小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《種下一片太陽(yáng)花》教案及教學(xué)反思
《種下一片太陽(yáng)花》寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《種下一片太陽(yáng)花》教案及教學(xué)反思,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《種下一片太陽(yáng)花》教案一
教材分析:
課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分,分別交代了種太陽(yáng)花的原因,太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程,單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,來(lái)年還種太陽(yáng)花,通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受,表露了人對(duì)花的愛(ài)戀,花對(duì)人的啟迪。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察,抓住事物(太陽(yáng)花)的特點(diǎn)描述;
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)理解關(guān)鍵語(yǔ)句,反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語(yǔ)言;聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn);在自讀自悟中感受感受太陽(yáng)花堅(jiān)忍不拔的精神和樂(lè)觀(guān)飽滿(mǎn)的熱情,以及令人欽佩的生命力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
教學(xué)重點(diǎn):理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀理解,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
教學(xué)構(gòu)思:
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式,通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化于學(xué)生的心里,熏陶情感,啟迪思想,在傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外,為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人,在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中,可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透,學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
教具準(zhǔn)備:
教師:小黑板、錄音機(jī)、太陽(yáng)花的圖片
學(xué)生:認(rèn)真預(yù)習(xí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)課
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?平時(shí),你最喜歡那種花?為什么?
(注意讓學(xué)生說(shuō)出花的主要特點(diǎn))
2、過(guò)渡:剛剛我們講了很多花,他們都各有各的美麗之處,今天這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花(板書(shū):太陽(yáng)花),看到這個(gè)花名,你想到了什么?
過(guò)渡:的確,太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名?,F(xiàn)在,讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?
板書(shū)課題:種一片太陽(yáng)花(齊讀課題)
3、如果你是這篇文章的作者,你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽(yáng)花呢?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:為什么種太陽(yáng)花?太陽(yáng)花的樣子?種太陽(yáng)花有什么好處?……教師可板書(shū)在黑板上。)
過(guò)渡:同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的內(nèi)容,現(xiàn)在讓我打開(kāi)書(shū),看看作者和我們的想法一樣嗎?有什么不同?
二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
(由于本課生字比較多,所以這一環(huán)節(jié)不要安排過(guò)多的要求。)
2、出示詞語(yǔ):
焦躁 斑斕多姿 花圃 服侍
乍開(kāi) 繽紛 五彩 偃旗息鼓 美人蕉
慵懶無(wú)力 熾熱 花蕾 貪婪
充沛 興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛
(1)自己讀、開(kāi)火車(chē)讀、同位互讀
(2)將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)意思的了解與同學(xué)交流一下。
(注意總結(jié)一些好的理解詞語(yǔ)的方法)
3、指名讀課文,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容與剛才猜測(cè)的有哪些是一樣的,又有哪些不同?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,調(diào)節(jié)板書(shū)的內(nèi)容:
為什么種太陽(yáng)花
太陽(yáng)花盛開(kāi)的樣子
單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)
來(lái)年還種太陽(yáng)花
4、默讀課文,根據(jù)板書(shū)的線(xiàn)索,把課文劃分四部分。
三、以讀悟情,挖掘太陽(yáng)花的美
過(guò)渡:在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1——3自然段),找找其中的原因
指名說(shuō)原因
其一:大家對(duì)色彩和花草的渴望。
其二:太陽(yáng)花比較好“服侍”。
2、過(guò)渡:可是,太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開(kāi)花了嗎?
關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中,理解“莫衷一是”一詞的意思。
3、過(guò)渡:太陽(yáng)花終于開(kāi)了,你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花嗎?(板書(shū):美)看到這么美的太陽(yáng)花,人們的心情如何?
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段,拿出筆,從文中找出寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子,看看它有哪些獨(dú)特的美。
指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子,教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū):
(1)色彩美:主要是5——7自然段
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美):第八自然段
過(guò)渡:太陽(yáng)花頑強(qiáng),且能經(jīng)久不衰,可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)
5、仔細(xì)默讀9、10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?
指名回答,教師板書(shū):
喜歡陽(yáng)光
抓住機(jī)會(huì)
珍惜時(shí)間
主動(dòng)讓位
過(guò)渡:是啊,正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì),喜愛(ài)陽(yáng)光,又能主動(dòng)讓位,所以,它能經(jīng)久不衰,它總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃!那你面對(duì)這樣的太陽(yáng)花,有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,這給你什么啟示呢?大家來(lái)齊讀第十自然段,看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么?
