老師那種獻身教育而無怨無悔的品質(zhì)，現(xiàn)在請你自由讀第1節(jié)，看看你從哪些句子、哪些詞語中能讀出教師對工作的愛?
(2)指名交流自己找出句子、詞語。
(3)看來這一小節(jié)每句話都蘊涵了教師對工作的“愛”，請你選擇其中的一兩句，找出句中關(guān)鍵詞反復(fù)品讀，看看這些詞句中你體會到老師對工作的一種怎樣的愛?把你的想法寫在旁邊。
(4)學(xué)生默讀寫批準。
(5)學(xué)生交流自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“歡聚、離別、憂愁、喜悅、無怨、癡情、日日夜夜、風(fēng)里雨里”這些詞來體會)。
(6)指導(dǎo)讀書，讀出對老師的崇敬之情(指名朗讀，全班齊讀)
三、讀中想象，讀寫結(jié)合
(一)讀悟第二小節(jié)
1、老師對學(xué)生的關(guān)愛是時時刻刻，無處不在的老師對學(xué)生的關(guān)愛是全方位的，這一切都源自老師的“我愛春天，更愛這每一片綠葉?！币驗閻?，才有這一樁樁、一件件讓學(xué)生難以忘懷的事。
自由讀第2節(jié)，看看作者回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事?
2、全班交流，概括出三件事
(1)老師背“我們”過河。
(2)入隊時，老師投給“我”無聲的目光，給我溫暖。
(3)老師表白自己的心聲。
3、指名讀第一件事的詩句，其他同學(xué)邊聽邊想：你的眼前仿佛看到了什么?
指名交流
4、激發(fā)情感：多好的老師啊!找仿佛看到老師背著學(xué)生一趟趟地、小心翼翼地從漲水的小河中涉過的情景，我仿佛能聽到老師發(fā)出的微微喘息聲，請你們再讀這幾行，相信你也有這些感受，(學(xué)生齊讀寫第一件事的詩句)
(第二、三件事教學(xué)同上，教學(xué)過程略)
5、同學(xué)們，回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩中的老師一樣關(guān)心著你，你能也像作者一樣選幾件你難忘的事說一下嗎?注意也像作者一樣，用“記得”開頭。
6、學(xué)生同桌互說，全班交流
(二)讀悟第3節(jié)
1、默讀第3節(jié)，思考：學(xué)生們是怎樣向老師表達祝福和敬愛之情的?
2、指名交流
教師適時點撥：(1)“勿忘我”是一種怎樣的花?
(2)學(xué)生送“勿忘我”還有什么意思?
3、師引讀第3節(jié)
師：那么多美麗的鮮花，而我只選擇——
生：有一種開在山野上的小花，她的名字叫“勿忘我”。
師：這是一種怎樣的花呢?
生：風(fēng)雨里盛開，風(fēng)雨里凋謝。
一簇簇美麗樸素的生命、裝點著被人們遺忘的角落。
師：感謝老師，祝福老師吧!
生：親愛的老師啊!……放在您的桌上。
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、學(xué)生已離開老師，但老師對學(xué)生的影響深遠。
默讀第4節(jié)，老師對學(xué)生有哪些影響
2、指名交流，師小結(jié)：老師的影響是深遠的，是不可磨滅的，即使離開了老師，但老師的一言一行會影響著“我”感染著“我”，啟迪著“我”，指引著“我”，讓“我”在今后的生命歷程中，知道怎樣書寫。
3、全班感情朗讀第4節(jié)
五、回歸整體，升華情感
1、聯(lián)系全文，我們可以想到，那就是在今后的人生道路上，我們應(yīng)該像老師那樣，默默無聞，不求索取，把自己的畢業(yè)生獻給社會，獻給人民!再次齊讀課文
2、再次聆聽歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》
帶著對老師的崇敬，小聲學(xué)唱這首歌
板書設(shè)計：
7、獻給老師的花束
歡聚 離別 無怨 癡情 日日夜夜 風(fēng)里雨里
默默無聞 記得…… 記得…… 記得……
不求索取 勿忘我
想起…… 想起…… 想起……
小學(xué)六年級語文《獻給老師的花束》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)會7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住關(guān)鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。
4.領(lǐng)悟詩歌的表達方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。
過程與方法：
1.整體把握，抓準情感主線。
2.以讀為主，結(jié)合講、思、議一起理解內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛感激之情。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容
1.師：人世間最動聽的話語是愛的話語，最感人的故事是愛的故事，最偉大的力量是愛的力量。同學(xué)們，讓我們一起走進第三單元，去領(lǐng)略一下愛的真諦。
2.學(xué)生自讀第三單元課題及導(dǎo)讀，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)和方法。
二、初讀課文
用自己喜歡的方法初讀第七課，了解詩歌主要內(nèi)容，初探作者寫作目的。
三、精讀詩句，體會感人師生情
學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對工作的熱愛。
1.同學(xué)們，剛才大家初讀了全詩，深深感受到全詩字里行間都充滿了“愛”。請大家自由朗讀第一節(jié)，看看從哪些句子，哪些詞語中能讀出教師對工作的熱愛。
2.學(xué)生自讀第一節(jié)，邊讀邊想邊勾畫重點語句，并在關(guān)鍵詞語下做記號，寫批注。
3.指名交流自己的感受，然后將體會到的感情出來。
學(xué)習(xí)第二節(jié)，具體感受濃濃的師愛。
1.自讀第二節(jié)，看看詩中回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事。
2.概括出三件事。
3.指名朗讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么?