6、齊讀第十自然段
(1)小組討論后,指名說(shuō)(學(xué)生可根據(jù)板書(shū),結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋H绻麑W(xué)生能聯(lián)想到雷鋒,可引用一句他的名言:“人的生命是有限的,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去?!?,并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。)
(2)小結(jié):剛才同學(xué)講了很多的啟示,是的,太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些珍惜時(shí)間的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世。所以,老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí),人在整個(gè)歷史生命長(zhǎng)河中是很渺小的,人的一生也是很短暫的,只有好好利用它,我們才能 完成生命賦予我們的使命。
7、過(guò)渡:太陽(yáng)花很美,所以作者很喜歡太陽(yáng)花,以致她有了一個(gè)什么愿望啊?(來(lái)年春暖時(shí)分,還要種一片太陽(yáng)花。)對(duì)!正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美,作者愛(ài)上了太陽(yáng)花,你們喜歡嗎?
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中,選自己喜歡的段落讀一讀
四、作業(yè):
課下摘抄自己喜歡的段落,可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、體會(huì)感情,個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文,師生互評(píng),從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。
3、再讀,體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字
1、小黑板示字:躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀(guān)察生字,寫(xiě)自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,集體交流怎樣寫(xiě)好,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫(xiě)錯(cuò)。)
6、學(xué)生寫(xiě)字。
7、展示學(xué)生作品,評(píng)議“小小書(shū)法家”,交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語(yǔ)
1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處,請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流:
斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無(wú)力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機(jī)勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱
興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 充沛 乍開(kāi) 服侍
3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎?
4、設(shè)計(jì)摘錄卡,積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè):
1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ),摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《種下一片太陽(yáng)花》教案二
1、教學(xué)背景分析
《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分,先交代了種太陽(yáng)花的原因,接著寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程,再寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花,表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀,花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小,卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
2、整合思路
這是一篇很有特點(diǎn)的說(shuō)明文,我們選取資源的時(shí)候就考慮到如何將學(xué)生的感悟思維激發(fā)到最高點(diǎn),這是最重要的,所以就選取了這一個(gè)PPT文件作為本節(jié)課的課件。本文的重難點(diǎn)是理解太陽(yáng)花的堅(jiān)韌品質(zhì),如果只是通過(guò)一些圖片或者視頻很難達(dá)到預(yù)期的效果,只有在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,利用問(wèn)題循序漸誘,一步步達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,我們選取的這一個(gè)課件正好是這一思路,因?yàn)槠渲兴悸非逦?,與我們的設(shè)計(jì)思路互相匹配,而且在具體操作中,更改方便,操作簡(jiǎn)易。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。
觀(guān)察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
2、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)――生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng),聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
研讀課文第九段,體會(huì)為什么重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。
通過(guò)閱讀理解,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師:多媒體課件(搜集選擇網(wǎng)上資源);
2、學(xué)生:收集有關(guān)太陽(yáng)花的資料,預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、輕松導(dǎo)課,激起學(xué)趣
在院子的角落里,默默地盛開(kāi)這樣一些不起眼的小花,它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它,就是太陽(yáng)花。今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
出示課題:種一片太陽(yáng)花(板書(shū))
二、提綱挈領(lǐng),抓住要點(diǎn)。
1、快速默讀全文,思考:太陽(yáng)花給你留下了哪些印象?
2、輪讀課文,分別正音。
三、初讀品味,切入主題。
1、學(xué)習(xí)1――5段,從中你了解到什么?全班交流。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。 是啊!由于太陽(yáng)花很好服侍,所以大家選擇了她。
四、抓住關(guān)鍵,理解主旨。
1、作者深深被太陽(yáng)花吸引,他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花,這又是為什么呢?
帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段,看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、學(xué)生讀讀,劃劃,寫(xiě)寫(xiě),議議。
3、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者,你是從哪里讀出來(lái)的?
(1)顏色美:在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫。艷麗、奪目,五彩的錦緞。
(2)形態(tài)美:大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。
(3)經(jīng)久不衰:從初夏到深秋。
(4)不嬌氣:太陽(yáng)花特別喜愛(ài)陽(yáng)光,特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽(yáng)花,陽(yáng)光越是熾熱,它開(kāi)得越加熱情,越加茂盛。
指導(dǎo)朗讀:假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開(kāi)在你的面前,你有什么感想?帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛(ài)的感情讀讀這部分。(出示課件)
4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外,太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你?
(出示句子)“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花,其生命卻極為短促,朝開(kāi)夕謝,只有一日?!?/p>
“日出前,它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊,看不出一點(diǎn)要開(kāi)的意思,一見(jiàn)陽(yáng)光,即刻開(kāi)放。花瓣像從熟睡中蘇醒過(guò)來(lái)了似的,徐徐向外伸張,開(kāi)大了,開(kāi)圓了??它便貪婪地享受陽(yáng)光,盡情地綻放,朵朵都是那么精神充沛,不遺余力?!?/p>
“盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促,但從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機(jī)勃勃?!?/p>
讀一讀,你從中體會(huì)到什么?