4.交流想象，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。
5.讀第二件事，說說“無聲的語言”傳遞怎樣的千言萬語。
6.讀第三件事，體會老師說的話，并指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)三四節(jié)，感受學(xué)生對老師的愛。
1.自由讀三四節(jié)，勾畫體現(xiàn)學(xué)生熱愛老師的語句并作批注。
2.重點交流學(xué)生為什么送老師“勿忘我”?聯(lián)系課文說說老師和勿忘我有哪些相似之處?再次體會老師默默奉獻的精神。
3.想象輕輕地，默默地給老師送花時，學(xué)生在心里回對老師說些什么?
4.指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。
四、再讀全詩，集中體會學(xué)生對老師的熱愛贊美和感激之情
五、聯(lián)系實際，深化感情
1.師：同學(xué)們，回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩中的老師一樣關(guān)心你，愛護你，你能也像作者一樣選幾件讓你難忘的事用“記得”說一說嗎?
2.學(xué)生自由練說，全班交流。
六、小結(jié)全文，練習(xí)背誦
小學(xué)六年級語文《獻給老師的花束》說課稿
說教材：
《獻給老師的花束》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，是一首表達師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”，既寫出了教師對事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛，又寫出了學(xué)生對教師的敬愛，贊揚了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個小節(jié)，每個小節(jié)用不同的形式表達了師生情。
這首詩的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻身教育而無怨無悔的崇高品質(zhì);第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關(guān)愛、教育學(xué)生的情景;第3小節(jié)寫學(xué)生向老師獻“勿忘我”表達對老師的祝福和敬愛之情;第4小節(jié)寫老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來的啟迪。
說學(xué)生：
我是今年9月2日才調(diào)入學(xué)校的，而且一來就接手六(1)班的語文教學(xué)工作。在此之前我一直從事了五年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此無論對學(xué)生還是對教材，我都感到很陌生，同時也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應(yīng)教學(xué)工作，我盡量爭取與學(xué)生多接觸，用了不到一個星期的時間我認識了班上的33名學(xué)生，記住了他們的名字。在平時的上課過程中我初步了解到學(xué)生們普遍喜歡上數(shù)學(xué)課，語文方面書寫不夠工整，對于學(xué)好語文信心不足。
為了上好這篇課文，我提前布置學(xué)生對課文進行了背誦，學(xué)生比較感興趣，畢竟教師節(jié)剛過，而且在9月10日那天，學(xué)生們在班上搞了一個隆重的慶?；顒?，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學(xué)生們對老師還是有一定的感情基礎(chǔ)的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。
說教法：
這篇課文是以詩歌的形式呈現(xiàn)的，詩歌情感熾烈，意境深邃，加之語言凝練，節(jié)奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時來上這篇課文，第一課時初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準情感主線。第二課時精讀品味，感受師生情深，課內(nèi)我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛，在讀中感受師生之情，在讀中體會詩歌的寫作特點。我將要上的就是第2課時內(nèi)容。
其次是采用讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合的方式，加強語言訓(xùn)練，突出語文教學(xué)的特點。本詩意境優(yōu)美，表達有特點，值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)第2小節(jié)時，三個“記得”可讓學(xué)生用自已的話描述詩中的情境，然后不失時機地讓學(xué)生模仿課文的寫法，用“記得”開頭寫話。
說教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：
知識與技能：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住關(guān)鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。
3.領(lǐng)悟詩歌的表達方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。
過程與方法：
1.整體把握，抓住情感主線。
2.以讀為主，結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛感激之情。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。
教學(xué)難點：
練習(xí)用“記得”開頭說話寫話。
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入回顧上課時內(nèi)容：
這節(jié)課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。(師配樂范讀課文，課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片，給學(xué)生一些感性認識)
二、品讀第1節(jié)：
讓學(xué)生自由讀第1節(jié)，你從哪些句子、詞語中能讀出老師對工作的熱愛。
抓住文中的幾對反義詞休會思想感情：
歡聚——離別憂愁——喜悅青絲——白發(fā)
接下問學(xué)生：老師希望什么?對什么“癡情”?從而理解“無怨”一詞的深刻含義。
最后讓學(xué)生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。
三、教學(xué)第2節(jié)：
1.默讀這一節(jié)，看看作者回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事?
2.交流，概括出三件事
3.指名讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么?
4.指名說一說
師引導(dǎo)：在幾年的小學(xué)生活中老師關(guān)愛學(xué)生的事情難道只有這三件嗎?作者為什么只選這三件呢?
然后從文本回到現(xiàn)實，在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛護你的事呢?請你回憶一下，用“記得”開頭說一說。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
師啟發(fā)：作為學(xué)生遇到了那么好的老師，我們會怎樣表達對老師的感激之情呢?
引導(dǎo)學(xué)生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花?學(xué)生為什么要送“勿忘我”?讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。
再問：學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢?從中你體會到什么呢?
最后讓學(xué)生帶著感激之情齊讀本節(jié)。
五、品讀第4節(jié)：
男女生輪流讀本節(jié)，讓學(xué)生找一找當(dāng)學(xué)生長大成人之后回想起老師的什么?
品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。
問：這是不是一個比喻句?那作者為什么說老師站在背后注視著我們，鼓勵著我們呢?
作者最后用了一個省略號，作者省略了什么呢?結(jié)合前3節(jié)想一想?
指名學(xué)生有感情地讀第4節(jié)。
六、總結(jié)全文
作者寫這首詩獻給老師表達了什么思想感情?
配樂齊誦全詩。
相關(guān)文章：
3.小學(xué)三年級語文《最美的花束》教學(xué)設(shè)計教案
小學(xué)六年級語文《獻給老師的花束》教案范本