太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上,生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀(guān)的精神感染著人們。
5、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么?帶著感情自由讀9、10段。
6、作者被深深地震撼了,所以他發(fā)自肺腑地說(shuō):“太陽(yáng)花的事業(yè),這樣興旺發(fā)達(dá),這樣繁榮昌盛。“(課件出示這句話(huà))
什么樣的事才能稱(chēng)得上“事業(yè)”?這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情?
讓我們一起來(lái)贊美它吧!齊讀這句話(huà)。
五、總結(jié)升華。
這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí),在我們身邊,具有太陽(yáng)花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去,比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《種下一片太陽(yáng)花》教學(xué)反思
我執(zhí)教了《種一片太陽(yáng)花》一文。這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了種太陽(yáng)花的過(guò)程。贊美了太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,表達(dá)了人對(duì)花的愛(ài)戀,花對(duì)人的啟迪。在教學(xué)中我遵循"以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線(xiàn)"的語(yǔ)文教學(xué)原則。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn)。在互動(dòng)研討后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思,深深地感到一名語(yǔ)文教師要有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),有先進(jìn)的教學(xué)理念,只有這樣才能在課堂上游刃有余,才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,才能使語(yǔ)文課堂更有實(shí)效。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,使語(yǔ)文課回歸"語(yǔ)文味".文中那么多的優(yōu)美詞句,品什么詞呢因此要有取舍。抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品。如:第五自然段,"在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫。"我采用換詞體驗(yàn)的方式,"閃"還可以換成什么詞學(xué)生說(shuō)可以換成"長(zhǎng)"," 開(kāi)"等,然后通過(guò)對(duì)比讀,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,巧妙。
同時(shí)課件及時(shí)展現(xiàn)三朵花盛開(kāi)的情景,使學(xué)生感受到太陽(yáng)花開(kāi)的速度之快,開(kāi)在人們意想不到之時(shí),使人不禁驚喜,贊嘆。再如,讓學(xué)生用一兩句話(huà)贊美太陽(yáng)花,針對(duì)學(xué)生的不同差異,老師提供一些詞語(yǔ),為學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階,能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語(yǔ),稍差的同學(xué)可以在詞語(yǔ)的幫助下表達(dá)自己的感受,體現(xiàn)了教學(xué)以人為本,使語(yǔ)言訓(xùn)練更有實(shí)效。
這節(jié)課雖然比較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù),但也有許多不足,發(fā)人深思。
1.預(yù)設(shè)不夠。課文3—6自然段展現(xiàn)太陽(yáng)花的外表美,作者是按照太陽(yáng)花生長(zhǎng)的先后順序?qū)懙摹_@部分的教學(xué)重點(diǎn),除了抓重點(diǎn)詞句體會(huì)太陽(yáng)花的外表美,還要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)有序的寫(xiě)作方法。學(xué)生如果能按照長(zhǎng)出新芽—三朵綻開(kāi)—滿(mǎn)圃怒放的順序匯報(bào)。
對(duì)作者按太陽(yáng)花生長(zhǎng)的先后順序描寫(xiě)就會(huì)充分領(lǐng)會(huì)。當(dāng)時(shí)我是這樣提出的:你從哪體會(huì)出太陽(yáng)花的美這樣提問(wèn)缺乏引領(lǐng)性,學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫(xiě)花盛開(kāi)的句子匯報(bào),而忽略莖葉一段。如果問(wèn)題稍加變動(dòng),再具體一些,給學(xué)生匯報(bào)的方向,效果就會(huì)不一樣了。如果這樣問(wèn):"在太陽(yáng)花的生長(zhǎng)過(guò)程中,哪兒最先讓你感受到它的美在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生會(huì)首先體會(huì)莖葉的柔美,按照作者的寫(xiě)作順序進(jìn)行匯報(bào),感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
由此可見(jiàn),在備課時(shí),教師的預(yù)設(shè)要夠,要處分考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)和習(xí)慣,每一個(gè)問(wèn)題都要精心設(shè)計(jì),既要充分尊重學(xué)生,具有開(kāi)放性,又要考慮文本特點(diǎn),具有引領(lǐng)性。
2.讀缺乏層次。閱讀教學(xué)要以讀為主,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預(yù)感。正是在這樣的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了多種形式的讀。如:瀏覽,默讀,輕聲讀,朗讀,師生對(duì)讀等,可以說(shuō)讀貫穿教學(xué)始終。然而恰恰是老師精心設(shè)計(jì)的讀,是本課最失敗的一筆。
在這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中,我得到了鍛煉,收獲了很多。如果說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù),我會(huì)在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
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4.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《科羅拉多大峽谷》教案及教學(xué)反思
5.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《京劇》教案及反思